渎高级中学。在教学活动中,教师的语言起着情感诱导的重要作用,它不仅用于传播知识,而且还是交流思想感情,影响学生思想法指导,培养学生的自信心成就动机是种较高级的社会性动机,是指个人对自己认为重要或有价值的工作,不但愿意去做,而且希望达到完善的种内在的推动力量。实践证明,获得教师的表扬和同学的认可的成功体验,定会增强学生努力学好的动力。在教学中,不同层次的学生应区别对待,实施分层次教学。对学有余力的学生,在保持良好习惯的基础上,要情,影响学生思想品格道德的工具。在教学中,教师要非常注意自己的语言修养,力求简练准确生动形象通俗直观风趣幽默,增强语言的表达力和感染力,吸引学生的注意力,从而达到增强教学效果的目的。教师若能在课堂教学中深入浅出绘声绘色生动形象风趣幽默,再配合恰当的手势,那就会创造种引人入胜生动活泼的教学情境,就能引起学生的情感共鸣人接物,不拘形式,力求和学生形成心与心的交流,多说心里话,和学生交朋友,在师生间架起友谊和信任的桥梁,让他们觉得教师可亲可信,从而把这份情感转化为学习上的动力,提高学习兴趣。优化教学内容,培养学习兴趣课堂教学是个充满变化的复杂过程。教学内容繁杂有时甚至是冗长。学习的对象态度又会随着内容气氛状态等变迁而发生变化。作为关注非智力因素对英语教学的影响原稿。因此,在外语教学中,教师既要加强对学习主体因素的研究,又要积极关注外部因素对学习者的影响,努力化被动为主动。当然要想在教学上有所收获,教学思维,适时提出个个具有启发性趣味性的问题,或讲述与教学相关的轶事来集中学生的注意力,激发他们的求知欲。在日常的教学活动中,要经常介绍名人或科学家的成功例子,鼓励学生以科学家为榜样。在学习过程中,要始终保持自信向上的积极心态。介绍中外科学家献身科学的事迹时,要用科学家们在逆境中坚持学习,刻苦钻研和发明创造的事迹,来增,让他们在听说读写方面齐头并进,再上新台阶。而对成绩中下等的学生,要鼓励他们多说多练多表演。当然,课堂外的功夫也不可忽视。教师要在课外采用多种方式与学生交流,交流的话题从学习人生志趣爱好到待人接物,不拘形式,力求和学生形成心与心的交流,多说心里话,和学生交朋友,在师生间架起友谊和信任的桥梁,让他们觉得教师可亲可信,从习动机,增强学生的注意力想象力思维能力和记忆能力。假如在教学中语言平淡,动作呆板,照本宣科,甚至词不达意,学生就很容易疲倦甚至心烦意乱,其结果定是事倍功半。因此,教师要善于以生动形象风趣幽默的语言创造良好的心理情境,从而激发学生的学习情感,这样对提高学生的记忆力思维能力和解题能力有着积极的影响。加强方法指导,培养学而把这份情感转化为学习上的动力,提高学习兴趣。优化教学内容,培养学习兴趣课堂教学是个充满变化的复杂过程。教学内容繁杂有时甚至是冗长。学习的对象态度又会随着内容气氛状态等变迁而发生变化。作为教师应该善于驾驭这种变化过程,要善于识别体察和感受学生的情绪,并作出相应的反应不能唱独角戏,对注意力转移的学生,要及时变更教学陆友波摘要非智力因素对学生的学习发挥着重要的作用。在英语教学中,教师必须注重对学生非智力因素的挖掘。本文论述了发展学生非智力因素的几个策略。关键词非智力因素英语教学影响作者简介陆友波,任教于江苏省木渎高级中学。在教学活动中,教师的语言起着情感诱导的重要作用,它不仅用于传播知识,而且还是交流思想感情,影响学生思想学法北京高等教育出版社,刘芳教育观念的转变与更新北京中国和平出版社,作者单位江苏省木渎高级中学邮政编码的强大动力。多年的教育实践也充分说明,培养良好的兴趣是减轻学生的负担促进学生人格全面发展的重要环节。反过来说,没有兴趣的学习对学生无异于种苦役。关注非智力因素对英语教学的影响原稿。授人以鱼不及授人以渔。教会学生学法是提高英语教学质量的关键因素之。学法包括学习习惯和学习方法,教师应着重培养学生以下习惯勤于读写的习强学生的学习意志,激发学生克服困难的信心和决心。开展丰富多彩的课外活动。丰富多彩的课外活动能鼓励学生在课内认真学习,课外补充完善所学知识。这就是我们常说的得法于课内,收效于课外。关注非智力因素对英语教学的影响原稿。当然,课堂外的功夫也不可忽视。教师要在课外采用多种方式与学生交流,交流的话题从学习人生志趣爱好到待而把这份情感转化为学习上的动力,提高学习兴趣。优化教学内容,培养学习兴趣课堂教学是个充满变化的复杂过程。教学内容繁杂有时甚至是冗长。学习的对象态度又会随着内容气氛状态等变迁而发生变化。作为教师应该善于驾驭这种变化过程,要善于识别体察和感受学生的情绪,并作出相应的反应不能唱独角戏,对注意力转移的学生,要及时变更教学。因此,在外语教学中,教师既要加强对学习主体因素的研究,又要积极关注外部因素对学习者的影响,努力化被动为主动。当然要想在教学上有所收获,教学之者不如乐之者。学生旦对你所教的学科产生了兴趣,他们就会竭尽全力参与到教学活动中,从而取得良好的学习效果。参考文献朱小蔓教育的问题与挑战南京南京师范大学出版社,李庭芗英语教学法北京高等教育出版社,刘芳教育观念的转变与更新北京中国和平出版社,作者单位江苏省木渎高级中学邮政编码关注非智力因素对英语教学的影响原稿,。因此,在外语教学中,教师既要加强对学习主体因素的研究,又要积极关注外部因素对学习者的影响,努力化被动为主动。当然要想在教学上有所收获,教学生的学习态度有着深刻的影响。实践证明,个干净利落的手势,个信赖的眼神,句情绪激昂的话语,可以激起学生学习的积极性和自信心。知之者不如好之者,好之者不如乐之者。学生旦对你所教的学科产生了兴趣,他们就会竭尽全力参与到教学活动中,从而取得良好的学习效果。参考文献朱小蔓教育的问题与挑战南京南京师范大学出版社,李庭芗英语教。关注非智力因素对英语教学的影响原稿。授人以鱼不及授人以渔。教会学生学法是提高英语教学质量的关键因素之。学法包括学习习惯和学习方法,教师应着重培养学生以下习惯勤于读写的习惯课前预习课后复习的习惯专心听讲勤于思考的习惯使用工具书的习惯。养成良好的学习习惯,再掌握科学的方法,学生就能在浩瀚的知识海洋中采撷到美惯课前预习课后复习的习惯专心听讲勤于思考的习惯使用工具书的习惯。养成良好的学习习惯,再掌握科学的方法,学生就能在浩瀚的知识海洋中采撷到美丽的浪花,在学习中见两拔千斤之效。总之,人的学习和成才过程,是个智力与非智力因素相互影响,而又以非智力因素起决定作用的过程。教师的语言表情目光行为等,都是情感传递的媒体,对学而把这份情感转化为学习上的动力,提高学习兴趣。优化教学内容,培养学习兴趣课堂教学是个充满变化的复杂过程。教学内容繁杂有时甚至是冗长。学习的对象态度又会随着内容气氛状态等变迁而发生变化。作为教师应该善于驾驭这种变化过程,要善于识别体察和感受学生的情绪,并作出相应的反应不能唱独角戏,对注意力转移的学生,要及时变更教学者除了自身要有较高的业务素质外,还要不断增强自己的工作责任感,提高自己在教育学心理学方面的理论水平,以便消除或减少学生的情感障碍,提高外语教学质量。孔子说知之者不如好之者,好之者不如乐之者。教育学家乌申斯基也说没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是最好的老师,它能使人集中精力去获得知识,是学习活动,想品格道德的工具。在教学中,教师要非常注意自己的语言修养,力求简练准确生动形象通俗直观风趣幽默,增强语言的表达力和感染力,吸引学生的注意力,从而达到增强教学效果的目的。教师若能在课堂教学中深入浅出绘声绘色生动形象风趣幽默,再配合恰当的手势,那就会创造种引人入胜生动活泼的教学情境,就能引起学生的情感共鸣,唤起学生的学丽的浪花,在学习中见两拔千斤之效。总之,人的学习和成才过程,是个智力与非智力因素相互影响,而又以非智力因素起决定作用的过程。教师的语言表情目光行为等,都是情感传递的媒体,对学生的学习态度有着深刻的影响。实践证明,个干净利落的手势,个信赖的眼神,句情绪激昂的话语,可以激起学生学习的积极性和自信心。知之者不如好之者,好关注非智力因素对英语教学的影响原稿。因此,在外语教学中,教师既要加强对学习主体因素的研究,又要积极关注外部因素对学习者的影响,努力化被动为主动。当然要想在教学上有所收获,教学加强方法指导,让他们在听说读写方面齐头并进,再上新台阶。而对成绩中下等的学生,要鼓励他们多说多练多表演。陆友波摘要非智力因素对学生的学习发挥着重要的作用。在英语教学中,教师必须注重对学生非智力因素的挖掘。本文论述了发展学生非智力因素的几个策略。关键词非智力因素英语教学影响作者简介陆友波,任教于江苏省木渎高级中学唤起学生的学习动机,增强学生的注意力想象力思维能力和记忆能力。假如在教学中语言平淡,动作呆板,照本宣科,甚至词不达意,学生就很容易疲倦甚至心烦意乱,其结果定是事倍功半。因此,教师要善于以生动形象风趣幽默的语言创造良好的心理情境,从而激发学生的学习情感,这样对提高学生的记忆力思维能力和解题能力有着积极的影响。加强方教师应该善于驾驭这种变化过程,要善于识别体察和感受学生的情绪,并作出相应的反应不能唱独角戏,对注意力转移的学生,要及时变更教学思维,适时提出个个具有启发性趣味性的问题,或讲述与教学相关的轶事来集中学生的注意力,激发他们的求知欲。在教学活动中,教师的语言起着情感诱导的重要作用,它不仅用于传播知识,而且还是交流思想感强学生的学习意志,激发学生克服困难的信心和决心。开展丰富多彩的课外活动。丰富多彩的课外活动能鼓励学生在课内认真学习,课外补充完善所学知识。这就是我们常说的得法于课内,收效于课外。关注非智力因素对英语教学的影响原稿。当然,课堂外的功夫也不可忽视。