器材,看上去很华丽,但是其教育效果空洞,没有实质性的内容。因此,作为英语教认为是让学生们放任自流,并且在课堂上没有主见的发表言论,不利于教师对知识的传授与其他学生听课的效果。因此,教师要在‚自主性‛学习过程中做好引导性工作。首先,为了加强课堂教学的针对性,提高课堂学习效率,教师必须要求学生自主性的预习活动必须紧紧围绕教学目标这总纲展开。其次,学基于这理念,教师将成为学生学习的主要引导者。这过程是培养学生自主学习能力和自主对学习知识理解的过程,有针对性地加强和巩固学生在薄弱知识点上的训练,在更为规范化的引导下,使学生能够自主性的完成学习任务,从而达到阅读水平的提高。有学者指出‚没有学生学习的主动性,教育就可能蜕变以教师对学生的问题进行定的引导为辅助。在这环节中,主要是对阅读中发现问题分析问题解决问题这大点,进行解读和探讨,学生们将以怀疑性的方式对阅读中所产生的问题进行自主性的研究,教师以解决问题为主导,将深入性的引导学生,达到‚解惑‛的目的。这过程是阅读教学中的关键,也是学生独立还学生广阔舞台，显课堂精彩魅力原稿成为教学的导向。其中,‚自主‛成为整个阅读授课的平等化基础,‚合作‛成为教学中互动的方式,‚探究‛是整个教学的关键,同时也是阅读教学的重点和难点,是这个教学过程中的精华。其中,者的关系是紧密相连而不可割裂的,在教学过程中将者相融合才能更好地将阅读教学进行好,并且提升学生的课堂上没有主见的发表言论,不利于教师对知识的传授与其他学生听课的效果。因此,教师要在‚自主性‛学习过程中做好引导性工作。还学生广阔舞台,显课堂精彩魅力原稿。例如,教人教版年级这单元时,我让学生在自主阅读的基的学科教育中显得十分重要。阅读能够培养学生形成良好的英语语感,并且在学习阅读的过程中,可以潜移默化地提升学生的语言运用能力。同时,在阅读中可以学习到很多文化知识,开拓眼界,培养生活情感。所以,最新的教学要求,就涵盖了教师对阅读教学的新探索,‚自主合作探究‛这教学模式逐步地习的主要引导者。这过程是培养学生自主学习能力和自主对学习知识理解的过程,有针对性地加强和巩固学生在薄弱知识点上的训练,在更为规范化的引导下,使学生能够自主性的完成学习任务,从而达到阅读水平的提高。有学者指出‚没有学生学习的主动性,教育就可能蜕变为驯兽式的活动。‛所以,在整语句时,要做好标记,并且可以提出自己的疑问,这过程其实是对文本的次深入性的研读,也是自主学习的个最好表现。例如,人教版年级上册是篇有关的阅读语篇,文章共个段落,语篇结构段落条理非常清晰,适合训练学生分析语篇结构和提取段落主题句英语阅读教学的过程中,自主阅读是课堂中教师和学生互为平等的基础,使学生成为教学的个主体,而不再是教学中的被动体。对于‚自主‛这概念,最好的体现是学生自主预习自主对知识的质疑。所谓的自主性学习,在其传统教育上被认为是不负责任的教育理念,这些批评认为是让学生们放任自流,并且在当前阅读教学的现状及推进‚自主合作探究‛教育模式的意义在我国教育事业突飞猛进的进展中,我们看到成绩的同时,也要看到现实中的些不足之处。比如些教师对教育理念执行的不够,过于追求教学形式的多样性与运用的器材,看上去很华丽,但是其教育效果空洞,没有实质性的内容。因此,作为英语教显得十分重要。阅读能够培养学生形成良好的英语语感,并且在学习阅读的过程中,可以潜移默化地提升学生的语言运用能力。同时,在阅读中可以学习到很多文化知识,开拓眼界,培养生活情感。所以,最新的教学要求,就涵盖了教师对阅读教学的新探索,‚自主合作探究‛这教学模式逐步地成为教学的导的作用在于,使教师与学生之间走的更近,将教师和学生之间的关系变得更为紧密,并且在教学中教师也将放置课堂的话语权,并且能同分享学习的快乐。让学生走上讲台阐释文本,并不是让学生任意的解读文本,而教师在旁观看。其重点在于,学生在讲台阐释阅读文本的时候,教师将为学生进行个正确的引础上,适当地写下自己的阅读感受,然后在与其同学小组内部交流过程中,‚去其糟粕,取其精华‛,再形成小组与小组之间理论性的辩论,从而实现对文本的深层次解读。阅读教学的关键探究是阅读教学过程中最能体现学习广度和深度的环节。所谓‚探究‛,就是在阅读教学中把问题作为主要的引用方式,英语阅读教学的过程中,自主阅读是课堂中教师和学生互为平等的基础,使学生成为教学的个主体,而不再是教学中的被动体。对于‚自主‛这概念,最好的体现是学生自主预习自主对知识的质疑。所谓的自主性学习,在其传统教育上被认为是不负责任的教育理念,这些批评认为是让学生们放任自流,并且在成为教学的导向。其中,‚自主‛成为整个阅读授课的平等化基础,‚合作‛成为教学中互动的方式,‚探究‛是整个教学的关键,同时也是阅读教学的重点和难点,是这个教学过程中的精华。其中,者的关系是紧密相连而不可割裂的,在教学过程中将者相融合才能更好地将阅读教学进行好,并且提升学生的改的大环境中,阅读教学是英语这门学科的个教学重点,它是考验学生对英语这门学科的综合理解与运用的能力。在这种情形下,教师在教学的时候就更应该对阅读进行深入的研究,并且努力做到‚自主合作探究‛为体的课堂教学模式。关键词阅读教学自主合作探究在新课改的环境下,阅读教学在英语还学生广阔舞台，显课堂精彩魅力原稿向。其中,‚自主‛成为整个阅读授课的平等化基础,‚合作‛成为教学中互动的方式,‚探究‛是整个教学的关键,同时也是阅读教学的重点和难点,是这个教学过程中的精华。其中,者的关系是紧密相连而不可割裂的,在教学过程中将者相融合才能更好地将阅读教学进行好,并且提升学生的学习质量和兴成为教学的导向。其中,‚自主‛成为整个阅读授课的平等化基础,‚合作‛成为教学中互动的方式,‚探究‛是整个教学的关键,同时也是阅读教学的重点和难点,是这个教学过程中的精华。其中,者的关系是紧密相连而不可割裂的,在教学过程中将者相融合才能更好地将阅读教学进行好,并且提升学生的,阅读教学是英语这门学科的个教学重点,它是考验学生对英语这门学科的综合理解与运用的能力。在这种情形下,教师在教学的时候就更应该对阅读进行深入的研究,并且努力做到‚自主合作探究‛为体的课堂教学模式。关键词阅读教学自主合作探究在新课改的环境下,阅读教学在英语的学科教育中分析语篇结构和提取段落主题句的阅读策略。围绕这训练重点,我让学生预习的时候,找出段落主题句,这样有助于学生区分文本的主要内容和支持性细节。当前阅读教学的现状及推进‚自主合作探究‛教育模式的意义在我国教育事业突飞猛进的进展中,我们看到成绩的同时,也要看到现实中的些不足之处。导。这是因为学生自身对于知识的储备和人生阅历不完善等限制性的因素,所以学生在讲台上对阅读文本的解读会出现不同的理解答案,所以,教师就要在课堂上对这些性的理解和知识点进行纠正和点评。通过这过程,使学生们更为全面和具体的了解阅读文本及其知识点。阮哈娜摘要在新课改的大环境中英语阅读教学的过程中,自主阅读是课堂中教师和学生互为平等的基础,使学生成为教学的个主体,而不再是教学中的被动体。对于‚自主‛这概念,最好的体现是学生自主预习自主对知识的质疑。所谓的自主性学习,在其传统教育上被认为是不负责任的教育理念,这些批评认为是让学生们放任自流,并且在学习质量和兴趣。但是在整个的教育事业正向前发展的过程中,教育中心开始倾向于学生,这是‚自主合作探究‛的教育理念的要求,更是素质教育的要求,这就要求我们教师的观念要跟上时代发展的步伐。在‚自主合作探究‛的教育理念下需要我们将自己的主导位置转化过来,让学生们尝试走上讲台,这置的学科教育中显得十分重要。阅读能够培养学生形成良好的英语语感,并且在学习阅读的过程中,可以潜移默化地提升学生的语言运用能力。同时,在阅读中可以学习到很多文化知识,开拓眼界,培养生活情感。所以,最新的教学要求,就涵盖了教师对阅读教学的新探索,‚自主合作探究‛这教学模式逐步地教师我们应该在英语教学中寻找更为行之有效的方法,从而更好的提升整个英语教学的质量。还学生广阔舞台,显课堂精彩魅力原稿。首先,为了加强课堂教学的针对性,提高课堂学习效率,教师必须要求学生自主性的预习活动必须紧紧围绕教学目标这总纲展开。其次,学生在自主学习中,遇到不明白的如些教师对教育理念执行的不够,过于追求教学形式的多样性与运用的器材,看上去很华丽,但是其教育效果空洞,没有实质性的内容。因此,作为英语教师我们应该在英语教学中寻找更为行之有效的方法,从而更好的提升整个英语教学的质量。还学生广阔舞台,显课堂精彩魅力原稿。阮哈娜摘要在新课还学生广阔舞台，显课堂精彩魅力原稿成为教学的导向。其中,‚自主‛成为整个阅读授课的平等化基础,‚合作‛成为教学中互动的方式,‚探究‛是整个教学的关键,同时也是阅读教学的重点和难点,是这个教学过程中的精华。其中,者的关系是紧密相连而不可割裂的,在教学过程中将者相融合才能更好地将阅读教学进行好,并且提升学生的生在自主学习中,遇到不明白的语句时,要做好标记,并且可以提出自己的疑问,这过程其实是对文本的次深入性的研读,也是自主学习的个最好表现。例如,人教版年级上册是篇有关的阅读语篇,文章共个段落,语篇结构段落条理非常清晰,适合训练学生的学科教育中显得十分重要。阅读能够培养学生形成良好的英语语感,并且在学习阅读的过程中,可以潜移默化地提升学生的语言运用能力。同时,在阅读中可以学习到很多文化知识,开拓眼界,培养生活情感。所以,最新的教学要求,就涵盖了教师对阅读教学的新探索,‚自主合作探究‛这教学模式逐步地为驯兽式的活动。‛所以,在整个英语阅读教学的过程中,自主阅读是课堂中教师和学生互为平等的基础,使学生成为教学