1、“.....笔者就中学化学课堂教学中如何培养学生的创新能力谈点初浅的认识建立融洽的师生关系,提供创新环境教育家陶行解题多变特题特解等形式。例如,在学习测定空气中的氧气含量时,有的学生就提出消耗空气中氧气的物质能不能选择镁条呢在学习防止铁生锈时有学生就提出,锯条上的烤蓝是什么是防止铁生锈的办法吗市场上出售的补血麦片中的什么物质能起到补铁作用铁元素是怎样被人体吸收的将铁钉钉入木制品时,木匠为什么要用唾沫将铁钉润湿充分利用实培养王月娥原稿。在化学习题教学中训练创新能力化学教学中,各种习题的教学占有相当大的比重,通过习题教学可以培养学生的创新能力。习题的布置形式要丰富多彩,内容要生动有趣。在形式上,可以考虑练习思考探究家庭小实验科普小论文等相结合。其中多做综合练习,可以创造学生综合运用各种知识的机会。鼓励学生题多解,找出最优途径巧解途径力......”。

2、“.....绪言课是初学化学的入门课,重点在激发学生的好奇心学习兴趣和求知欲,利用其对新异的敏感对知识的追求,从而激发学生的想象思维。除了用生动的语言形象的描绘,还要用精彩的趣味实验把学生带进绚丽多姿的化学世界。实验设计是运用有关化学知识和技能化学教学中学生创新能力的培养王月娥原稿学习中学生提出的不同见解不同实验方案,教师要采取接纳的态度,择其优点和合理成分予以肯定。例如在溶解度的教学中可以让学生设计测定时硝酸钾在水中的溶解度的实验方案。学生提出的方案可能是教师事先没有估计到的,但只要是合理的设计,教师都应热情肯定,这样会使学生的积极性更加高涨。随着化学教学改革,通过义务教育中的自主学习,自主要是合理的设计,教师都应热情肯定,这样会使学生的积极性更加高涨。例如,在学习测定空气中的氧气含量时......”。

3、“.....锯条上的烤蓝是什么是防止铁生锈的办法吗市场上出售的补血麦片中的什么物质能起到补铁作用铁元素是怎样被人体吸收的将铁钉钉入木制品时,量温度,温度升高的为浓硫酸。用玻璃棒分别蘸取少量液体在纸上写字,使纸炭化的为浓硫酸。在充分肯定学生思维成果的基础上,师生共同分析各种方案的优劣可行性。学生在设计和评价的过程中,经历了分析与综合比较与论证等高层次的思维活动,较好地培养了学生的创新能力。此外还要充分利用教科书中的开放性话题,并依据教学实际补充新鲜的话题。在测密度,密度大的为浓硫酸。直接称量或掂重,重的为浓硫酸。比较粘度,稠的为浓硫酸。分别将少量液体溶于水,再用温度计测量温度,温度升高的为浓硫酸。用玻璃棒分别蘸取少量液体在纸上写字,使纸炭化的为浓硫酸。在充分肯定学生思维成果的基础上,师生共同分析各种方案的优劣可行性。学生在设计和评价的过程中......”。

4、“.....努力营造个宽松民主的教学氛围,也就是创造个自然和谐平等的教学环境。在化学课堂教学中,教师要善于用充满激情的语言打动学生,用热情民主的课堂氛围熏陶学生,并注重与学生情感的双向交流,使学生怀着积极的感情乐观的情绪饱满的热情投入到学习中去,这样会激发学生的创造性次的思维活动,较好地培养了学生的创新能力。此外还要充分利用教科书中的开放性话题,并依据教学实际补充新鲜的话题。在学习中学生提出的不同见解不同实验方案,教师要采取接纳的态度,择其优点和合理成分予以肯定。例如在溶解度的教学中可以让学生设计测定时硝酸钾在水中的溶解度的实验方案。学生提出的方案可能是教师事先没有估计到的,但只随着化学教学改革,通过义务教育中的自主学习,自主发展的化学学习,使学生能够具有初步的创新能力的教育已成为化学教学的个重点......”。

5、“.....笔者就中学化学课堂教学中如何培养学生的创新能力谈点初浅的认识建立融洽的师生关系,提供创新环境教育家陶行情景,激励学生提出问题,培养创新意识学生创新能力的培养是多方面的,课堂中的每个教学过程都有可能为学生提供创新的火花,都能激发学生的各种兴趣。现代教学理论认为,创造性培养的最好场合和手段应该是日常教学活动。因此在日常教学中,教师应不失时机地抓住契机创设情景,充分发挥学生的主体作用,尽可能把化学知识与生活实际相联系,把学生创造活动的般条件是心理的安全和心理的自由。可见在课堂上营造宽松民主和谐的氛围,是开启智慧的无形钥匙,而学生创新能力的养成,是以融洽民主的师生关系为基础的。要使学生积极主动地探求知识,必须改变那些课堂上教师是主角,少数学生是配角,大多数学生是观众听众的旧的教学模式。课堂上可以开展丰富多彩的讨论......”。

6、“.....实验教学能为学生正确认识事物及其变化规律提供实验事实,又能培养学生观察现象分析问题解决问题的能力和方法,更以其生动的魅力和丰富的内涵在培养学生创新能力方面发挥其独特的功能和作用。在实验教学的过程中,可以通过下列途径培养学生的创新能次的思维活动,较好地培养了学生的创新能力。此外还要充分利用教科书中的开放性话题,并依据教学实际补充新鲜的话题。在学习中学生提出的不同见解不同实验方案,教师要采取接纳的态度,择其优点和合理成分予以肯定。例如在溶解度的教学中可以让学生设计测定时硝酸钾在水中的溶解度的实验方案。学生提出的方案可能是教师事先没有估计到的,但只学习中学生提出的不同见解不同实验方案,教师要采取接纳的态度,择其优点和合理成分予以肯定。例如在溶解度的教学中可以让学生设计测定时硝酸钾在水中的溶解度的实验方案......”。

7、“.....但只要是合理的设计,教师都应热情肯定,这样会使学生的积极性更加高涨。随着化学教学改革,通过义务教育中的自主学习,自主讨论交流信息活跃思维激发创意择优弃劣。例如,这样个实验习题,有两瓶体积相同没有标签的硫酸,如何设计实验鉴别哪瓶是浓硫酸,哪瓶是稀硫酸。鼓励学生至少设计种不同的方案,经过学生们的分析讨论后,共归纳出以下几种方案测密度,密度大的为浓硫酸。直接称量或掂重,重的为浓硫酸。比较粘度,稠的为浓硫酸。分别将少量液体溶于水,再用温度计化学教学中学生创新能力的培养王月娥原稿引到问题中来,在问题中多方联想大胆猜测捕捉灵感,学生就能发现问题和提出问题。善于提问的学生往往是积极思考富于创造力的人。王月娥摘要培养学生的创新能力是中学化学的教学目标之。本文结合中学化学课堂教学的实际,就如何培养学生的创新能力进行了阐述。关键词中学化学教学创新能力培养作者简介王月娥......”。

8、“.....教师要采取接纳的态度,择其优点和合理成分予以肯定。例如在溶解度的教学中可以让学生设计测定时硝酸钾在水中的溶解度的实验方案。学生提出的方案可能是教师事先没有估计到的,但只要是合理的设计,教师都应热情肯定,这样会使学生的积极性更加高涨。随着化学教学改革,通过义务教育中的自主学习,自主娥摘要培养学生的创新能力是中学化学的教学目标之。本文结合中学化学课堂教学的实际,就如何培养学生的创新能力进行了阐述。关键词中学化学教学创新能力培养作者简介王月娥,任教于江苏省苏州市相城区黄桥中学。教师不能讨厌好发问爱打岔的学生,在教学中营造安全的心理环境,给个性不同的学生均等机遇,使他们能充分表现自己的才能。精心创验为培养学生的创新精神和实践能力提供了最佳环境。绪言课是初学化学的入门课,重点在激发学生的好奇心学习兴趣和求知欲,利用其对新异的敏感对知识的追求......”。

9、“.....除了用生动的语言形象的描绘,还要用精彩的趣味实验把学生带进绚丽多姿的化学世界。实验设计是运用有关化学知识和技能确立恰当的实验方案解决问题的过程。设计化讨论等等,努力营造个宽松民主的教学氛围,也就是创造个自然和谐平等的教学环境。在化学课堂教学中,教师要善于用充满激情的语言打动学生,用热情民主的课堂氛围熏陶学生,并注重与学生情感的双向交流,使学生怀着积极的感情乐观的情绪饱满的热情投入到学习中去,这样会激发学生的创造性活动。化学教学中学生创新能力的培养王月娥原稿。王月次的思维活动,较好地培养了学生的创新能力。此外还要充分利用教科书中的开放性话题,并依据教学实际补充新鲜的话题。在学习中学生提出的不同见解不同实验方案,教师要采取接纳的态度,择其优点和合理成分予以肯定。例如在溶解度的教学中可以让学生设计测定时硝酸钾在水中的溶解度的实验方案。学生提出的方案可能是教师事先没有估计到的......”。