该冷处理就冷处理该,该引导就引导等。总体来说,如果教师有渊博的知识作基础,高尚的品德作保证,本着切气氛融洽才能最大限度地减少意想不到事情的发生。即使课堂出现意外情况,也会因为教师伟大的人格魅力而处理起来得心应手。著名心理学家威廉杰姆士曾说过,在人的所有情绪中,最强烈的莫过于渴望被人重视。由此可见,我们的学生有着强烈的自尊心,他们希望得到教师的重视和尊重。所以,我们教师不仅要在课外尊重学生的能更为严重的问题就会产生,解决起来就会很难。课堂教学也许因为这件事情的出现就会彻底失败。教师如何处理课堂突发事件原稿。对处理课堂突发事件的感悟教师怎样才能减少课堂突发事件的发生呢笔者认为应从以下几点做起授人玫瑰,手有余香,尊人者人恒尊之。学生是独立的个体,有强烈的自尊心。学生最需要的是自信听学生心声,加强师生心与心的交流,教师才能真正走近学生。有个故事孔子让名学生负责煮粥却发现那名学生用勺子吃粥。孔子耐着性子问他为何偷吃。学生说有些灰掉进锅里,用勺子舀出来本想倒掉,又想起老师说过粥饭当思来之不易。所以把粥喝了。如果孔子不是耐心询问和倾听岂不错怪了学生,而由此制定的教育措施怎能有效教师如何处理课堂突发事件原稿。虽然我们尽力要上好每节课,但是课堂上意想不到的事情还是难免要发生。如果是教师的责任就要勇于承认,不能讳疾忌医。人非圣贤孰能无过,教师时时处处都要为人师表。只有这样,才能在学生面前力量。个期待的目光,句鼓励的话语,帮助他成功后的次赞许,都会在学生的心底里种下颗自信的种子。教师在课堂上的任何行为都不能以损坏学生尊严为前提。尊重学生才能拉近师生距离,课堂气氛融洽才能最大限度地减少意想不到事情的发生。即使课堂出现意外情况,也会因为教师伟大的人格魅力而处理起来得心应手。著名心理学,课堂气氛紧张而降低教学效率,甚至使学生产生逆反心理。几年的教学实践使笔者认识到教师若在课堂上表现出对学生的尊重,课堂效果就非常好。比如让学生回答问题时说,这个问题请你回答。回答结束后,再说声请坐下。个请字,往往就能请出学生的积极性,为课堂教学请出效率来。教师如何处理课堂突发事件原稿。对,理课堂突发事件的感悟教师怎样才能减少课堂突发事件的发生呢笔者认为应从以下几点做起授人玫瑰,手有余香,尊人者人恒尊之。学生是独立的个体,有强烈的自尊心。学生最需要的是自信,而自信的来源当然是自尊。当学生对学习缺乏信心,产生自卑心理时,也是最容易出问题的时候。此时,教师对学生的尊重就会产生种神奇的课堂突发事件旦发生,教师就要采取积极的态度寻找有效的解决方法。不同的情况方法当然也不样。教师必须在短时间内去寻找确定种最佳的解决方案。课堂教学突发事件的处理并不是不可捉摸无路可循,该热处理就热处理,该冷处理就冷处理该,该引导就引导等。总体来说,如果教师有渊博的知识作基础,高尚的品德作保证,本着切责任就要勇于承认,不能讳疾忌医。人非圣贤孰能无过,教师时时处处都要为人师表。只有这样,才能在学生面前彰显教师的伟大人格魅力。课堂教学效果是师生互动的结果。互动的前提是师生的平等。如果教师教学行为出现了明显失误,而为了所谓面子和尊严不肯承认自己的过失,不仅容易使矛盾激化而且有损教师在学生心中的形象了学生番,学生觉得很委屈,便顶撞了该教师,课堂因此而变得混乱不堪。如果教师此时能诙谐机智地承认自己的失误,并且幽默地告诉发笑学生当别人出现失误而笑话别人是种很不礼貌的行为,问题可能会得到很好的解决。当问到名叫范亚峰的男生时,他目无表情地站了起来小声说我没有母爱。教室里顿时静了下来,所有学生的目光威廉杰姆士曾说过,在人的所有情绪中,最强烈的莫过于渴望被人重视。由此可见,我们的学生有着强烈的自尊心,他们希望得到教师的重视和尊重。所以,我们教师不仅要在课外尊重学生的人格,更要在课堂上用真情实意尊重学生,为学生创设个融洽和睦协调的课堂气氛,让学生在轻松愉快的情境中获得知识提高能力陶冶情操。倾理课堂突发事件的感悟教师怎样才能减少课堂突发事件的发生呢笔者认为应从以下几点做起授人玫瑰,手有余香,尊人者人恒尊之。学生是独立的个体,有强烈的自尊心。学生最需要的是自信,而自信的来源当然是自尊。当学生对学习缺乏信心,产生自卑心理时,也是最容易出问题的时候。此时,教师对学生的尊重就会产生种神奇的。虽然我们尽力要上好每节课,但是课堂上意想不到的事情还是难免要发生。如果是教师的责任就要勇于承认,不能讳疾忌医。人非圣贤孰能无过,教师时时处处都要为人师表。只有这样,才能在学生面前堂教学中处处以学生为主体,极力维护学生尊严,树立学生自信,那么教师完全可以避免或最大限度地减少课堂突发事件的发生。参考文献张福兴,籍敏娜例谈课堂突发事件的处理方法教育论坛,贾晓娟例谈课堂突发事件的处理艺术基础教育研究,作者单位河南省沁阳市第中学邮政编码教师如何处理课堂突发事件原稿。有位数学教师板演道几何证明题,证到了最后却无法得结论。有个调皮的学生失声笑出,教师勃然大怒,狠狠批评了学生番,学生觉得很委屈,便顶撞了该教师,课堂因此而变得混乱不堪。如果教师此时能诙谐机智地承认自己的失误,并且幽默地告诉发笑学生当别人出现失误而笑话别人是种很不礼貌的行为,问题可能会得到很好的解。虽然我们尽力要上好每节课,但是课堂上意想不到的事情还是难免要发生。如果是教师的责任就要勇于承认,不能讳疾忌医。人非圣贤孰能无过,教师时时处处都要为人师表。只有这样,才能在学生面前难产去世了,笔者恍然大悟,深深感到自己的武断已经严重伤害了学生的自尊,于是标准赶忙说亚峰,老师错了,老师不了解情况。但是越安慰,亚峰情绪越激动,低着头,泪水啪啪地落到了作业本上。怎么办呢得想办法赶快扭转课堂的尴尬局面。虽然我们尽力要上好每节课,但是课堂上意想不到的事情还是难免要发生。如果是教师,甚至使学生产生逆反心理。几年的教学实践使笔者认识到教师若在课堂上表现出对学生的尊重,课堂效果就非常好。比如让学生回答问题时说,这个问题请你回答。回答结束后,再说声请坐下。个请字,往往就能请出学生的积极性,为课堂教学请出效率来。教师如何处理课堂突发事件原稿。课堂突发事件旦发生,教师就要在笔者和亚峰身上游动。没有母爱生活中处处都有母爱,难道你不能发现点吗笔者非常生气地问他。没有就是没有,他提高声音再次回答。课堂气氛瞬间紧张起来。看着亚峰此时两眼通红难受得快要哭了的样子,笔者心里犯了嘀咕为什么向乐观的亚峰会这样笔者用目光询问学生。有知情的同学低声说老师,范亚峰的母亲生亚峰时理课堂突发事件的感悟教师怎样才能减少课堂突发事件的发生呢笔者认为应从以下几点做起授人玫瑰,手有余香,尊人者人恒尊之。学生是独立的个体,有强烈的自尊心。学生最需要的是自信,而自信的来源当然是自尊。当学生对学习缺乏信心,产生自卑心理时,也是最容易出问题的时候。此时,教师对学生的尊重就会产生种神奇的显教师的伟大人格魅力。课堂教学效果是师生互动的结果。互动的前提是师生的平等。如果教师教学行为出现了明显失误,而为了所谓面子和尊严不肯承认自己的过失,不仅容易使矛盾激化而且有损教师在学生心中的形象。有位数学教师板演道几何证明题,证到了最后却无法得结论。有个调皮的学生失声笑出,教师勃然大怒,狠狠批评,切为了学生,为了学生切,教师在课堂教学中处处以学生为主体,极力维护学生尊严,树立学生自信,那么教师完全可以避免或最大限度地减少课堂突发事件的发生。参考文献张福兴,籍敏娜例谈课堂突发事件的处理方法教育论坛,贾晓娟例谈课堂突发事件的处理艺术基础教育研究,作者单位河南省沁阳市第中学邮政编码采取积极的态度寻找有效的解决方法。不同的情况方法当然也不样。教师必须在短时间内去寻找确定种最佳的解决方案。课堂教学突发事件的处理并不是不可捉摸无路可循,该热处理就热处理,该冷处理就冷处理该,该引导就引导等。总体来说,如果教师有渊博的知识作基础,高尚的品德作保证,本着切为了学生,为了学生切,教师在教师如何处理课堂突发事件原稿。虽然我们尽力要上好每节课,但是课堂上意想不到的事情还是难免要发生。如果是教师的责任就要勇于承认,不能讳疾忌医。人非圣贤孰能无过,教师时时处处都要为人师表。只有这样,才能在学生面前人格,更要在课堂上用真情实意尊重学生,为学生创设个融洽和睦协调的课堂气氛,让学生在轻松愉快的情境中获得知识提高能力陶冶情操。在课堂上,由于学生知识的不足阅历的肤浅等原因常常导致他们行为的盲目,产生出格的表现。对此,我们教师不要只想到维护自己的尊严,对学生批评训斥,从而造成课堂气氛紧张而降低教学效而自信的来源当然是自尊。当学生对学习缺乏信心,产生自卑心理时,也是最容易出问题的时候。此时,教师对学生的尊重就会产生种神奇的力量。个期待的目光,句鼓励的话语,帮助他成功后的次赞许,都会在学生的心底里种下颗自信的种子。教师在课堂上的任何行为都不能以损坏学生尊严为前提。尊重学生才能拉近师生距离,课课堂上,教师如果发现有不正常的情况不妨问个明白,给学生个解释的机会。例如上课时发现学生无精打采,就要先问问是病了还是晚上贪玩没有休息好。问清楚后再做工作更有针对性。如果没有问清情况便开始说教也许课堂不可避免要出现尴尬局面。更有甚者,如果那天正好是个后进生病了,而你因为以前的看法没有听他的诉说,威廉杰姆士曾说过,在人的所有情绪中,最强烈的莫过于渴望被人重视。由此可见,我们的学生有着强烈的自尊心,他们希望得到教师的重视和尊重。所以,我们教师不仅要在课外尊重学生的人格,更要在课堂上用真情实意尊重学生,为学生创设个融洽和睦协调的课堂气氛,让学生在轻松愉快的情境中获得知识提高能力陶冶情操。倾理课堂突发事件的感悟教师怎样才能减少课堂突发事件的发生呢笔者认为应从以下几点做起授人玫瑰