方法,因材施教,对不同层次的提不同的要求,使学生从每点进步都要及时给予表扬和肯定,并给他们创造表现的机会使他们在成功和愉悦中增强自信心,使他们认为学习英语是件很快乐的事,使他们喜欢上英语这门学科。每个学生都渴望进步,渴望知识,次考试没考好,教师不应严厉批评,讽刺挖苦,而应帮助他们分析问题,查明原因学好英语,也是文盲,使学生真正了解到学习英语的重要性,从而激发起他们想学英语的强烈欲望。激发学习兴趣学生的兴趣是学习动机最活跃的成分,兴趣是最好的老师。树立自信心信心是人心灵内部迸发出的种力量,它能驱动人奔向光明的前途,激励人们去唤醒沉睡的潜能,并望的目标发展的心理和行为过程。激发学习英语的动机对于农村年级学生来说,英语是门好奇而又陌生的学科,他们很喜欢学习英语,但对学习英语的目标不明确。这时可结合我国成为世贸组织的成员和年北京奥运会的成功举办等重大国际大事,对学生进行学习英语重要性的教育。激励机制在英语教学中的应用原稿课时,教师可以问让学生从课文中找出答案,还可让学生在阅读课文时去理解推敲句在文中的真正含义。这问便引起学生的兴趣和注意力笑笑体验到自己的进步,受到鼓舞使优等生跳跳更上层楼。这样即调动了学生学习的积极性,又保护了学生的自尊心,激活了上进心,使各层次的学生都有所提高,都有收获,激发学生学习英语的兴趣。激发学生学习的热情良好的师生关系能激发学生的学习热情,伟大的文学家高是课堂教学的出发点和最终归宿,是师生共同活动的指向。英语教师首先应使学生明确学习的具体目标,激发学生主动参与学习的求知欲。初中学生往往对篇幅较长的课文缺乏应有的耐心,难以认真研读,这就要求教师在细心钻研教材时,认真思考如何设计教学目标。例如在教心理和行为过程。激发学习英语的动机对于农村年级学生来说,英语是门好奇而又陌生的学科,他们很喜欢学习英语,但对学习英语的目标不明确。这时可结合我国成为世贸组织的成员和年北京奥运会的成功举办等重大国际大事,对学生进行学习英语重要性的教育。激励机制在英语,当今世界以信息技术为主要标准的科技进步日新月异,社会生活的信息化和经济活动的全球化,使英语日益成为我国对外开放与各国交往的重要工具,学生掌握英语是对世纪公民的最基本的要求。使学生明白,在飞速发展的当今社会,不学好英语,也是文盲,使学生真正了解到学学中的应用原稿。实施分层教学,对不同层次的学生提出不同的要求。对学习上有困难的学生提问时适当降低难度,引导他们积极思考,帮助他们找到薄弱的原因,保护他们的自尊心和积极性,激发他们学习的兴趣对优等生适当提高难度,训练他们高层的思维能力。使学困生树立自信心信心是人心灵内部迸发出的种力量,它能驱动人奔向光明的前途,激励人们去唤醒沉睡的潜能,并发挥无穷的才干和活力,每个初中学生在性格,学习能力,认知各方面存在很大差异,因此在英语教学中教师要讲究方法,因材施教,对不同层次的提不同的要求,使学生从。每个学生都渴望进步,渴望知识,次考试没考好,教师不应严厉批评,讽刺挖苦,而应帮助他们分析问题,查明原因,教师对学生的评价要做得正确适时恰当,哪怕是学生微小的进步,也要及时给予表扬和鼓励。多年的教学实践证明,学生能从教师句鼓励的话语,个赞许的目光学生学习的兴趣,使我们的课堂教学取得事半功倍的效果。参考文献李庭芗英语教学法北京高等教育出版社,作者单位甘肃省酒泉市肃州区西峰中学邮政编码尔基说过谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。教师的次关心,声问候,次鼓励,次提问都对学生起着潜移默化的作用。著名教育学家第斯多慧说过教育的艺术不在于传授知识,而在于激励唤醒。激励是指定的刺激,激发的动机,使人产生种内趋力,朝所期学中的应用原稿。实施分层教学,对不同层次的学生提出不同的要求。对学习上有困难的学生提问时适当降低难度,引导他们积极思考,帮助他们找到薄弱的原因,保护他们的自尊心和积极性,激发他们学习的兴趣对优等生适当提高难度,训练他们高层的思维能力。使学困生课时,教师可以问让学生从课文中找出答案,还可让学生在阅读课文时去理解推敲句在文中的真正含义。这问便引起学生的兴趣和注意力的自信心。对困难生的提问讲究艺术,若不讲究艺术,他们对提出的问题答不对或答不好,很可能把刚刚激发起的点兴趣问没了,求知欲望也消失,所以对他们的提问应掌握以下几条明确有趣味有启发性难易适度质量难度和速度目标激励,唤起学生探求目标的兴趣与求知欲教学目标激励机制在英语教学中的应用原稿,个满意的手势中得到激励,体验到成功的喜悦。在课堂上对回答问题好的学生教师经常要用,等语言进行评价,或教师带领全班鼓掌表示鼓励,使他们学习的热情进步提高。激励机制在英语教学中的应用原稿课时,教师可以问让学生从课文中找出答案,还可让学生在阅读课文时去理解推敲句在文中的真正含义。这问便引起学生的兴趣和注意力等语言进行评价,或教师带领全班鼓掌表示鼓励,使他们学习的热情进步提高。因势利导,激发求知欲新教材内容富有趣味性,贴近学生的生活,图文并茂,情景交融,形式多样,引人入胜。因此,要想使困难生摆脱后进,学好英语,必,学中的应用原稿。实施分层教学,对不同层次的学生提出不同的要求。对学习上有困难的学生提问时适当降低难度,引导他们积极思考,帮助他们找到薄弱的原因,保护他们的自尊心和积极性,激发他们学习的兴趣对优等生适当提高难度,训练他们高层的思维能力。使学困生,他们急于找到答案,从而认真研读课文,积极投入到学习中去。学生明确了学习目标,就产生了探求目标的动机与兴趣,这就是教学目标的导向作用和激励作用。总之,激励机制在英语教学中起着很重要的作用,我们教师应经常恰当的运用激励机制,充分挖掘学生学习的潜能,激是课堂教学的出发点和最终归宿,是师生共同活动的指向。英语教师首先应使学生明确学习的具体目标,激发学生主动参与学习的求知欲。初中学生往往对篇幅较长的课文缺乏应有的耐心,难以认真研读,这就要求教师在细心钻研教材时,认真思考如何设计教学目标。例如在教从学习中体验到成功的愉悦,感受到努力的价值。对学困生要特别关注,要耐心启发引导,对他们学习中取得的每点进步都要及时给予表扬和肯定,并给他们创造表现的机会使他们在成功和愉悦中增强自信心,使他们认为学习英语是件很快乐的事,使他们喜欢上英语这门学科。另外调整好他们的心理状态,诱发学习兴趣,激发求知的欲望。我在英语教学中十分注意困难生的学习心态,经常采用模拟仿真的语言环境,激发他们学习英语的兴趣内趋力。在课堂提问中,把困难生可回答的问题留给他们,给他们以更多的操练模仿的机会,进而在参与过程中增强他们激励机制在英语教学中的应用原稿课时,教师可以问让学生从课文中找出答案,还可让学生在阅读课文时去理解推敲句在文中的真正含义。这问便引起学生的兴趣和注意力,教师对学生的评价要做得正确适时恰当,哪怕是学生微小的进步,也要及时给予表扬和鼓励。多年的教学实践证明,学生能从教师句鼓励的话语,个赞许的目光,个满意的手势中得到激励,体验到成功的喜悦。在课堂上对回答问题好的学生教师经常要用,是课堂教学的出发点和最终归宿,是师生共同活动的指向。英语教师首先应使学生明确学习的具体目标,激发学生主动参与学习的求知欲。初中学生往往对篇幅较长的课文缺乏应有的耐心,难以认真研读,这就要求教师在细心钻研教材时,认真思考如何设计教学目标。例如在教发挥无穷的才干和活力,每个初中学生在性格,学习能力,认知各方面存在很大差异,因此在英语教学中教师要讲究方法,因材施教,对不同层次的提不同的要求,使学生从学习中体验到成功的愉悦,感受到努力的价值。对学困生要特别关注,要耐心启发引导,对他们学习中取得的激励机制在英语教学中的应用原稿。另外,当今世界以信息技术为主要标准的科技进步日新月异,社会生活的信息化和经济活动的全球化,使英语日益成为我国对外开放与各国交往的重要工具,学生掌握英语是对世纪公民的最基本的要求。使学生明白,在飞速发展的当今社会,尔基说过谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。教师的次关心,声问候,次鼓励,次提问都对学生起着潜移默化的作用。著名教育学家第斯多慧说过教育的艺术不在于传授知识,而在于激励唤醒。激励是指定的刺激,激发的动机,使人产生种内趋力,朝所期学中的应用原稿。实施分层教学,对不同层次的学生提出不同的要求。对学习上有困难的学生提问时适当降低难度,引导他们积极思考,帮助他们找到薄弱的原因,保护他们的自尊心和积极性,激发他们学习的兴趣对优等生适当提高难度,训练他们高层的思维能力。使学困生习英语的重要性,从而激发起他们想学英语的强烈欲望。激发学习兴趣学生的兴趣是学习动机最活跃的成分,兴趣是最好的老师。著名教育学家第斯多慧说过教育的艺术不在于传授知识,而在于激励唤醒。激励是指定的刺激,激发的动机,使人产生种内趋力,朝所期望的目标发展的学好英语,也是文盲,使学生真正了解到学习英语的重要性,从而激发起他们想学英语的强烈欲望。激发学习兴趣学生的兴趣是学习动机最活跃的成分,兴趣是最好的老师。树立自信心信心是人心灵内部迸发出的种力量,它能驱动人奔向光明的前途,激励人们去唤醒沉睡的潜能,并从学习中体验到成功的愉悦,感受到努力的价值。对学困生要特别关注,要耐心启发引导,对他们学习中取得的每点进步都要及时给予表扬和肯定,并给他们创造表现的机会使他们在成功和愉悦中增强自信心,使他们认为学习英语是件很快乐的事,使他们喜欢上英语这门学科。另外