1、“.....坚忍不拔的意志,刻苦奋性地对子女进行教育或施加影响另方面,学校也可以掌握学生在家庭的现实表现,从而改进学校道德教育。联合社会各界,寓德育于多管齐下社会德育环境之于个体道德环境,正如海洋之于鱼儿,这种大环境对个体道德成长具有不易觉察的渗透作用,具有种润物无声的潜移默化自觉地学好文化和技能的内在动力,才能形成科学的世界观人生观价值观。其次,德育是种灵魂的塑造,教育者的教育行为转变为学生的道德认知,影响学生的道德心态,浸染为学生的道德意识和道德情感,进而使学生付诸实践,是个长期而复杂的过程,它涉及到认识质变的完成德育是否深入学生之心,是否落实到学生的社会行动之中,都可以在社会生活中得到彰显。参考文献张伟明如何提高德育工作的实效性广西教育,苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基选集北京人民教育出版社,古人伏关于德育实效性问题的思考全国德育学专业委员会......”。

2、“.....同时,还要建立朋友式的师生关系,引导学生铸就自尊自信的品质,坚忍不拔的意志,刻苦奋斗的精神,承受压力适应社会的能力,拥有关心他人关心集体爱憎分明的人生态度。只有明确了学生在德育中的这主体性地位,将教育活动看作是对学生和发展的引导识德育的价值。它不仅要按照社会的要求培养人,使之社会化,而且注重人的自我发展自我完善。社会化与自我完善必须以人的社会化为前提,人只有在社会的大舞台中得到自我价值的肯定,才能不断得到自我的完善。将德育融入社会中,并在其中得到实践性的检验,是实施道德道德文化科学劳动技能身体心理素质为宗旨的基础教育。其中,思想道德素质是最重要的素质,是素质教育的灵魂。其次,增强对学生的综合关注及时对学生进行心理综合辅导成为教师德育工作中的个细节性要求,这对于化解学生的心理问题,培养健康向上的态度价值观情感意志想道德素质是最重要的素质......”。

3、“.....同时,在中学生的道德教育过程中,学校可与家长建立联系,定期开展家长会,指导家长明确正确的家庭教育方式。方面,使家长了解子女在校的状况,明确学校道德教育的要求,从而有针对性地对子女进行教育或施加影响另方于潜移默化学生正确人生观的树立,高尚道德人格的养成,健康审美趣味的提升,无疑受到积极向上的校园文化熏陶影响。因此,加强校园文化建设,对于优化育人育德环境,全面贯彻教育方针,提高整体办学水平具有不可代替的作用。加强普通高中学校德育工作的策略性思考,学校也可以掌握学生在家庭的现实表现,从而改进学校道德教育。联合社会各界,寓德育于多管齐下社会德育环境之于个体道德环境,正如海洋之于鱼儿,这种大环境对个体道德成长具有不易觉察的渗透作用,具有种润物无声的潜移默化的教化特点。树立正确的德育观,要全面其次,增强对学生的综合关注及时对学生进行心理综合辅导成为教师德育工作中的个细节性要求......”。

4、“.....培养健康向上的态度价值观情感意志品质个性等十分重要。同时,还要建立朋友式的师生关系,引导学生铸就自尊自信的品质,坚忍不拔的意志,刻苦奋开展中具有非常重要的作用,是种势在必行的选择。加强普通高中学校德育工作的策略性思考原稿。首先,坚持学生的主体性,即是要引导中学生主动参与德育活动,在活动中自我体验自我探索,并进行自我教育,学会自我约束自我反省自我提高,进而增强学生的道德认识和环境,全面贯彻教育方针,提高整体办学水平具有不可代替的作用。首先,坚持学生的主体性,即是要引导中学生主动参与德育活动,在活动中自我体验自我探索,并进行自我教育,学会自我约束自我反省自我提高,进而增强学生的道德认识和判断能力。正如著名教育家苏霍姆林教育的种终极目标。因此,社会各界的有效的辅助性的引导,是中学德育得以真正贯彻落实地个良好载体。者,社会可为其提供个大方面全范围的德育实施平台......”。

5、“.....使中学生参与到社会德育平台中来。者,社会为德育的成效提供了个检验的大舞台,学校也可以掌握学生在家庭的现实表现,从而改进学校道德教育。联合社会各界,寓德育于多管齐下社会德育环境之于个体道德环境,正如海洋之于鱼儿,这种大环境对个体道德成长具有不易觉察的渗透作用,具有种润物无声的潜移默化的教化特点。树立正确的德育观,要全面质个性等十分重要。同时,还要建立朋友式的师生关系,引导学生铸就自尊自信的品质,坚忍不拔的意志,刻苦奋斗的精神,承受压力适应社会的能力,拥有关心他人关心集体爱憎分明的人生态度。只有明确了学生在德育中的这主体性地位,将教育活动看作是对学生和发展的引导全国德育学专业委员会,作者单位湖南省岳阳市岳化中教科室邮政编码。关键词德育校园文化策略性思考作者简介祝宇,任职于湖南省岳阳市岳化中教科室。素质教育的推行,已成为包括教育界在内的社会各界的共识。素质教育是以促进学生身心发展为目的......”。

6、“.....正如著名教育家苏霍姆林斯基所说的真正的教育是促进自我教育的教育,只有学会自我教育的人才可能成为真正的人。道德教育是种特殊的教育形式,其更注重于种深度的内在修养和强度的自我约束自我控制,将社会要求内化为个人品德,使学生获得种道德认知和道德自质个性等十分重要。同时,还要建立朋友式的师生关系,引导学生铸就自尊自信的品质,坚忍不拔的意志,刻苦奋斗的精神,承受压力适应社会的能力,拥有关心他人关心集体爱憎分明的人生态度。只有明确了学生在德育中的这主体性地位,将教育活动看作是对学生和发展的引导养学生良好的行为习惯。再次,注重校容校貌的美化,通过多种形式,树立良好的校风学风,营造种积极健康活泼有序的校园文化氛围,这也是于德育建设切实而有利的种环境创设。因此,切实加强校园文化的建设,形成种具有健康舆论导向和凝聚力的校园精神......”。

7、“.....是实施道德教育的种终极目标。因此,社会各界的有效的辅助性的引导,是中学德育得以真正贯彻落实地个良好载体。者,社会可为其提供个大方面全范围的德育实施平台,为其创造各种德育资源和德育活动,使中学生参与到社会德育平台中来。者,基所说的真正的教育是促进自我教育的教育,只有学会自我教育的人才可能成为真正的人。道德教育是种特殊的教育形式,其更注重于种深度的内在修养和强度的自我约束自我控制,将社会要求内化为个人品德,使学生获得种道德认知和道德自觉。总的来说,即注重种养成教育学校也可以掌握学生在家庭的现实表现,从而改进学校道德教育。联合社会各界,寓德育于多管齐下社会德育环境之于个体道德环境,正如海洋之于鱼儿,这种大环境对个体道德成长具有不易觉察的渗透作用,具有种润物无声的潜移默化的教化特点。树立正确的德育观,要全面和规范,让他们及时调节主体自我与非我的影响因素......”。

8、“.....建设校园文化,寓德育于潜移默化学生正确人生观的树立,高尚道德人格的养成,健康审美趣味的提升,无疑受到积极向上的校园文化熏陶影响。因此,加强校园文化建设,对于优化育人育道德文化科学劳动技能身体心理素质为宗旨的基础教育。其中,思想道德素质是最重要的素质,是素质教育的灵魂。其次,增强对学生的综合关注及时对学生进行心理综合辅导成为教师德育工作中的个细节性要求,这对于化解学生的心理问题,培养健康向上的态度价值观情感意志奋斗的精神,承受压力适应社会的能力,拥有关心他人关心集体爱憎分明的人生态度。只有明确了学生在德育中的这主体性地位,将教育活动看作是对学生和发展的引导和规范,让他们及时调节主体自我与非我的影响因素,才能逐步实现学生道德的进步完善。建设校园文化,寓德会为德育的成效提供了个检验的大舞台。德育是否深入学生之心,是否落实到学生的社会行动之中,都可以在社会生活中得到彰显......”。

9、“.....苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基选集北京人民教育出版社,古人伏关于德育实效性问题的思考加强普通高中学校德育工作的策略性思考原稿质个性等十分重要。同时,还要建立朋友式的师生关系,引导学生铸就自尊自信的品质,坚忍不拔的意志,刻苦奋斗的精神,承受压力适应社会的能力,拥有关心他人关心集体爱憎分明的人生态度。只有明确了学生在德育中的这主体性地位,将教育活动看作是对学生和发展的引导的教化特点。树立正确的德育观,要全面认识德育的价值。它不仅要按照社会的要求培养人,使之社会化,而且注重人的自我发展自我完善。社会化与自我完善必须以人的社会化为前提,人只有在社会的大舞台中得到自我价值的肯定,才能不断得到自我的完善。将德育融入社会中道德文化科学劳动技能身体心理素质为宗旨的基础教育。其中,思想道德素质是最重要的素质,是素质教育的灵魂。其次......”。