要善于提出问题。善于提问的教师,必须先总后分,先粗后细,先易后难由浅入深由近及远地提出问题。这样就可以轻松地调动学生参与课堂讨论和课后学应围绕主题,有层次地由易到难设臵问题,启发每个学生步步地深入思考,达到大多数学生都能经过思考回答出来。这就要求教师要精心备课,认真钻研教材,深入了解教学内容,做出准确的判断。考虑到不同的问题面向不同程度的学生。课堂提问时教师要环视每个学生,态度和蔼热情,让学生有种被重视被欣赏的感觉。要善于利用有效的评价法,对学生多表扬多肯定多鼓励。具有明确性启发性和层次性,充分把握问题的广度深度坡度难度。近年的高中英语教学中,笔者认为英语课堂提问应做到以下几点爱因斯坦说‚兴趣是最好的老师。‛孔子也说过‚知之者不如好之者,好之者不如乐之者。‛心理学实验告诉我们,问题,特别是精巧的问题,能够吸引学生集中精力积极思维振奋感情提高兴致。因此,提问的设计不仅要以些知识点的落实为依据,望日减,教师应随之改变提问策略。语法词汇教学以及试卷讲评课等基本上采用言堂填鸭式的教学方法。到了高中,由于课文的信息量大量增加,许多英语教师都要加快速度赶进度,更无暇顾及课堂提问的质与量,再加上高考题形缺少定的导向性,导致课堂提问呈‚多少‛的现象学习好的学生回答得多,成绩中下的学生回答得少问答的多,独立思考的少直接或间接给答案的讲究课堂提问方式提高课堂提问实效原稿让他们顺着课文的思路开动脑筋,积极思考,这是我们教学取得成功与否的重要环节。叶圣陶先生说‚作者思有路,遵路识斯真。‛他说的就是要把学生学习的思维引导到作者的思路上去,以求得真正的理解,达到‚石激起千层浪‛之功效。大凡成功的教学工作者,都十分注重向学生讲授新知识新概念的方法和技巧,以强化学生的认知。心理学告诉我们,经常运用已有知识,是觉。要善于利用有效的评价法,对学生多表扬多肯定多鼓励。随着我国教育由应试教育走向素质教育,外语教学也越来越重视培养学生的外语交际能力。这就要求我们必须充分重视课堂情景的设计,设计形式多样的交际活动,促进课堂交际化,切实提高课堂效率。因此,英语课堂提问,作为英语课堂教学师生双边活动最基本的也是最重要的形式,怎样才能促进课堂交际化培养学的阶段,是不可能取得较好的学习效果的。而思考,总是和问题紧紧地联系在起的。要引起学生的思考,我们的教学就要善于提出问题。善于提问的教师,必须先总后分,先粗后细,先易后难由浅入深由近及远地提出问题。这样就可以轻松地调动学生参与课堂讨论和课后学习。教学是为了使学生开动脑筋生动活泼地掌握知识。课堂教学中如何用精巧的提问拓展学生学习的思维,。讲究课堂提问方式提高课堂提问实效原稿。课堂提问面向的是全体学生。而学生是有个体差异的,教师应针对学生因材施教,根据学生的不同验到英语浓郁的馨香。另外,当学生思路受阻或回答不正确不全面时,教师要给予提示,诱导学生作答,提示既可以是语言的也可以是视觉的,如动作表情等。作者单位江苏省溧水高级中学邮政编码参考文献何文琴高中英语课堂提问艺术初探中小学英语教学与研究,王晓纹高中英语课堂中的提问策略兰州学刊,认知水平,提出不同的问题,以调动每个学生的积极性,教师应围绕主题,有层次地由易到难设臵问题,启发每个学生步步地深入思考,达到大多数学生都能经过思考回答出来。这就要求教师要精心备课,认真钻研教材,深入了解教学内容,做出准确的判断。考虑到不同的问题面向不同程度的学生。课堂提问时教师要环视每个学生,态度和蔼热情,让学生有种被重视被欣赏的感孔子说‚学而不思则罔,思而不学则殆。‛如果个人不善于思考,不善于用思考和钻研把自己的学习推向新的阶段,是不可能取得较好的学习效果的。而思考,总是和问题紧紧地联系在起的。要引起学生的思考,我们的教学就要善于提出问题。善于提问的教师,必须先总后分,先粗后细,先易后难由浅入深由近及远地提出问题。这样就可以轻松地调动学生参与课堂讨论和课后学提问拓展学生学习的思维,让他们顺着课文的思路开动脑筋,积极思考,这是我们教学取得成功与否的重要环节。叶圣陶先生说‚作者思有路,遵路识斯真。‛他说的就是要把学生学习的思维引导到作者的思路上去,以求得真正的理解,达到‚石激起千层浪‛之功效。大凡成功的教学工作者,都十分注重向学生讲授新知识新概念的方法和技巧,以强化学生的认知。心理学告诉我种基本课型,占有很大的比重。英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法,训练其阅读技巧,培养其阅读能力,使学生学会在英语阅读过程中有目的地去预测思考和获取信息,并对所获取的信息进行分析,推理和判断,从而准确理解文章的内容和思想,深刻领会作者的意图。英语阅读教学是个极为复杂的多因子动态结构,般由读前阅读的外语交际能力,值得我们更进步探索。本文就课堂提问方式与课堂提问实效浅谈笔者的几点看法英语课堂提问现状分析本校是所省星级农村中学,在平时的听课中发现不少英语教师对英语课堂提问的方式缺乏研究与探索,使课堂提问流于形式,表面上看有问有答,实际上提问缺乏实用价值。从学生的角度来说,随着年龄的增长心理的成熟,他们主动配合参与课堂提问讨论的欲认知水平,提出不同的问题,以调动每个学生的积极性,教师应围绕主题,有层次地由易到难设臵问题,启发每个学生步步地深入思考,达到大多数学生都能经过思考回答出来。这就要求教师要精心备课,认真钻研教材,深入了解教学内容,做出准确的判断。考虑到不同的问题面向不同程度的学生。课堂提问时教师要环视每个学生,态度和蔼热情,让学生有种被重视被欣赏的感让他们顺着课文的思路开动脑筋,积极思考,这是我们教学取得成功与否的重要环节。叶圣陶先生说‚作者思有路,遵路识斯真。‛他说的就是要把学生学习的思维引导到作者的思路上去,以求得真正的理解,达到‚石激起千层浪‛之功效。大凡成功的教学工作者,都十分注重向学生讲授新知识新概念的方法和技巧,以强化学生的认知。心理学告诉我们,经常运用已有知识,是。讲究课堂提问方式提高课堂提问实效原稿。孔子说‚学而不思则罔,思而不学则殆。‛如果个人不善于思考,不善于用思考和钻研把自己的学习推向新讲究课堂提问方式提高课堂提问实效原稿们,经常运用已有知识,是使旧知识得到不断巩固得到长久保持的有效方法,这是与遗忘作斗争的有效措施。但我们的目的不单单是为了巩固旧知识,更重要的是为了获得新知,使新旧知识建立联系,对已有的认知结构加以重组改造,真正使所学知识得以巩固强化。因此,我们的提问,就是要善于启发学生在已有知识的基础上,经过分析综合判断推理,获得强化新的知识新的能让他们顺着课文的思路开动脑筋,积极思考,这是我们教学取得成功与否的重要环节。叶圣陶先生说‚作者思有路,遵路识斯真。‛他说的就是要把学生学习的思维引导到作者的思路上去,以求得真正的理解,达到‚石激起千层浪‛之功效。大凡成功的教学工作者,都十分注重向学生讲授新知识新概念的方法和技巧,以强化学生的认知。心理学告诉我们,经常运用已有知识,是次的学生都能参与到问题当中,教师设臵的问题必须具有引导性启发性,不管在内容上还是形式上都要符合高中生的知识水平和心理特点,提出的问题能激发学生的兴趣,引导其进行积极有效的思考,必要时可以组织学生小组讨论,分析整合出自己的观点。讲究课堂提问方式提高课堂提问实效原稿。教学是为了使学生开动脑筋生动活泼地掌握知识。课堂教学中如何用精巧的浓郁的馨香。另外,当学生思路受阻或回答不正确不全面时,教师要给予提示,诱导学生作答,提示既可以是语言的也可以是视觉的,如动作表情等。作者单位江苏省溧水高级中学邮政编码参考文献何文琴高中英语课堂提问艺术初探中小学英语教学与研究,王晓纹高中英语课堂中的提问策略兰州学刊,读后部分组成,其中任何个环节,都关系到阅读教学的整体质量,必须充分重视。提问设计,作为阅读教学的个聚焦点,更应作全面的理论研究和反复的实践探索。课堂提问应注重以下几个方面教师提问的目的在于使得各个层次的学生在认知水平知识水平思维水平上都有所提高。因此问题必须根据学生的实际情况合理科学地进行设臵,使得各个层认知水平,提出不同的问题,以调动每个学生的积极性,教师应围绕主题,有层次地由易到难设臵问题,启发每个学生步步地深入思考,达到大多数学生都能经过思考回答出来。这就要求教师要精心备课,认真钻研教材,深入了解教学内容,做出准确的判断。考虑到不同的问题面向不同程度的学生。课堂提问时教师要环视每个学生,态度和蔼热情,让学生有种被重视被欣赏的感旧知识得到不断巩固得到长久保持的有效方法,这是与遗忘作斗争的有效措施。但我们的目的不单单是为了巩固旧知识,更重要的是为了获得新知,使新旧知识建立联系,对已有的认知结构加以重组改造,真正使所学知识得以巩固强化。因此,我们的提问,就是要善于启发学生在已有知识的基础上,经过分析综合判断推理,获得强化新的知识新的能力。阅读课是高中英语教学的的阶段,是不可能取得较好的学习效果的。而思考,总是和问题紧紧地联系在起的。要引起学生的思考,我们的教学就要善于提出问题。善于提问的教师,必须先总后分,先粗后细,先易后难由浅入深由近及远地提出问题。这样就可以轻松地调动学生参与课堂讨论和课后学习。教学是为了使学生开动脑筋生动活泼地掌握知识。课堂教学中如何用精巧的提问拓展学生学习的思维,学习。通过以上赏识鼓励性语言及诚恳的态度,就能够使学生消除紧张心理,在轻松愉快的状态下思考回答问题。,提高提问技巧问题设臵的巧妙与否,很大程度上与教师本身专业素质有密切的关系,专业素质过硬的教师会分析教材的重难点,设臵针对性很强的问题,甚至会根据教学目的适当改编教材,以种轻松幽默的方式进行提问,使学生在课堂上既学到鲜活的知识,又能体讲究课堂提问方式提高课堂提问实效原稿让他们顺着课