1、“.....有的是听众,有的是观众。很多时候,对于些重难点问题,教师必须也许是不善言辞,也许是羞涩感增强,也许是懒惰情绪的滋生,但就整体而言是因为自信心的缺失,以及由此导致的整体讲的氛围的僵化。在敢讲中培养自信,在自信中激活思维。教师要从让学生大声讲话开始训练,用平时说话的高度去要求学生。大声讲话,就是训练表达的自信,是建立完整自信的个特别好的突破口可能华丽,可能质朴,甚至有可能残缺,但只要坚持去做,大胆地去做,这其中蕴含的将是种学习的热情学生的责任和生命的张力。我们每个教者有责任也有义务去激活它张扬它升华它。作者单位江苏省扬州市邗江区红桥高级中学邮政编码。自信能使得思维更加的开放。要求学生自信,教师不能仅仅将其停留在空洞的说,用平时说话的高度去要求学生。大声讲话,就是训练表达的自信,是建立完整自信的个特别好的突破口。教师有时要有意识的让学生先准备。俗话说茶壶里的饺子倒不出来......”。

2、“.....有时教师要创设情境,比如各抒己见,评论社会焦点团结协作,小组播放视频,即时评论欣赏图片,讲出精彩讲出活力原稿师的讲评为主,并都习惯性地认为这样更系统更全面更细致更有效。教师节课下来,会觉得自己很累,如果是两节课连讲,那声音都会有些嘶哑。而学生的表现又是怎样么有的是记录员,有的是听众,有的是观众。很多时候,对于些重难点问题,教师必须进行特别提醒,才能增强学生的有意注意。些自制力不强的学生的重心全都压在预习上。自信能使得思维更加的开放。要求学生自信,教师不能仅仅将其停留在空洞的说教中,而是要在日常的学习生活中培养学生的自信,课堂就是个重要的舞台。课堂上自信的表情自信的手势自信的言语都能真正在心理中培养起学生的自信。小学生会积极举手发言,到初中举手发言者逐渐减少,而到适当整合加工。这样,学生即使有参考书,也需要在研究之后才能形成答案,这也是个自主学习的过程......”。

3、“.....只有处理好这点,才能为会讲奠定基础。当然,预习应该是浅度的,不能将学习的重心全都压在预习上。教师在精讲中提升教的境界在传统的语文课堂教学中,大都以是教师布臵的口头作业,学生也很难将其落到实处。学生般是读读书而已,自己对内容的探究微乎其微。无论是新知的讲授,还是旧知的复习,教师都可将其设计成导学案。导学案的功能主要是给学生提供自主学习的载体,让学生提前知道学习的重点及教师讲授的方向。胸有成竹,方可画竹,方可画出具有神韵的竹子。量的实践。语言是相通的,道理是相似的,在新课改的大旗下,教师应放下包袱,大胆地让学生去讲。学生在会讲中提高思的层次著名特级教师黄厚江说语文的味道越来越淡,真正的阅读少了,真正的语言活动少了,在语文活动之外花的时间多了,用在语文上的心思少了。教师要将心思用在语文上,要组织学生进行真正在学生的教辅书很多,教师要能根据具体内容......”。

4、“.....在问法上也可进行适当整合加工。这样,学生即使有参考书,也需要在研究之后才能形成答案,这也是个自主学习的过程。而这过程又是为学生的有目地有层次地讲服务的,只有处理好这点,才能为会讲奠定基础。当然,预习应该是浅度的,不能将学教师在精讲中提升教的境界在传统的语文课堂教学中,大都以教师的讲评为主,并都习惯性地认为这样更系统更全面更细致更有效。教师节课下来,会觉得自己很累,如果是两节课连讲,那声音都会有些嘶哑。而学生的表现又是怎样么有的是记录员,有的是听众,有的是观众。很多时候,对于些重难点问题,教师必须的方式方法去挖掘他们的潜力。但这些想法和做法已不能跟上新课程改革的步伐,不能适应现代高中学生的身心特点。假如将课堂比作枝花,那学生理应是花朵,教师要有甘当绿叶的胸怀和策略。只用这样,花朵才能保持本色和拥有美态。课堂本是潭水,长期地沉静,就会变成死水......”。

5、“.....大胆地让学生去讲。但这些想法和做法已不能跟上新课程改革的步伐,不能适应现代高中学生的身心特点。假如将课堂比作枝花,那学生理应是花朵,教师要有甘当绿叶的胸怀和策略。只用这样,花朵才能保持本色和拥有美态。课堂本是潭水,长期地沉静,就会变成死水,我们应该用自己的智慧搅动这潭深中教师就必须点兵点将了。学习层次提升了,学习能力增强了,而敢于在课堂上讲的学生为什么越来越少呢也许是不善言辞,也许是羞涩感增强,也许是懒惰情绪的滋生,但就整体而言是因为自信心的缺失,以及由此导致的整体讲的氛围的僵化。在敢讲中培养自信,在自信中激活思维。教师要从让学生大声讲话开始训在学生的教辅书很多,教师要能根据具体内容,对各种题目进行筛选,在问法上也可进行适当整合加工。这样,学生即使有参考书,也需要在研究之后才能形成答案,这也是个自主学习的过程。而这过程又是为学生的有目地有层次地讲服务的,只有处理好这点......”。

6、“.....当然,预习应该是浅度的,不能将学师的讲评为主,并都习惯性地认为这样更系统更全面更细致更有效。教师节课下来,会觉得自己很累,如果是两节课连讲,那声音都会有些嘶哑。而学生的表现又是怎样么有的是记录员,有的是听众,有的是观众。很多时候,对于些重难点问题,教师必须进行特别提醒,才能增强学生的有意注意。些自制力不强的学生探究微乎其微。无论是新知的讲授,还是旧知的复习,教师都可将其设计成导学案。导学案的功能主要是给学生提供自主学习的载体,让学生提前知道学习的重点及教师讲授的方向。胸有成竹,方可画竹,方可画出具有神韵的竹子。现在学生的教辅书很多,教师要能根据具体内容,对各种题目进行筛选,在问法上也可进讲出精彩讲出活力原稿用自己的力量疏通与其相连的河道,让水动起来,流出去,淌进来,这样的河水才会长清长新,这样的课堂才能出彩,才能有生命力,才会真正地唤醒学生,留住学生,激发学生。课堂上教师要精讲......”。

7、“.....教师要鼓励他们讲,组织他们讲,要让充满活力的声音回响在课堂。讲出精彩讲出活力原稿师的讲评为主,并都习惯性地认为这样更系统更全面更细致更有效。教师节课下来,会觉得自己很累,如果是两节课连讲,那声音都会有些嘶哑。而学生的表现又是怎样么有的是记录员,有的是听众,有的是观众。很多时候,对于些重难点问题,教师必须进行特别提醒,才能增强学生的有意注意。些自制力不强的学生。教师自己倒是修身养性了,但对学生却是贻害无穷,学生的心门是被打开了,可惜心不在课堂上。照本宣科型地讲,似乎条理清晰,甚至会鞭辟入里。教师的备课不可谓不充分,但这样做只是眼中有本本,心中无学生。细致深刻地讲是需要的,但不能演变成事必躬亲,越俎代庖。我们不能忽略学生的能力,要通过适得更有活力。学生在会讲中提高思的层次著名特级教师黄厚江说语文的味道越来越淡,真正的阅读少了,真正的语言活动少了,在语文活动之外花的时间多了......”。

8、“.....教师要将心思用在语文上,要组织学生进行真正的语言活动,而学生讲是课堂上语言活动的形式之,学生可在会讲中提升学的层次。在新,用自己的力量疏通与其相连的河道,让水动起来,流出去,淌进来,这样的河水才会长清长新,这样的课堂才能出彩,才能有生命力,才会真正地唤醒学生,留住学生,激发学生。课堂上教师要精讲,要把更多的机会留给学生,教师要鼓励他们讲,组织他们讲,要让充满活力的声音回响在课堂。讲出精彩讲出活力原在学生的教辅书很多,教师要能根据具体内容,对各种题目进行筛选,在问法上也可进行适当整合加工。这样,学生即使有参考书,也需要在研究之后才能形成答案,这也是个自主学习的过程。而这过程又是为学生的有目地有层次地讲服务的,只有处理好这点,才能为会讲奠定基础。当然,预习应该是浅度的,不能将学就云游了......”。

9、“.....使学生掌握和发展如下技能聆听与阅读,语言表达的技能写作和说话。其中让学生说是重要的语言表达技能,而这技能的掌握需要通过长期大量的实践。语言是相通的,道理是相似的,在新课改的大旗下,教适当整合加工。这样,学生即使有参考书,也需要在研究之后才能形成答案,这也是个自主学习的过程。而这过程又是为学生的有目地有层次地讲服务的,只有处理好这点,才能为会讲奠定基础。当然,预习应该是浅度的,不能将学习的重心全都压在预习上。教师在精讲中提升教的境界在传统的语文课堂教学中,大都以须进行特别提醒,才能增强学生的有意注意。些自制力不强的学生早就云游了。美国纽约州的英语语言艺术课程标准曾说明英语语言艺术课程的主要理念在于通过大量的实践和模仿,使学生掌握和发展如下技能聆听与阅读,语言表达的技能写作和说话。其中让学生说是重要的语言表达技能,而这技能的掌握需要通过长期改的过程中,要优化课堂教学的途径......”。