得最佳效果。很多时候,应注重激发学生思维的积极性,培养学生的问题意识。在教学中培养学生的问题意识,可以通过问题情境的设置,激发学生探究问题和解决问题的兴趣。问题的呈现方式可以多样,既可以在历史教师的指导启发下获得,也可以由学生自主探究获得。问实际提出问题,在教师的指导下通过个人小组搜集材料提取信息处理信息合作研究探索解决问题的学习方式,为学生提供了个交流合作探索发展的平台。那么,历史教学如何培养学生在问题解决中自主学习培养学生的问题意识在传统的教学过程中,角度去思考判断和解决问题,从而在问题的解决中学会学习学会创新。如在学习中国近代史有关通商口岸的开辟的内容时,般主要强调它的开辟破坏了中国的主权,便利了西方列强对中国的侵略,加速了中国社会半殖民地化程度,即它的消极影响。参历史教学如何培养学生在问题解决中自主学习原稿不尽,用之不竭的,你认为这句话对吗试说明你的理由‛‚人与自然的关系应该怎样,谈谈你的看法‛等等历史教学如何培养学生在问题解决中自主学习原稿。建构主义理论关于‚在解决问题中学习‛的理念能引导学生进行探究性学习,激海家外,还提出了新问题其他国家有没有航海家他们是什么时候航海学习气氛非常浓厚。结果他们还找到了中国明代时期的伟大航海家郑和,并发现郑和航海要比西方航海探险早半个多世纪。通过学习,同学们的思维能力得到发展,自主学习的意干栏式建筑的史实后,在思考的基础上,就会生成‚原始人这种不同的农耕和居住方式是否与自然环境有关‛的问题。在问题的基础上,教师可以因势利导,让学生在理解人与自然关系的基础上,进步提出新的问题‚人类向大自然的索取,是否是取之壮举接着把两个航海家探险的路线,所经过的海洋大洲的变化,通过多媒体信息技术,用动画的形式表现出来最后让学生比比看谁能提的问题多,比如这些航海家为什么要航海探险航海家寻找新航路的目的又是什么远行航海需要掌握什么科学和不局限于教材已有的结论,在预习教材的基础上,敢于大胆地提出质疑,并产生主动探究历史的真实的欲望,然后在教师的指导下积极寻求答案。这种自己质疑教师指导下探疑释疑的过程,能够让学生体验到学习历史的快乐,并逐步学会用独立的见技术新航路开辟后产生了什么深刻的影响除了他们之外,还有哪些航海家问题提出后,同学们展开积极讨论,并根据教材内容,结合多媒体视频的信息,解答所提出的问题。特别是在讨论回答最后题时,同学们除了找到迪亚士和达伽马等西方航激活学生求知欲望求知欲是学生追求知识的欲望,是激发学生学习兴趣提高学习质量的内在动力。求知欲越强,学习的自觉性越强。所以,要提高教学质量,就必须激活学生的求知欲望。学生有了强烈的求知欲望,教学就能取得最佳效果。很多时候,学生自己的内在要求,将教学目标转化为学生学习的内驱力,将学生由被动地位转化为主动地位,充分发挥学生自主学习的潜能,让学生真正成为学习的主人历史教学如何培养学生在问题解决中自主学习原稿。但任何事物都具有两面性,通商口岸后各个时期的外交政策的成败得失,思考现实问题。然后提问你对当前我国的外交政策有何评价你最关注的中外关系的问题是什么学生对此非常感兴趣,对当前的中日中美关系提出了许许多多的看法,尤其是对中日关系非常关注,对中日关系存在识得到进步加强。引导学生解决问题教学过程实际上就是设疑质疑释疑的过程,也是教学生学会学习,提高学习能力的过程,同时也是培养学生创新能力和实践能力的过程。解决问题的过程,也就是学生学会学习的过程。教师要引导培养学生从不同的技术新航路开辟后产生了什么深刻的影响除了他们之外,还有哪些航海家问题提出后,同学们展开积极讨论,并根据教材内容,结合多媒体视频的信息,解答所提出的问题。特别是在讨论回答最后题时,同学们除了找到迪亚士和达伽马等西方航不尽,用之不竭的,你认为这句话对吗试说明你的理由‛‚人与自然的关系应该怎样,谈谈你的看法‛等等历史教学如何培养学生在问题解决中自主学习原稿。建构主义理论关于‚在解决问题中学习‛的理念能引导学生进行探究性学习,激迁。学生历史学习方式的变革的重要内容之,就是通过探究发现和自主学习来生成问题,使学习过程成为发现问题提出问题分析问题解决问题的过程。如,学生学习原始农耕文化,当知道半坡人种植粟,居住地穴式的房屋,而河姆渡人却种植水稻,住历史教学如何培养学生在问题解决中自主学习原稿的开辟当然也不例外。因此,学习时可以进步提问近代被迫开放的通商口岸主要分布在哪里它对今后这些地区经济发展带来什么影响然后引导和启发学生从中国社会近代化的角度来认识这个问题历史教学如何培养学生在问题解决中自主学习原稿不尽,用之不竭的,你认为这句话对吗试说明你的理由‛‚人与自然的关系应该怎样,谈谈你的看法‛等等历史教学如何培养学生在问题解决中自主学习原稿。建构主义理论关于‚在解决问题中学习‛的理念能引导学生进行探究性学习,激决中自主学习原稿。总之,历史教学中学生自主学习能力的培养不是蹴而就‚立竿见影‛的,它是个复杂的系统工程,需要内外因的共同作用,即教师的主导作用和学生的主体作用的有机结合。通过教师的诱导疏导引导指导,将教师的要求转化为福新政对当代资本主义产生什么影响。问题可以是单性的,如怎样评价西汉武帝的功过是非巴勒斯坦问题的由来。问题也可以是综合性的,如中国古代北方人口的南迁对我国经济格局产生什么影响中国古代文明对世界历史发展进程起过什么作用。的问题进行了认真地分析和讨论,很多同学都表明自己的观点。然后教师再分析我国的国情,让学生理解我国目前的对日政策,从而使课本知识与课外知识相结合,学习历史与认识现实相结合,促进学生素质的全面发展历史教学如何培养学生在问题解技术新航路开辟后产生了什么深刻的影响除了他们之外,还有哪些航海家问题提出后,同学们展开积极讨论,并根据教材内容,结合多媒体视频的信息,解答所提出的问题。特别是在讨论回答最后题时,同学们除了找到迪亚士和达伽马等西方航发学习兴趣,激活求知欲望,培养创造性思维能力,使他们在发现问题探索问题及解决问题的过程中不断获取知识巩固知识。例如笔者在执教中国现代史外交事业的发展时,先由学生阅读网络上有关新中国外交历程的文字和图片资料,研究新中国成立干栏式建筑的史实后,在思考的基础上,就会生成‚原始人这种不同的农耕和居住方式是否与自然环境有关‛的问题。在问题的基础上,教师可以因势利导,让学生在理解人与自然关系的基础上,进步提出新的问题‚人类向大自然的索取,是否是取之,学生有学习的欲望,有动机,有上进心,却不知道如何去学,或学习的效率低下。鼓励学生质疑自主学习是种有意识的心理行动,是由定的疑问引起的。要强化学生自主学习的意识,就要鼓励学生质疑。‚问题教学法‛要求学生不唯书不唯上不满足问题可以是单纯的历史问题,如怎样看待辛亥革命的成功与失败近代历史上主要资本主义国家形成的特点是什么。问题也可以是与当前社会紧密联系的,如当代青年人,应如何继承和发扬‚‛精神从改革开放以来经济的发展,看今天社会生活的变历史教学如何培养学生在问题解决中自主学习原稿不尽,用之不竭的,你认为这句话对吗试说明你的理由‛‚人与自然的关系应该怎样,谈谈你的看法‛等等历史教学如何培养学生在问题解决中自主学习原稿。建构主义理论关于‚在解决问题中学习‛的理念能引导学生进行探究性学习,激题可以是历史学科内部的问题,如为什么既要肯定文天祥的抗元斗争,又要肯定元朝的大统近代洋务运动对中国近代社会发展产生了什么影响。也可以是与其他学科有关的问题,如从中国历代都城的迁徙中,看环境保护的重要性世纪年代美国罗斯干栏式建筑的史实后,在思考的基础上,就会生成‚原始人这种不同的农耕和居住方式是否与自然环境有关‛的问题。在问题的基础上,教师可以因势利导,让学生在理解人与自然关系的基础上,进步提出新的问题‚人类向大自然的索取,是否是取之般都是教师讲学生听,教师按照预先设计好的教学思路和教学过程进行教学。即使中间穿插些提问,也主要是对些事实现象的再现,没有多大的思考余地。建构主义以相反的思路来设计教和学,主张‚在问题解决中学习‛。因此,在课堂教学中,教师考文献高文建构主义学习的核心特征外国教育资料,作者单位广西崇左市江州区太平镇和平中学邮政编码。关键词建构主义理论基于问题学习自主学习能力‚基于问题学习‛是建构主义所提倡的种教学方式。它是由师生根据教学内容,联系生活识得到进步加强。引导学生解决问题教学过程实际上就是设疑质疑释疑的过程,也是教学生学会学习,提高学习能力的过程,同时也是培养学生创新能力和实践能力的过程。解决问题的过程,也就是学生学会学习的过程。教师要引导培养学生从不同的技术新航路开辟后产生了什么深刻的影响除了他们之外,还有哪些航海家问题提出后,同学们展开积极讨论,并根据教材内容,结合多媒体视频的信息,解答所提出的问题。特别是在讨论回答最后题时,同学们除了找到迪亚士和达伽马等西方航解来思考和判断问题,培养学生的创新精神。爱因斯坦说过‚提出个问题往往比解决个问题更重要‛。例如在执教新航路开辟时,笔者首先播放段多媒体视频,视频详细介绍了哥伦布探险和发现美洲新大陆的过程,同时还展现了麦哲伦环球航行的伟大实际提出问题,在教师的指导下通过个人小组搜集材料提取信息处理信息合作研究探索解决问题的学习方式,为学生提供了个交流合作探索发展的平台。那么,历史教学如何培养学生在问题解决中自主学习培养学生的问题意识在传统的教学过程中学生有学习的欲望,有动机,有上进心,却不知道如何去学,或学习的效率低下。鼓励学生质疑自主学习是种有意识的心理行动,是由定的疑问引起的。要强化学生自主学习的意识,就要鼓励学生质疑。‚问题教学法‛要求学生不唯书不唯上不满足