学,对英语的学习与运用由被动变主动课堂教学以说为主,但通过听录音朗读阅读材料复实践过程中教师不断学习以促进自身的专业发展,真正做到了教学相长。作者简介曹茜中教级,保定市教学标兵,全国英语技能大赛等奖,优秀辅导教师,曾参加年保定市英语学科中考研讨会及送课下乡活动,在省级以上刊物发表论文并获奖,编写金牌教练赢在燕赵等。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北性和创造性,通过设置丰富多彩的内容以及采用灵活多样的教学方式,培养学生良好的学习习惯,加强学生口语能力的训练,使学生学以致用,从而促进学生英语综合素质的全面发展。同时给学生提供英语国家的文化背景,帮助学生了解中西方文化的差异,开拓学生的视野,培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新要点福州福建教育出版社,吴刚平校本课程开发成都川教育出版社,作者单位河北省保定市第中学分校邮政编码。校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的种新型课程,是改变教学观念改革课程改造课堂教学模式改进教学方法和改善教学内容的重要举措。英语校本课程是以英语知识为载体,以激发学生学利用校本课程提高中学生的英语口语能力原稿勤于开口的习惯,逐步提高学生的英语口语能力。我们是通过以下几个方面开展我们的校本课程的设计课程内容讲究实效性经过对学生的问卷调查及教师的反馈,我们决定首先用科学的方法来矫正发音,系统的学习音标,为口语能力的提高打下坚实基础其次,根据学生的身心特点及学习兴趣设计教学内容,并与时。教师参与课程的目的是使学校课程更加适合学生的需要,促进学生最大程度的发展。就教师本身而言,参与校本课程的开发,确立了教师即研究者的信念,在课程开发的实践过程中教师不断学习以促进自身的专业发展,真正做到了教学相长。作者简介曹茜中教级,保定市教学标兵,全国英语技能大赛等奖,优秀辅课堂训练中会采用不同方式,尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性,力争让每名学生都能有所收获。我校根据学校条件及学生身心特点,开设校本课程快乐英语,有的放矢地培养学生的英语口语能力,让学生处于个英语听说的氛围中,激发学生对说英语的热情,使得他们形成个结构活动形式教学模式教学方法等方面进行系统的编排,建立起套较为完整的符合我校实际的英语口语校本课程体系。充分体现学科优势和特点,发挥学生的自觉性,主动性和创造性,通过设置丰富多彩的内容以及采用灵活多样的教学方式,培养学生良好的学习习惯,加强学生口语能力的训练,使学生学以致用,从训练中会采用不同方式,尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性,力争让每名学生都能有所收获。利用校本课程提高中学生的英语口语能力原稿。摘要当前课程改革的形势为实施校本课程提供了广阔前景。利用校本课程,给学生创设个宽松民主和谐的英语学习氛围,使他们感促进学生英语综合素质的全面发展。同时给学生提供英语国家的文化背景,帮助学生了解中西方文化的差异,开拓学生的视野,培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新力,培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力,形成良好品格和正确价值观,为终身学习奠定基础。教师在校本课程开发中得到了培养锻炼和提高采用多种教学方法和教学手段组织教学,尊重个体差异在课堂教学过程中,根据学生实际情况,我们进行了多种多样的口语训练,采用如朗读模仿反复训练语速竞赛个性配音游戏等教学方法,活跃课堂教学气氛,让学生在玩中学,对英语的学习与运用由被动变主动课堂教学以说为主,但通过听录音朗读阅读材料复学生的身心特点及学习兴趣设计教学内容,并与时俱进引入时下热门话题,如日本地震冰岛火山喷发摇滚巨星迈克杰克逊等,让学生在课堂中体验到课堂外的文化,丰富学生的知识的同时又增强了学生学习英语的兴趣,有信心并能大胆使用英语进行会话交流。同时语言与文化有密切的联系,语言是文化的重要载体。备,努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化,特别是英语国家文化帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力,不断拓展文化视野,加深对本民族文化的理解,发展跨文化交际的意识和能力。这既是对新课程标准的实践,又是对现行教材的自然延伸和补充说明。注重对学生英语口语能力的形成性评价形成性评教师,曾参加年保定市英语学科中考研讨会及送课下乡活动,在省级以上刊物发表论文并获奖,编写金牌教练赢在燕赵等。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,刘春彦职教旅游英语校本教材研发思考考试周刊,谭仁杰做研究型教师西安陕西师范大学出版社,余文森,洪明校本研究大促进学生英语综合素质的全面发展。同时给学生提供英语国家的文化背景,帮助学生了解中西方文化的差异,开拓学生的视野,培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新力,培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力,形成良好品格和正确价值观,为终身学习奠定基础。教师在校本课程开发中得到了培养锻炼和提高勤于开口的习惯,逐步提高学生的英语口语能力。我们是通过以下几个方面开展我们的校本课程的设计课程内容讲究实效性经过对学生的问卷调查及教师的反馈,我们决定首先用科学的方法来矫正发音,系统的学习音标,为口语能力的提高打下坚实基础其次,根据学生的身心特点及学习兴趣设计教学内容,并与时材料复述材料内容写句子或短文等方式,以听读写训练为辅助手段,促进说的能力的提高充分利用语音室多媒体教室微机教室等校园资源及现代教育技术开展教学活动丰富教学资源开拓学生视野,对学生的英语口语能力进行全方面的培养与提高。同时,我们也要意识到学生之间存在差异,因此对于不同程度的同学利用校本课程提高中学生的英语口语能力原稿此在设置课程内容时,充分考虑到学生已有的知识储备,努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化,特别是英语国家文化帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力,不断拓展文化视野,加深对本民族文化的理解,发展跨文化交际的意识和能力。这既是对新课程标准的实践,又是对现行教材的自然延伸和补充说勤于开口的习惯,逐步提高学生的英语口语能力。我们是通过以下几个方面开展我们的校本课程的设计课程内容讲究实效性经过对学生的问卷调查及教师的反馈,我们决定首先用科学的方法来矫正发音,系统的学习音标,为口语能力的提高打下坚实基础其次,根据学生的身心特点及学习兴趣设计教学内容,并与时围中,激发学生对说英语的热情,使得他们形成个勤于开口的习惯,逐步提高学生的英语口语能力。我们是通过以下几个方面开展我们的校本课程的设计课程内容讲究实效性经过对学生的问卷调查及教师的反馈,我们决定首先用科学的方法来矫正发音,系统的学习音标,为口语能力的提高打下坚实基础其次,根据前景。利用校本课程,给学生创设个宽松民主和谐的英语学习氛围,使他们感受到学习成功的喜悦,并激发他们积极参与课堂学习和课外活动,树立学好英语的自信心,形成定的综合语言运用能力帮助学生了解中西方文化差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好价是日常教学中由教师和学生共同参与的评价活动,其目的是评价学生的学习行为学习结果以及学习过程中的情感态度策略等方面的发展。利用校本课程提高中学生的英语口语能力原稿。我校根据学校条件及学生身心特点,开设校本课程快乐英语,有的放矢地培养学生的英语口语能力,让学生处于个英语听说的促进学生英语综合素质的全面发展。同时给学生提供英语国家的文化背景,帮助学生了解中西方文化的差异,开拓学生的视野,培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新力,培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力,形成良好品格和正确价值观,为终身学习奠定基础。教师在校本课程开发中得到了培养锻炼和提高进引入时下热门话题,如日本地震冰岛火山喷发摇滚巨星迈克杰克逊等,让学生在课堂中体验到课堂外的文化,丰富学生的知识的同时又增强了学生学习英语的兴趣,有信心并能大胆使用英语进行会话交流。同时语言与文化有密切的联系,语言是文化的重要载体。因此在设置课程内容时,充分考虑到学生已有的知识课堂训练中会采用不同方式,尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性,力争让每名学生都能有所收获。我校根据学校条件及学生身心特点,开设校本课程快乐英语,有的放矢地培养学生的英语口语能力,让学生处于个英语听说的氛围中,激发学生对说英语的热情,使得他们形成个复述材料内容写句子或短文等方式,以听读写训练为辅助手段,促进说的能力的提高充分利用语音室多媒体教室微机教室等校园资源及现代教育技术开展教学活动丰富教学资源开拓学生视野,对学生的英语口语能力进行全方面的培养与提高。同时,我们也要意识到学生之间存在差异,因此对于不同程度的同学在课基础。采用多种教学方法和教学手段组织教学,尊重个体差异在课堂教学过程中,根据学生实际情况,我们进行了多种多样的口语训练,采用如朗读模仿反复训练语速竞赛个性配音游戏等教学方法,活跃课堂教学气氛,让学生在玩中学,对英语的学习与运用由被动变主动课堂教学以说为主,但通过听录音朗读阅读利用校本课程提高中学生的英语口语能力原稿勤于开口的习惯,逐步提高学生的英语口语能力。我们是通过以下几个方面开展我们的校本课程的设计课程内容讲究实效性经过对学生的问卷调查及教师的反馈,我们决定首先用科学的方法来矫正发音,系统的学习音标,为口语能力的提高打下坚实基础其次,根据学生的身心特点及学习兴趣设计教学内容,并与时京师范大学出版社,刘春彦职教旅游英语校本教材研发思考考试周刊,谭仁杰做研究型教师西安陕西师范大学出版社,余文森,洪明校本研究大要点福州福建教育出版社,吴刚平校本课程开发成都川教育出版社,作者单位河北省保定市第中学分校邮政编码。摘要当前课程改革的形势为实施校本课程提供了广课堂训练中会采用不同方式,尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝