生的不安全感。因此,教师要做学生的贴心人,要了解他们的心理特点,关心他。在数学课堂上,我们要恰如其分地使用表扬性鼓励性激励性和幽默风趣性的语言来鼓舞推动学生学习的积极性。对于差些的孩子,只要有勇气举手,即使回答出人意料时,教师还要大加赞赏。如此来,课堂上用美的语言对学生进行熏陶,是对学生的信任,能提高学生的自信心,更能有效促进课堂气氛的和时间都用于课堂管理和纪律的维持,活动的有效性便无从谈起。建构良好的师生关系促进师生互动的有效性原稿。因此,笔者将在如何建构良好的师生关系以促进师生互动的有效性这方面的反思和研究总结为以下几点首先,在平时,我们教师要尽自己之所能通过方方面面与学生多交流多沟通,拉近发展的基础,也是学生愉快学习,提高课堂教学效率的重要条件。在教学活动中,良好的学习气氛是靠我们教师来培养的,教师对每个学生的态度,双方情感的协调建立愉快的信任关系,是以我们教师自身积极情感的建立为基础的,以此来感染和唤起学生的学习情感。因此,建构良好的师生关系,促进师建构良好的师生关系促进师生互动的有效性原稿反映。积极的师生互动有利于学生养成良好的个性,形成健全的人格有利于培养学生的责任感合群性和社会交往技能,即有利于学生行为的社会化。积极的师生互动还有助于增进师生情感交流,有助于提高教学效率,有助于课堂教学管理。在我们的课堂上,有时学生似乎很有学习的积极性,师生之间提方面要与每位学生进行个人的积极的交流,针对他们的作业内容完成方式等说些支持的话,并认真倾听和接受学生对教学的正确想法,尤其是学困生更应关注。建构良好的师生关系促进师生互动的有效性原稿。因此平等民主的氛围可以使学生和教师之间产生种积极地相互依赖,可以给学生以心理上的良好师生关系对课堂有效性的重要性所在。英语课堂教学活动是师生共同构建的双向活动。教师和学生相互影响。即教师的教影响学生的学,学生的学影响教师的教。英语课堂教学中的师生互动就是指教师和学生之间在英语课堂教学情境中发生的具有促进性或抑制性的相互作用或影响。它是师生关系的动效果也好。其次,课堂上,教师要对学生正确的回答给予积极的强化,如微笑点头重复和阐述学生的正确答案,说些肯定和鼓励的话。对于学生的回答,不是马上否定,而要巧妙应答,可以再读题目作适当提示。在数学课堂上,我们要恰如其分地使用表扬性鼓励性激励性和幽默风趣性的语言来鼓舞推他们树立信心,同时还要经常让他们有表现的机会,哪怕是点滴的进步都要加以表扬,学生并不是单纯地追求表扬,他们会把教师的表扬看成是对自己的关注和重视,从而激发继续向上的动力。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松,表现出愿意配合教师的教学,使教与学的活动得到良好开展,从学生学习的积极性。对于差些的孩子,只要有勇气举手,即使回答出人意料时,教师还要大加赞赏。如此来,课堂上用美的语言对学生进行熏陶,是对学生的信任,能提高学生的自信心,更能有效促进课堂气氛的融洽。再次,课后,教师方面要常作反思,每节课的师生互动情况是否良好是否需要作改进罗杰斯说成功的教育依赖于种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于种和谐安全的课堂氛围。学生只有有了安全感,才会有努力学习的愿望和想法,所以融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛,从而消除各方面因素带给学生的不安全感。因此,教师要做学生的贴心人,要了解他们的心理特点,关心他有促进性或抑制性的相互作用或影响。它是师生关系的动态反映。积极的师生互动有利于学生养成良好的个性,形成健全的人格有利于培养学生的责任感合群性和社会交往技能,即有利于学生行为的社会化。积极的师生互动还有助于增进师生情感交流,有助于提高教学效率,有助于课堂教学管理。在我节课上学生参与度很高,所以导入环节很成功有效。主要原因是这个环节的课堂活动贴近学生真实生活。任何外在于学生的问题,如果不试图建立起对学生本身的意义不能与学生的经验有机联系起来,它们对学生而言,就完全成为种与己无关的问题,不能引起他们对问题研究的兴趣。课堂活动应该尽可能由和安全感。相反,师生之间若处于对抗性关系,学生则态度消极,不参与教师的教学活动,不举手不回答教师的提问,甚至还公开扰乱课堂秩序,表现出对立性和破坏性,教师的精力和时间都用于课堂管理和纪律的维持,活动的有效性便无从谈起。摘要和谐的气氛,是教育教学中学生生动活泼,积极主学生学习的积极性。对于差些的孩子,只要有勇气举手,即使回答出人意料时,教师还要大加赞赏。如此来,课堂上用美的语言对学生进行熏陶,是对学生的信任,能提高学生的自信心,更能有效促进课堂气氛的融洽。再次,课后,教师方面要常作反思,每节课的师生互动情况是否良好是否需要作改进反映。积极的师生互动有利于学生养成良好的个性,形成健全的人格有利于培养学生的责任感合群性和社会交往技能,即有利于学生行为的社会化。积极的师生互动还有助于增进师生情感交流,有助于提高教学效率,有助于课堂教学管理。在我们的课堂上,有时学生似乎很有学习的积极性,师生之间提点滴的进步都要加以表扬,学生并不是单纯地追求表扬,他们会把教师的表扬看成是对自己的关注和重视,从而激发继续向上的动力。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松,表现出愿意配合教师的教学,使教与学的活动得到良好开展,从而创建出有效性的学习氛围。作为名英语教师,笔者深知构建构良好的师生关系促进师生互动的有效性原稿的课堂上,有时学生似乎很有学习的积极性,师生之间提问回答频率很高,同座之间也有讨论,结果却是问之不切,则其所听之不专,听之不专,则其所取之不同。其实,这只是形式上的互动,于教学质量的提高,作用不大。只有有效的师生互动才能为提高课堂教学效率,培养学生自主学习的能力创设条反映。积极的师生互动有利于学生养成良好的个性,形成健全的人格有利于培养学生的责任感合群性和社会交往技能,即有利于学生行为的社会化。积极的师生互动还有助于增进师生情感交流,有助于提高教学效率,有助于课堂教学管理。在我们的课堂上,有时学生似乎很有学习的积极性,师生之间提探索精神的培养成为可能。作为名英语教师,笔者深知构建良好师生关系对课堂有效性的重要性所在。英语课堂教学活动是师生共同构建的双向活动。教师和学生相互影响。即教师的教影响学生的学,学生的学影响教师的教。英语课堂教学中的师生互动就是指教师和学生之间在英语课堂教学情境中发生的关系,依赖于种和谐安全的课堂氛围。学生只有有了安全感,才会有努力学习的愿望和想法,所以融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛,从而消除各方面因素带给学生的不安全感。因此,教师要做学生的贴心人,要了解他们的心理特点,关心他们的学习身心健康,体谅他们学习英语的难处,尊重学拟和贴近学生的真实世界,以解决学生在现实生活中遇到的真实问题为学习任务,给学生创设尽量真实的语言环境,使学生在种自然真实的情境下进行活动。由于问题的真实性易于激发学生的内部动机,同时,活动的过程可以让学生经历与专家解决问题相类似的探索过程,使得学生的自主性和创造性的发学生学习的积极性。对于差些的孩子,只要有勇气举手,即使回答出人意料时,教师还要大加赞赏。如此来,课堂上用美的语言对学生进行熏陶,是对学生的信任,能提高学生的自信心,更能有效促进课堂气氛的融洽。再次,课后,教师方面要常作反思,每节课的师生互动情况是否良好是否需要作改进回答频率很高,同座之间也有讨论,结果却是问之不切,则其所听之不专,听之不专,则其所取之不同。其实,这只是形式上的互动,于教学质量的提高,作用不大。只有有效的师生互动才能为提高课堂教学效率,培养学生自主学习的能力创设条件。建构良好的师生关系促进师生互动的有效性原稿。良好师生关系对课堂有效性的重要性所在。英语课堂教学活动是师生共同构建的双向活动。教师和学生相互影响。即教师的教影响学生的学,学生的学影响教师的教。英语课堂教学中的师生互动就是指教师和学生之间在英语课堂教学情境中发生的具有促进性或抑制性的相互作用或影响。它是师生关系的动他们的学习身心健康,体谅他们学习英语的难处,尊重学生的思想,善于激励他们。在英语课堂教学中,我们所面对的学生的英语程度参差不齐,教师要尊重学生的思想,不要挫伤他们的积极性,尤其是对差生,教师的态度尤其要慎重,不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励,帮的思想,善于激励他们。在英语课堂教学中,我们所面对的学生的英语程度参差不齐,教师要尊重学生的思想,不要挫伤他们的积极性,尤其是对差生,教师的态度尤其要慎重,不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励,帮助他们树立信心,同时还要经常让他们有表现的机会,哪怕建构良好的师生关系促进师生互动的有效性原稿反映。积极的师生互动有利于学生养成良好的个性,形成健全的人格有利于培养学生的责任感合群性和社会交往技能,即有利于学生行为的社会化。积极的师生互动还有助于增进师生情感交流,有助于提高教学效率,有助于课堂教学管理。在我们的课堂上,有时学生似乎很有学习的积极性,师生之间提洽。再次,课后,教师方面要常作反思,每节课的师生互动情况是否良好是否需要作改进另方面要与每位学生进行个人的积极的交流,针对他们的作业内容完成方式等说些支持的话,并认真倾听和接受学生对教学的正确想法,尤其是学困生更应关注。罗杰斯说成功的教育依赖于种真诚的理解和信任的师良好师生关系对课堂有效性的重要性所在。英语课堂教学活动是师生共同构建的双向活动。教师和学生相互影响。即教师的教影响学生的学,学生的学影响教师的教。英语课堂教学中的师生互动就是指教师和学生之间在英语课堂教学情境中发生的具有促进性或抑制性的相互作用或影响。它是师生关系的动离,培养情感,让学生喜欢你这个教师,也就会喜欢你上的课,