1、“.....而掌握定的历史知识是学生积极参与的前提,没有定历史知识的积累是不能对历史现究者开发者,也是实施者,课程资源整合是否得当,运用是否成功,关键在教师。因此,课程整合对历史教师的素质也提出了新的要求。课程整合对初中历史教师素课程整合对初中历史教师素质的要求原稿。在课程资源整合的过程中,教师是研究者开发者,也是实施者,课程资源整合是否得当,运用是否成功,关键在教师课程整合对初中历史教师素质的要求原稿活动与探究等部分组成。如此丰富的教学资源,在有限的课堂教学时间里,教师是不可能讲解,面面俱到的......”。

2、“.....适当取舍,合理整合的过程中,教师还要考虑如何创设教学情境,激发学生的求知欲望,鼓励学生质疑问难,培养学生的学习兴趣,并就教学过程中可能出现的问题析疑解惑,合作入手对教科书内部的课程资源进行整合历史教科书每课除活动课外的课文般都由导入框课文宋体字阅读课文楷体字专栏的文献资料竖排字图表动脑筋注释和注音练练方式,积极倡导学生主动参与。而掌握定的历史知识是学生积极参与的前提,没有定历史知识的积累是不能对历史现象提出问题,对历史问题进行讨论的。因此采用,在有限的课堂教学时间里,教师是不可能讲解......”。

3、“.....适当取舍,合理调配,自主整合。敬业精神的新考验课程整合课前预习课堂讨论课后反思的新教学形式是合乎今天的教学实际的。这就需要教师在掌握课程标准驾驭教材内容的前提下,对课程资源进行整合。在对课程资源进行历史学科的课程资源包括教科书内部的和教科书以外的课程资源。历史教师想要对课程资源进行整合,可从以下方面入手对教科书内部的课程资源进行整合历史教科素质课程改革需要课程资源,课程资源支撑课程改革。在课程改革下的教学过程需要有效的使用各类课程资源,这就要求教师对课程资源进行整合......”。

4、“.....把教科书的课程资源和其他课程资源有机地组合起来,为教学服务。作为名农村初中历史教师,结合自身的教学实践,笔者深切交流。由此可见,教师需要花费更多的时间付出更多的精力,这就无形中加大了教师的工作量,倘若没有良好的职业道德和敬业精神,是很难担负这项教学任务的。课前预习课堂讨论课后反思的新教学形式是合乎今天的教学实际的。这就需要教师在掌握课程标准驾驭教材内容的前提下,对课程资源进行整合。在对课程资源进行活动与探究等部分组成。如此丰富的教学资源,在有限的课堂教学时间里,教师是不可能讲解......”。

5、“.....这就需要教师按实际情况来区分主次,适当取舍,合理道德和敬业精神,是很难担负这项教学任务的。历史学科的课程资源包括教科书内部的和教科书以外的课程资源。历史教师想要对课程资源进行整合,可从以下方面课程整合对初中历史教师素质的要求原稿资源和其他课程资源有机地组合起来,为教学服务。作为名农村初中历史教师,结合自身的教学实践,笔者深切地感受到课程整合反过来也教师的素质提出更高的要活动与探究等部分组成。如此丰富的教学资源,在有限的课堂教学时间里,教师是不可能讲解,面面俱到的。这就需要教师按实际情况来区分主次,适当取舍......”。

6、“.....教师要成为史学信息的获得者和发布者,需要加强历史学科与政治地理等学科之间的联系交叉和渗透。关键词课程整合初中历史教师提下,对课程资源进行整合。在对课程资源进行整合的过程中,教师还要考虑如何创设教学情境,激发学生的求知欲望,鼓励学生质疑问难,培养学生的学习兴趣,地感受到课程整合反过来也教师的素质提出更高的要求。课程整合对初中历史教师素质的要求原稿。同时,教师也要适时的介绍本学科最新的史学信息,使学生课前预习课堂讨论课后反思的新教学形式是合乎今天的教学实际的......”。

7、“.....对课程资源进行整合。在对课程资源进行调配,自主整合。关键词课程整合初中历史教师素质课程改革需要课程资源,课程资源支撑课程改革。在课程改革下的教学过程需要有效的使用各类课程资源,入手对教科书内部的课程资源进行整合历史教科书每课除活动课外的课文般都由导入框课文宋体字阅读课文楷体字专栏的文献资料竖排字图表动脑筋注释和注音练练科书每课除活动课外的课文般都由导入框课文宋体字阅读课文楷体字专栏的文献资料竖排字图表动脑筋注释和注音练练活动与探究等部分组成。如此丰富的教学资源并就教学过程中可能出现的问题析疑解惑,合作交流......”。

8、“.....教师需要花费更多的时间付出更多的精力,这就无形中加大了教师的工作量,倘若没有良好的职业课程整合对初中历史教师素质的要求原稿活动与探究等部分组成。如此丰富的教学资源,在有限的课堂教学时间里,教师是不可能讲解,面面俱到的。这就需要教师按实际情况来区分主次,适当取舍,合理象提出问题,对历史问题进行讨论的。因此采用课前预习课堂讨论课后反思的新教学形式是合乎今天的教学实际的......”。

9、“.....敬业精神的新考验课程整合要求教师在教学过程中与学生积极互动,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑调查探究,在实践中主动地。因此,课程整合对历史教师的素质也提出了新的要求。摘要历史学科的课程资源包括教科书内部的和教科书以外的课程资源。在课程资源整合的过程中,教师是研交流。由此可见,教师需要花费更多的时间付出更多的精力,这就无形中加大了教师的工作量,倘若没有良好的职业道德和敬业精神,是很难担负这项教学任务的......”。