小组个别相结合的发言方式,旨在营造宽松自由的课堂理。因此,在美术欣赏教学中,确立启发引导的教学观念,给学生提供个提出丰富问题所需的和谐宽松自由愉快的学习氛围。随着信息技术在学科上的广泛应用,因此形成跨学科的综合欣赏,已成为可能亦必然的趋势。特别是美术音乐课的综合,两学科互相渗透互相演绎灵活多变在安排学习活动时只提供学习的范围,让学生自由选择决定他们的方向,去探索发现结果。学生自动自发的学习,不仅可以使他们全身心的投入,而且可以启发他们的心智,培养他们的学习兴趣。美术欣赏的艺术原稿。现代高中生无论是道德观价值观,还是艺术思维方生。可以说综合艺术课程的实施,使现有的音乐教师和美术教师处于逆水行舟中,逆水行舟不进则退,所以艺术教师应尽早从单科教学中转变出来,超越自己,与艺术课程路同行成长。作者单位江苏省兴化市顾庄中学邮编参考文献郭青春艺术概论北京高等教育出版社,。欣赏学美术欣赏的艺术原稿常把课本的内容列成许多问答题或选择题,让学生采用集体小组个别相结合的发言方式,旨在营造宽松自由的课堂氛围。此外,为了消除学生紧张的心理,笔者在每位学生发表自己的观点时,总是面带微笑仔细聆听,以赞许的目光注视他们,并及时予以鼓励。即使学生的论点有欠程综合了音乐美术舞蹈等艺术门类,它对艺术教师提出了成为艺术全才的要求。艺术,是心灵的语言。各科门类融会贯通于美术中,并非单指技法上的,更是指意境上的。所有艺术都应是真善美的再现,美术也不例外。因此,本来担任音乐教学或美术教学的教师,应加强自身的学概论北京高等教育出版社,。关键词美术欣赏教学方法创新作者简介周荣,任教于江苏省兴化市顾庄中学。让学生主动参与,师生互动就显得尤为重要。因此,要把教师为主导,学生为主体这教学原则落到实处,很重要点是要消除学生的心理顾虑,引导学生敢想敢说。笔者发引导的教学观念,给学生提供个提出丰富问题所需的和谐宽松自由愉快的学习氛围。随着信息技术在学科上的广泛应用,因此形成跨学科的综合欣赏,已成为可能亦必然的趋势。特别是美术音乐课的综合,两学科互相渗透互相演绎灵活多变的教学方法,对于学生的全面发展,健于倾听,时刻保护学生的学习热情,这样他们的学习积极性才会得到提高。美术欣赏的艺术原稿。关键词美术欣赏教学方法创新作者简介周荣,任教于江苏省兴化市顾庄中学。现代高中生无论是道德观价值观,还是艺术思维方式和方法都与过去的学生有较大差别。康成长,培养其创造性思维是至关重要的。众所周知,美术形象和音乐形象都具有感情化性格化的审美特点,并能互相演绎和渗透,能产生丰富的联想功能,具有再创造性,也符合人的生理和心理发展的自然规律。鉴于目前高中的美术课和音乐课内容都是以欣赏审美为主。艺术课让学生主动参与,师生互动就显得尤为重要。因此,要把教师为主导,学生为主体这教学原则落到实处,很重要点是要消除学生的心理顾虑,引导学生敢想敢说。笔者常把课本的内容列成许多问答题或选择题,让学生采用集体小组个别相结合的发言方式,旨在营造宽松自由的课堂美术教学基础,美术师资水平以及美术教学条件等方面存在较大差异,因此,必然使美术教材具有较大的弹性。也只有这样才能保证其广泛的适用性。我国历史悠久,长期中形成许多乡土特色的文化,其中美术也很具有乡土性。为弘扬民族文化,培养学生热爱家乡振兴家乡造福家和学生学生与学生之间人际沟通交流过程。美术欣赏课中,多媒体教学绚丽多彩的表现形式具有很强的感染力。容易引起学生情感方面的共鸣,基于这点,在教学中适时地加进德育内容,这比般的说教效果要好得多。例如,在上中国古典园林这课时,笔者着重介绍世界园林史上的,这不仅要求掌握音乐美术,戏剧舞蹈等知识技能,也要求对其他相关学科如文学历史地理等人文科学及自然科学的知识的了解,更要求学会将各种知识融会贯通,并在实际运用中应用自如。除此而外,更要加强自身的修养,只有这样才能使自身与艺术有共鸣,也才能谈及指导学康成长,培养其创造性思维是至关重要的。众所周知,美术形象和音乐形象都具有感情化性格化的审美特点,并能互相演绎和渗透,能产生丰富的联想功能,具有再创造性,也符合人的生理和心理发展的自然规律。鉴于目前高中的美术课和音乐课内容都是以欣赏审美为主。艺术课常把课本的内容列成许多问答题或选择题,让学生采用集体小组个别相结合的发言方式,旨在营造宽松自由的课堂氛围。此外,为了消除学生紧张的心理,笔者在每位学生发表自己的观点时,总是面带微笑仔细聆听,以赞许的目光注视他们,并及时予以鼓励。即使学生的论点有欠自身与艺术有共鸣,也才能谈及指导学生。可以说综合艺术课程的实施,使现有的音乐教师和美术教师处于逆水行舟中,逆水行舟不进则退,所以艺术教师应尽早从单科教学中转变出来,超越自己,与艺术课程路同行成长。作者单位江苏省兴化市顾庄中学邮编参考文献郭青春艺术美术欣赏的艺术原稿乡的情感,笔者根据教材的基础内容和要求,对教材中的部分内容进行了补充,以适应本地区特殊教学的需要。美术欣赏的艺术原稿。课堂教学是个充满生命力的系统,是个以学生的认知实践发展主体的认知过程,同时也是个教师和学生学生与学生之间人际沟通交流过常把课本的内容列成许多问答题或选择题,让学生采用集体小组个别相结合的发言方式,旨在营造宽松自由的课堂氛围。此外,为了消除学生紧张的心理,笔者在每位学生发表自己的观点时,总是面带微笑仔细聆听,以赞许的目光注视他们,并及时予以鼓励。即使学生的论点有欠。最后,画面定格在了圆明园的遗址上,带着深深的思索结束了这节课。千言万语汇成句话勿忘国耻,振兴中华,欣赏各科各类艺术中国教育改革正由应试教育向素质教育转轨,全面发展学生素质包括提高学生审美文化素养,美术欣赏课具有得天独厚的艺术功能。但由于各地区在课内容都是以欣赏审美为主。艺术课程综合了音乐美术舞蹈等艺术门类,它对艺术教师提出了成为艺术全才的要求。艺术,是心灵的语言。各科门类融会贯通于美术中,并非单指技法上的,更是指意境上的。所有艺术都应是真善美的再现,美术也不例外。因此,本来担任音乐教学明珠圆明园。首先介绍圆明园的成因,发展和规模,然后用实物投影的方式让学生欣赏圆明园全景及局部图画接着让学生观看优秀影片火烧圆明园片段,当影片中出现了圆明园那如诗如画般的景色时,同学们的赞叹声此起彼伏,当看到国联军焚烧圆明园时,同学们无不为之愤慨康成长,培养其创造性思维是至关重要的。众所周知,美术形象和音乐形象都具有感情化性格化的审美特点,并能互相演绎和渗透,能产生丰富的联想功能,具有再创造性,也符合人的生理和心理发展的自然规律。鉴于目前高中的美术课和音乐课内容都是以欣赏审美为主。艺术课,也本着鼓励的原则,加以善意的总结引导。许多的事例说明开展欣赏教学,让学生自主参与,教师要做到乐于倾听,时刻保护学生的学习热情,这样他们的学习积极性才会得到提高。课堂教学是个充满生命力的系统,是个以学生的认知实践发展主体的认知过程,同时也是个教师概论北京高等教育出版社,。关键词美术欣赏教学方法创新作者简介周荣,任教于江苏省兴化市顾庄中学。让学生主动参与,师生互动就显得尤为重要。因此,要把教师为主导,学生为主体这教学原则落到实处,很重要点是要消除学生的心理顾虑,引导学生敢想敢说。笔者堂氛围。此外,为了消除学生紧张的心理,笔者在每位学生发表自己的观点时,总是面带微笑仔细聆听,以赞许的目光注视他们,并及时予以鼓励。即使学生的论点有欠缺,也本着鼓励的原则,加以善意的总结引导。许多的事例说明开展欣赏教学,让学生自主参与,教师要做到乐或美术教学的教师,应加强自身的学习,这不仅要求掌握音乐美术,戏剧舞蹈等知识技能,也要求对其他相关学科如文学历史地理等人文科学及自然科学的知识的了解,更要求学会将各种知识融会贯通,并在实际运用中应用自如。除此而外,更要加强自身的修养,只有这样才能使美术欣赏的艺术原稿常把课本的内容列成许多问答题或选择题,让学生采用集体小组个别相结合的发言方式,旨在营造宽松自由的课堂氛围。此外,为了消除学生紧张的心理,笔者在每位学生发表自己的观点时,总是面带微笑仔细聆听,以赞许的目光注视他们,并及时予以鼓励。即使学生的论点有欠教学方法,对于学生的全面发展,健康成长,培养其创造性思维是至关重要的。众所周知,美术形象和音乐形象都具有感情化性格化的审美特点,并能互相演绎和渗透,能产生丰富的联想功能,具有再创造性,也符合人的生理和心理发展的自然规律。鉴于目前高中的美术课和音乐概论北京高等教育出版社,。关键词美术欣赏教学方法创新作者简介周荣,任教于江苏省兴化市顾庄中学。让学生主动参与,师生互动就显得尤为重要。因此,要把教师为主导,学生为主体这教学原则落到实处,很重要点是要消除学生的心理顾虑,引导学生敢想敢说。笔者式和方法都与过去的学生有较大差别。他们思维敏捷具有开拓和冒险精神,寻求心灵自由。对事物的认识和理解已不满足于般意义上的说教。特别是在艺术多样化的今天,如味灌输种艺术观念,或仍沿用传统的单的教学模式,不仅不能形成知识对流,而且还会引起学生的逆反心生在美术欣赏中,有的教师往往在上课后,便讲到底,造成教师投入而学生漠然的尴尬场面,欣赏成了讲赏。在这样的课堂教学模式支配下,学生过于依赖教师和课本,主体意识淡薄,缺乏民主和谐的师生关系,学生对美术欣赏课普遍不感兴趣。而以自由为基础的教学方式是教师,这不仅要求掌握音乐美术,戏剧舞蹈等知识技能,也要求对其他相关学科如文学历史地理等人文科学及自然科学的知识的了解,更要求学会将各种知识融会贯通,并在实际运用中应用自如。除此而外,更要加强自身的修养,只有这样才能使自身与艺术有共鸣,也才能谈及指导学康成长,培养其创造性思维是至关重要的。众所周知,美术形