1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....同时也会提高学生中考成绩，使其顺利地进入重点高中。因此，在学校不同层次的同学采取不同要求。充分利用多媒体，分秒必争多媒体在复习阶段的使用可以增加我们的课堂容量，形象直观，避免了口说无凭的尴尬，在刚才已经提到，在练习讲评的时候，有些题目估计大部分学生问题不大，但又要为了少部分同学而进行校对答案时就可以采用多媒体将答案事先打在投影上，原来分钟的无效工作不可能时时事事对每个学生都统要求，即使强行要求了，也是没有效果的，不利于学生的全面发展。例如在记忆词汇的过程中，我们完全可以要求所谓的后进生不要去管那些角形和星号单词，他们本来基础弱，即使我们要求他们仅仅记忆会单词，他们仍然要花大量的功夫和精力而对于优秀同学必须要求他们对于星号角单词会到任何效果。因此，作文的指导应该在课堂进行，个中等同学的错误其实很有代表性，而且教师还可以从旁修改指导，应该说效果是事半功倍的......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....第轮复习的复习重点是课本中的基础知识包括词汇语法和基本技能包括交际用语和写作等，也就是所谓的双基。脱离了双基的复习论牛津英语中考复习的若干思考原稿.英语报纸区编试卷等。但是在中考宣讲时我们也了解到教材也是中考命题的另个依据，教材是课标语言素材的体现，它反映课标的意图但肯定超越课标要求，因此在些时候，我们也需要将教材内容作为复习的补充，这补充尤其体现在每单元的中，因此，在中考指导书的每单元复习中都有对的简就可以合并为个话题即人物描述，这样的好处就是不需要每个单元都进行作文训练了，减轻了学生和教师的负担，另方面中考的作文命题是综合性的，不会孤立的片面的以个单元的话题为命题方向。在作文训练前要准备好篇例文，然后在作文的结构时态等方面对学生进行简单的指导，作文尽量应该当堂完成，教师可以选取个助，同时也会提高学生中考成绩，使其顺利地进入重点高中。因此，在学校......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....尤其是对于参加中考的年级学生，更要加强指导，做好复习工作。本文也就如何做好牛津英语中考复习进行了反思，提出了笔者的若干观点。合理使用各种配套练习通常我们手中都有至少套练习，中考指导牛津学采取不同要求。充分利用多媒体，分秒必争多媒体在复习阶段的使用可以增加我们的课堂容量，形象直观，避免了口说无凭的尴尬，在刚才已经提到，在练习讲评的时候，有些题目估计大部分学生问题不大，但又要为了少部分同学而进行校对答案时就可以采用多媒体将答案事先打在投影上，原来分钟的无效工作只需要分钟即事对每个学生都统要求，即使强行要求了，也是没有效果的，不利于学生的全面发展。例如在记忆词汇的过程中，我们完全可以要求所谓的后进生不要去管那些角形和星号单词，他们本来基础弱，即使我们要求他们仅仅记忆会单词，他们仍然要花大量的功夫和精力而对于优秀同学必须要求他们对于星号角单词会读会说词义词可完成......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....事半功倍，字迹美观的教师可以直接用实物投影仪，将自己的练习直接展示。写作的复习作文在中考中独占分，虽然很多学生的能力在平时已经形成了，但在第轮复习中要充分研究单元的话题，进行有效整合压缩，减少话题量，选取有代表性的话题进行训练，例如之前提到有两个单元都描述人物合理使用各种配套练习通常我们手中都有至少套练习，中考指导牛津英语报纸区编试卷等。论牛津英语中考复习的若干思考原稿。摘要英语在初中阶段直以来都是备受学生家长教师关注的门学科。学好它，对提高学生的综合语言运用能力有很大的帮助，同时也会提高学生中考成绩，使其顺利地进入重点高中。因此，在学校也是中考命题的另个依据，教材是课标语言素材的体现，它反映课标的意图但肯定超越课标要求，因此在些时候，我们也需要将教材内容作为复习的补充，这补充尤其体现在每单元的中，因此，在中考指导书的每单元复习中都有对的简单填词回顾......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....课堂要重点突出有的放矢，灵活处理课堂上时间短，我们要有所求必须有所不求，也就是在复习时各种复习项目不可面面俱到平均用力。例如词汇的记忆和检测可以主要放在早读课并鼓励学生在家积极自主复习词汇，这样在早读他们就有更多的时间去熟读课本，培中等同学的放在实物投影仪上边批改边讲评问题所在，如果该学生问题不大，教师则不需要展示例文，反之，教师应该呈现例文让学生体会学习。有些教师比较勤奋，将作文上交批改，笔者以前也喜欢如此，但后来发现效果很糟糕，因为教师批改的内容学生从来都不看，教师的批阅等于是自娱自乐，对学生没有任何意义，起不可完成，减少了垃圾时间，事半功倍，字迹美观的教师可以直接用实物投影仪，将自己的练习直接展示。写作的复习作文在中考中独占分，虽然很多学生的能力在平时已经形成了，但在第轮复习中要充分研究单元的话题......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....减少话题量，选取有代表性的话题进行训练，例如之前提到有两个单元都描述人物英语报纸区编试卷等。但是在中考宣讲时我们也了解到教材也是中考命题的另个依据，教材是课标语言素材的体现，它反映课标的意图但肯定超越课标要求，因此在些时候，我们也需要将教材内容作为复习的补充，这补充尤其体现在每单元的中，因此，在中考指导书的每单元复习中都有对的简何意义，起不到任何效果。因此，作文的指导应该在课堂进行，个中等同学的错误其实很有代表性，而且教师还可以从旁修改指导，应该说效果是事半功倍的。作者单位江苏省南京市溧水区第初级中学邮政编码。摘要英语在初中阶段直以来都是备受学生家长教师关注的门学科。学好它，对提高学生的综合语言运用能力有很大的论牛津英语中考复习的若干思考原稿.现的词汇短语和语法，为后续的复习打下基础，另方面就是单元话题写作训练的例文，对的重现就是为最后的写作技能训练服务的......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我们般都将其作为复习重点，但笔者认为出现在教材其他位臵的短语和搭配不必要求学生多花精英语报纸区编试卷等。但是在中考宣讲时我们也了解到教材也是中考命题的另个依据，教材是课标语言素材的体现，它反映课标的意图但肯定超越课标要求，因此在些时候，我们也需要将教材内容作为复习的补充，这补充尤其体现在每单元的中，因此，在中考指导书的每单元复习中都有对的简学生都懂的内容，教师要少讲，例如现在进行时，少部分上课仍然不懂而我们不能放弃的学生可以单独去沟通，不必为了他们而影响整体进程，而有些平时讲解练习中学生大部分都对的题目或者课标并不要求的内容也可以直接跳过，不必浪费时间。论牛津英语中考复习的若干思考原稿。但是在中考宣讲时我们也了解到教材元都描述人物就可以合并为个话题即人物描述，这样的好处就是不需要每个单元都进行作文训练了，减轻了学生和教师的负担，另方面中考的作文命题是综合性的......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....在作文训练前要准备好篇例文，然后在作文的结构时态等方面对学生进行简单的指导，作文尽量应该当堂完成，教养语感，在现阶段甚至是背诵口语，而课堂上般性的单词就不需要花时间整体拼写。在复习交际用语时，可以根据单元交际用语的出现量以及重要程度来合理确定复习时间，例如打电话以及青少年问题两个单元的交际用语量多且非常重要，可以通过的方式巩固。在梳理学生语法知识的过程中，绝大部分可完成，减少了垃圾时间，事半功倍，字迹美观的教师可以直接用实物投影仪，将自己的练习直接展示。写作的复习作文在中考中独占分，虽然很多学生的能力在平时已经形成了，但在第轮复习中要充分研究单元的话题，进行有效整合压缩，减少话题量，选取有代表性的话题进行训练，例如之前提到有两个单元都描述人物单填词回顾，这设计的意义在于在学生脑海中重现本单元出现的词汇短语和语法，为后续的复习打下基础......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....对的重现就是为最后的写作技能训练服务的。很多短语和固定搭配在课标中并未出现而在中出现，我们般都将其作为复习重点，但笔者助，同时也会提高学生中考成绩，使其顺利地进入重点高中。因此，在学校，英语教师就要重视英语这门学科的教学，尤其是对于参加中考的年级学生，更要加强指导，做好复习工作。本文也就如何做好牛津英语中考复习进行了反思，提出了笔者的若干观点。合理使用各种配套练习通常我们手中都有至少套练习，中考指导牛津校，英语教师就要重视英语这门学科的教学，尤其是对于参加中考的年级学生，更要加强指导，做好复习工作。本文也就如何做好牛津英语中考复习进行了反思，提出了笔者的若干观点。注意复习中采用分层教学分层教学始终是教学法提倡的方式，它符合因材施教的原则，尤其到了年级复习阶段，学生分化明显，不可能时时事师可以选取个中等同学的放在实物投影仪上边批改边讲评问题所在，如果该学生问题不大......”。