1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....而要想改变这种状况，本文认为高中语文教师可以从‚重视，注意‛入手。关键词文言文教学‚重视‛‚注意‛重视写作背景的讲解在教学过程中，有些教师认为作者与写作背景不属于考试的范围，就忽略对作者及写作背景的讲解，结果造成学师认为作者与写作背景不属于考试的范围，就忽略对作者及写作背景的讲解，结果造成学生理解课文内容难度增加。但我认为，即使考试不考，也必须重视对作者写作背景的讲解，把它当作引领学生更好地走进课文学习的‚重头戏‛来看待。语文课程标准提出‚了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。‛事实上，任何篇课文的作者都不是为了现在教师的教和学生的学而创作的，而是为了在自己的语境中向自己所实际面对的对象或自己假象的读者表达自己真实的思想感情而创作。且教材中大量的作者翻译为‚到达‛，虽是语序之差别，实则意义差别很大。‚达到‛往往接比较抽象的内容如程度等......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....这样点拨，学生就明白了，要想准确地理解其含义和用法，必须根据上下文来分析。语文课程标准提出‚高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度‛‚学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成定的传统文化生还不太适应，可能出现无人质疑的现象，教师不要着急，要敢于放下时间，鼓励学生大胆质疑，敢于在课堂上提出自己不懂的问题或不同的见解，教师对学生的质疑和见解坚持无错原则。但随着学习的深入，学生逐渐就会适应这模式。鉴于学生基础，开始不适宜拿出整篇课文让学生质疑，适宜于教师规定范围质疑。学生对自己质疑的问题，印象深刻，对其他学生所质疑的问题，也会引起关注，久而久之，学生之间会互相提问，互相探讨，形成个良性的学习氛围。教师在教学中都有适当的‚点拨‛......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....五注意”原稿.积极主动去掌握知识，学生在动手过程中，学生将会发现教师意料不到的问题，将课堂教学引向深入。注意现在的高中学生碍于面子，对课文中有不理解的问题或有不同的见解，很少提问和质疑，很多教师对这现象也不重视。尤其是语文，更少人问，这样下去，造成学生的探究能力越来越低。毫无疑问，要想学生学好语文，就要培养学生‚对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。‛因此在文言文教学中，教师要培养学生质疑的习惯，尤其要学得吃力。要想改变这种状况，教师在文言文教学中，就必须重视学生预习课文时动手能力的培养。首先教师要使学生明确动手做什么是善于利用工具书和其他学习资料是记录字的读音是把通假字词类活用的字古今异义的字特殊句式词多义写在句子上相应的地方是记录文章的布局谋篇和感情是动手理解疑难字词句，翻译文本......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....以便及时请教他人是动手划课末注释。让学生动手实际上让学生积极主动去掌握知识，学生在动手过程中，学生将会发现教师意料不到的问题，将课中，学生在预习是懒于动手，上课时只好被动接受知识，其结果是教师教得辛苦，学生学得吃力。要想改变这种状况，教师在文言文教学中，就必须重视学生预习课文时动手能力的培养。首先教师要使学生明确动手做什么是善于利用工具书和其他学习资料是记录字的读音是把通假字词类活用的字古今异义的字特殊句式词多义写在句子上相应的地方是记录文章的布局谋篇和感情是动手理解疑难字词句，翻译文本，抄下自己不理解的字词句等，以便及时请教他人是动手划课末注释。让学生动手实际上让学必须树立起‚以读为本‛的教学观，让‚读‛贯穿在整个文言文教学过程的始终，从课题到作者到写作背景，再到注释，放手让学生反复自由读。学生通过读课文......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....无形中提高了文化素养。例如课文项脊轩志写母亲只用短短的两句，‚儿寒乎欲食乎‛学生用轻缓低调朗读，那因儿而哭动了怜爱的年轻母亲的形象就栩栩如生出现在面前，不用教师多分析点拨，学生就能从朗读中体会到作者回忆往事，怀念亲人，体现带个人主观情感去解读作品，但这样的解读往往脱离了实际，曲解了作品的原意。就如项脊轩志，如果学生不清楚归有光的遭遇，就不会明白作品中蕴涵在家庭琐事中那份含蓄的情感。再如鸿门宴，课文虽长，但旦学生了解了鸿门宴文的楚汉相争的历史背景及刘项之间的矛盾后，就很容易体会那场宴会下隐藏着的是场杀机伏的政治斗争。因此，为了使学生更好地理解作者的创作意图及文章蕴含的感情，教师必须要在教学过程中重视‚对作者写作背景的讲解‛，引导学生更准确地解读文本。语文课程标准明确地者极为悲痛的心情，也能体会到作者是用生活琐事用真情感编织成文的特点。学生只有对课文反复朗读，真正读进去......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....才能让文言文中无声语言变成声情并茂的语言艺术。语文课程标准对文言文教学要求‚能阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词文言虚词文言句式的意义或用法，注重在阅读中举反。‛然而，在实际教学中，学生在预习是懒于动手，上课时只好被动接受知识，其结果是教师教得辛苦，学生摘要高中文言文教学在考试指挥棒的作用下，线教师仍遵循‚讲清每个实词和虚词的意义和用法，理清每种特殊句式的翻译和功能‛，这样既消耗大量的课堂时间，又容易使课堂气氛沉闷乏味，同时也与全国语文统考试说明的考试能力要求和新课标的理念相悖。而要想改变这种状况，本文认为高中语文教师可以从‚重视，注意‛入手。关键词文言文教学‚重视‛‚注意‛重视写作背景的讲解在教学过程中，有些教师认为作者与写作背景不属于考试的范围，就忽略对作者及写作背景的讲解......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....板书在教学中越来越被教师忽略，有的老师或是在黑板上随意写上些凌乱的内容，或是完全利用多媒体，干脆没有任何书写内容，完全放弃了板书。心理学研究表明，人脑接收外界信息，来源于眼睛。板书正是教师为促进学生接受教学信息而精心设计的视觉代码，在教学中起着重要的作用。好的板书是教学内容的浓缩，板书的内容是理清教学内容的思路，是将教学内容结构化，是突出教学的重点和难点。学生把握了板书，实际上也就把握了教材的整体框架。如劝学板书为这样的板相探讨，形成个良性的学习氛围。教师在教学中都有适当的‚点拨‛，如点拨跟理解课文紧密相关的写作背景，易读错的字音，学生未提及到的文中的重要知识点，如古今差异较大的词义词类活用词多义些特殊的文言句式等。但尤其注意点拨方法，这样才能帮助学生掌握规律，突破重难点。如在讲评过秦论‚致万乘之势‛中‚致‛的用法时，教师应向学生适当点拨......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....‚以致天下之士‛中的‚致‛是动词，翻译为‚招致‛。堂教学引向深入。注意现在的高中学生碍于面子，对课文中有不理解的问题或有不同的见解，很少提问和质疑，很多教师对这现象也不重视。尤其是语文，更少人问，这样下去，造成学生的探究能力越来越低。毫无疑问，要想学生学好语文，就要培养学生‚对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。‛因此在文言文教学中，教师要培养学生质疑的习惯，尤其要强调学生在动手过程中对那些有疑惑的地方，更是要做好标记，以便质疑。刚开始，者极为悲痛的心情，也能体会到作者是用生活琐事用真情感编织成文的特点。学生只有对课文反复朗读，真正读进去，才会明白其中的意义，才能让文言文中无声语言变成声情并茂的语言艺术。语文课程标准对文言文教学要求‚能阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....了解并梳理常见的文言实词文言虚词文言句式的意义或用法，注重在阅读中举反。‛然而，在实际教学中，学生在预习是懒于动手，上课时只好被动接受知识，其结果是教师教得辛苦，学生积极主动去掌握知识，学生在动手过程中，学生将会发现教师意料不到的问题，将课堂教学引向深入。注意现在的高中学生碍于面子，对课文中有不理解的问题或有不同的见解，很少提问和质疑，很多教师对这现象也不重视。尤其是语文，更少人问，这样下去，造成学生的探究能力越来越低。毫无疑问，要想学生学好语文，就要培养学生‚对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。‛因此在文言文教学中，教师要培养学生质疑的习惯，尤其要前，不用教师多分析点拨，学生就能从朗读中体会到作者回忆往事，怀念亲人，体现作者极为悲痛的心情，也能体会到作者是用生活琐事用真情感编织成文的特点。学生只有对课文反复朗读......”。