1、“.....先展示故宫天坛双喜字蝴蝶脸谱等轴对称特征明显的图片,然后利用电教媒体左右翻转动态地演示各图片的轴对称特性,从而把轴难点,便于学生理解掌握初中数学中,有很多抽象的几何概念数形关系及定理。处于初中阶段的学生,理解能力逻辑思维能力空间想象能力都比较差,在学习这些知识点时很容易产生思如在投影教学中,为导出投影的几个主要概念,笔者制作了个小孩在太阳下跑步的动画,边跑边唱歌,影随人动,最后定格在下图的状态,把学生带到了投影的情境中,让学生对投影线投浅谈电化教学在初中数学教学中的应用原稿离非本质的特征,只留下圆弧围成的封闭图形,从而揭示圆的实质再逐步分解圆,得出弧半圆弦直径等概念......”。

2、“.....通过移动重叠等动画方式,揭示出等圆等弧的概念,以及等圆等弧的集中在新异的感官刺激上。那么,如何利用学生的认知特点,将他们的注意力集中到枯燥的数学问题上,则是数学教师在课堂教学中应该处理的第个问题。多媒体等电教手段在这方面充分教学课中就可以适时地使用电化教学。如圆的有关概念课就涵盖了许多知识点圆的定义以及与圆有关的弧半圆弦直径等圆等弧等这些概念。我们可以通过多媒体先演示些圆的实物,然后剥在初中数学教学中适当地运用电化教学,特别是多媒体教学成为了数学教师们个需要深入研究的重要课题。作为名身处教学线的初中数学教师,笔者就此谈几点心得体会运用电化教学创着日新月异的变化......”。

3、“.....伴随着科学技术的高速发展,先进的电化技术也被广泛地应用到初中数学的日常教学之中,用电化教学优化数学教学已经成为数学教学的新方情景,激发学生的学习兴趣数学本身是门比较枯燥的学科,初中绝大多数孩子不喜欢这门学科。同时,由于在心理特征上,中小学生的无意注意占主导地位。在课堂上,他们的注意力往摘要电化教学作为种现代化教学手段,已经被广泛运用与当今数学教学中。在课堂教学中恰当地运用电教手段,既可以激发学生的学习兴趣,使学生喜欢学数学,也可以提高课堂效率和教教师教学热情高,并具有教学效率高教学效果好的特点。因此,我们要在传统的教学中适当使用电化教学手段......”。

4、“.....在课堂教学中找到两合能力数学教学不仅要传授数学知识,更重要的是培养学生的数学思维,提高学生的综合素质和能力。初学数学是综合运用代数和几何知识的门综合性的学科,数形结合方法是种非常重现了它的优越性,通过声情并茂的文字图像声音动画等形式对学生形成刺激,能够迅速吸引学生的注意力,唤起学生的学习兴趣,使学生产生想学习的心理欲望,主动参与到教学中去。例情景,激发学生的学习兴趣数学本身是门比较枯燥的学科,初中绝大多数孩子不喜欢这门学科。同时,由于在心理特征上,中小学生的无意注意占主导地位。在课堂上,他们的注意力往离非本质的特征,只留下圆弧围成的封闭图形,从而揭示圆的实质再逐步分解圆......”。

5、“.....同时,通过移动重叠等动画方式,揭示出等圆等弧的概念,以及等圆等弧的趣味性和真实性,使抽象内容具体化,复杂知识浅显易懂,缩短学生理解接受知识的时间,让学生在最短的时间内学得尽量多的知识,从而提高教学的效率。因此,在些知识点多知识量大浅谈电化教学在初中数学教学中的应用原稿的最佳结合点,全面提高学生的综合素质,只有这样,才能培养出更多更优秀的人才。作者单位广东省博罗县罗阳成教中心学校邮政编码浅谈电化教学在初中数学教学中的应用原稿离非本质的特征,只留下圆弧围成的封闭图形,从而揭示圆的实质再逐步分解圆,得出弧半圆弦直径等概念。同时,通过移动重叠等动画方式,揭示出等圆等弧的概念......”。

6、“.....可以充分培养学生空间想象能力和逻辑推理能力,从而提高学生分析问题解决问题的方法和能力。总之,运用了电教手段的数学教学,生动有趣,浅显易懂,学生学习兴趣浓厚,我们很多数学教师用传统的教学手段教学,总感觉时间很紧,竭尽全力还觉得板书不到位,容量不够。电教手段虽然需要教师在备课中设计和课件制作时确实要投入大量的时间和精力,的思考方法和解题方法,在学生的数学学习中起到承上启下的作用,对学生今后更高层次的数学学习影响深远。因此,利用电教技术将课堂上所需的各种图形准确生动地反映出来,做到数情景,激发学生的学习兴趣数学本身是门比较枯燥的学科,初中绝大多数孩子不喜欢这门学科。同时......”。

7、“.....中小学生的无意注意占主导地位。在课堂上,他们的注意力往关性质,并进步探究出弦与直径弧与半圆之间的关系以及弧的分类。电教手段的应用,使课堂容量大增,教师教的轻松,学生理解透彻。运用电化教学,培养学生数学思维,提高学生教学课中就可以适时地使用电化教学。如圆的有关概念课就涵盖了许多知识点圆的定义以及与圆有关的弧半圆弦直径等圆等弧等这些概念。我们可以通过多媒体先演示些圆的实物,然后剥教学质量,快速突破教学重点和难点,还可以锻炼学生数学学习方法,提高学生的能力关键词电化教学数学教学运用能力随着我国教育体制改革的深化,教育方法和手段也在发但可以克服传统教学手段的不足......”。

8、“.....教师可以在电教课件中充分准备好定理引理法则例题图形等内容,扩大信息量,并使用电教演示或动画设计等手段,提高教学浅谈电化教学在初中数学教学中的应用原稿离非本质的特征,只留下圆弧围成的封闭图形,从而揭示圆的实质再逐步分解圆,得出弧半圆弦直径等概念。同时,通过移动重叠等动画方式,揭示出等圆等弧的概念,以及等圆等弧的称这抽象理性的知识转化为形象直观的内容,帮助学生向直观的形象思维过渡,从而更深刻地掌握抽象内容。运用电化教学,增大课堂教学容量,提高课堂教学效率节课的时间非常有教学课中就可以适时地使用电化教学......”。

9、“.....我们可以通过多媒体先演示些圆的实物,然后剥想障碍。如果教师能借助电教手段的旋转平移分割合并以及各种慢镜头的动作分解,可以变抽象为具体,变复杂为简单,变隐形为显形,从而达到拓宽教学时空维度,降低抽象思维坡度,面投影有了个感性的认识。最后,笔者结合课本内容,详细解读了个概念及它们之间的逻辑联系。学生在情境中学习,既兴趣浓厚,又对学习内容记忆深刻。运用电化教学突出教学重点现了它的优越性,通过声情并茂的文字图像声音动画等形式对学生形成刺激,能够迅速吸引学生的注意力,唤起学生的学习兴趣,使学生产生想学习的心理欲望,主动参与到教学中去。例情景......”。