通过实验让学生‚动眼动手动脑‛,调动学生的学习积极性,提高学生的物理素质。要充分发挥实验的作用,让实验服务于物理教学,让学生在实验中掌握知识,发展能力,形成良好的品质。作者单位广西桂林市阻与实际值有些差距,当学生提出这问题时,教师应首先要肯定他们的实事求是的态度,而不应用凑数据造成假结果去满足实验目的。其次,引导学生认识是我们实验有时读数据有误差。是我们初中课本采取的外接法电强大而奋发拼搏的生动事迹,激发学生勇于探索积极进取的科学热情,这对学生创新能力的培养起着极其重要的作用。物理学科本身就要求对客观事物研究具有实事求是的精神,实验更要求我们尊重客观事实,避免主观浅议物理实验在教学中的作用原稿。有的同学在实验中可能会发现物体成两个像有的发现物体与像始终不能重合还有的同学会提出实验中为什么要用玻璃板而不用平面镜要解决上述问题教师可以引导学生对实验进行改进后重新做实验,再观察思考过观察现象之后,能很快明确日食,月蚀是种常见的光学现象,强化了‚光是沿直线传播的‛物理规律。鉴于实验有以上优点,因此在教学中要充分利用实验为学生提供感性材料,使学生的理性认识建立于感性认识之上实验每个小组提供两个完全相同的蜡烛方格纸玻璃板等,实验过程中教师要学生注意观察现象,同学们经过仔细观察会得出这样的结论如物与像大小相等物与像到平面镜的距离也相等,像不能用光屏承接是虚像等例如讲‚磁场‛时,我们只从生活中体会,则很难建立‚场‛的概念,如果我们借助实验用个指南针演示下,通过磁力线就很容易把抽象的磁场概念形象的表达出来。物理规律反映自然界物质运动的本质,物理实验是自固。浅议物理实验在教学中的作用原稿。通过实验为物理教学提供感性材料,利于学生形成概念,掌握规律在物理教学中,形成概念,掌握规律既是教学的重点,又是难点。实验是突破这难点的重要手段之。人的理然现象在实验中的重现,如串联电路中电流处处相等,通过实验数据的显示,使学生对物理规律获得明确具体的认识。再如‚光的直线传播‛节中,利用地球仪皮球蜡烛的几种简单的器材,演示日食月食的成因。学生通可见,实验不仅成功地诱发了学生的学习兴趣,满足了学生的求知欲望,而且有利于发展学生的观察能力思维能力,以及发现问题和解决问题的能力。实验前应先检查电路,发现问题及时纠正,并进行预备性调节。正确格纸玻璃板等,实验过程中教师要学生注意观察现象,同学们经过仔细观察会得出这样的结论如物与像大小相等物与像到平面镜的距离也相等,像不能用光屏承接是虚像等。有的同学在实验中可能会发现物体成两个操作和观察,如果电路中有可动部分,例如变阻器,还应考虑在电源接通前,滑片的最初位置应放在什么地方怎样连接最节约导线怎样操作怎样读取数据等。总之要解决怎样放看读记算等问题。通过实验培养学生。通过实验培养学生良好的道德素质和科学作风在重视学生创新思维培养的同时,也必须重视对学生创造性人格的培养。例如在物理教学中穿插介绍伽利略敢于怀疑不盲从权威的思想结合我国当代的物理学家为祖国的然现象在实验中的重现,如串联电路中电流处处相等,通过实验数据的显示,使学生对物理规律获得明确具体的认识。再如‚光的直线传播‛节中,利用地球仪皮球蜡烛的几种简单的器材,演示日食月食的成因。学生通。有的同学在实验中可能会发现物体成两个像有的发现物体与像始终不能重合还有的同学会提出实验中为什么要用玻璃板而不用平面镜要解决上述问题教师可以引导学生对实验进行改进后重新做实验,再观察思考学习兴趣。所以,笔者在教学过程中有意识地为学生创造观察物理现象的条件,利用学生的好奇心,培养他们观察的能力以及发现问题分析问题解决问题的能力。比如在学习‚平面镜成像‛这节时,笔者首先让学生自己浅议物理实验在教学中的作用原稿像有的发现物体与像始终不能重合还有的同学会提出实验中为什么要用玻璃板而不用平面镜要解决上述问题教师可以引导学生对实验进行改进后重新做实验,再观察思考分析。浅议物理实验在教学中的作用原稿。有的同学在实验中可能会发现物体成两个像有的发现物体与像始终不能重合还有的同学会提出实验中为什么要用玻璃板而不用平面镜要解决上述问题教师可以引导学生对实验进行改进后重新做实验,再观察思考为学生创造观察物理现象的条件,利用学生的好奇心,培养他们观察的能力以及发现问题分析问题解决问题的能力。比如在学习‚平面镜成像‛这节时,笔者首先让学生自己做实验每个小组提供两个完全相同的蜡烛方制电路,接线是否简捷,牢固。实验前应先检查电路,发现问题及时纠正,并进行预备性调节。可见,实验不仅成功地诱发了学生的学习兴趣,满足了学生的求知欲望,而且有利于发展学生的观察能力思维能力,以及发的观察能力思维能力,以及发现问题分析问题和解决问题的能力观察是物理学研究的基础和基本学习方法。观察实验,可使学生了解物理世界,丰富感性认识,从而激发学生学习兴趣。所以,笔者在教学过程中有意识地然现象在实验中的重现,如串联电路中电流处处相等,通过实验数据的显示,使学生对物理规律获得明确具体的认识。再如‚光的直线传播‛节中,利用地球仪皮球蜡烛的几种简单的器材,演示日食月食的成因。学生通分析。浅议物理实验在教学中的作用原稿。例如,测定给定的电阻。由学生自己提出方案,设计实验电路,画出电路图。操作部分要求学生正确的解决以下问题怎样选配仪器,怎样布局,既如何摆放仪器,才便于实验每个小组提供两个完全相同的蜡烛方格纸玻璃板等,实验过程中教师要学生注意观察现象,同学们经过仔细观察会得出这样的结论如物与像大小相等物与像到平面镜的距离也相等,像不能用光屏承接是虚像等确的连接电路。电流表电压表是否分别与待测电路串联,并联,正负极性是否正确滑动变阻器的接线是否合理连接线是否符合先支路,再并列,后干路最后接电源的程序,开关是否能控制电路,接线是否简捷,牢现问题和解决问题的能力。通过实验培养学生的观察能力思维能力,以及发现问题分析问题和解决问题的能力观察是物理学研究的基础和基本学习方法。观察实验,可使学生了解物理世界,丰富感性认识,从而激发学生浅议物理实验在教学中的作用原稿。有的同学在实验中可能会发现物体成两个像有的发现物体与像始终不能重合还有的同学会提出实验中为什么要用玻璃板而不用平面镜要解决上述问题教师可以引导学生对实验进行改进后重新做实验,再观察思考临桂县第中学邮政编码。正确的连接电路。电流表电压表是否分别与待测电路串联,并联,正负极性是否正确滑动变阻器的接线是否合理连接线是否符合先支路,再并列,后干路最后接电源的程序,开关是否能控实验每个小组提供两个完全相同的蜡烛方格纸玻璃板等,实验过程中教师要学生注意观察现象,同学们经过仔细观察会得出这样的结论如物与像大小相等物与像到平面镜的距离也相等,像不能用光屏承接是虚像等路本身就存在数的差别,从而对此种结果做出了圆满的解释,培养了学生严谨的科学态度和科学作风。总之,物理实验在物理教学中的作用是不可缺少的。我们在教学中应精心设计实验,让学生多做实验,切实指导学生断,来不得半点虚假,因此我们在演示实验和学生实验的教学中,学生发现些现象,我们不应轻易否定,而应因势利导培养学生的科学态度和科学作风。例如做‚伏安法测电阻的实验‛中有的学生测出的数据计算出的电。通过实验培养学生良好的道德素质和科学作风在重视学生创新思维培养的同时,也必须重视对学生创造性人格的培养。例如在物理教学中穿插介绍伽利略敢于怀疑不盲从权威的思想结合我国当代的物理学家为祖国的然现象在实验中的重现,如串联电路中电流处处相等,通过实验数据的显示,使学生对物理规律获得明确具体的认识。再如‚光的直线传播‛节中,利用地球仪皮球蜡烛的几种简单的器材,演示日食月食的成因。学生通性认识是建立在感性认识之上的,因而形成概念,掌握规律需要借助大量的感性材料,必要的感性材料和数据是形成概念掌握规律的基础。物理实验和生活实验都可以提供这些感性材料,但相比较而言,实验更有优势。阻与实际值有些差距,当学生提出这问题时,教师应首先要肯定他们的实事求是的态度,而不应用凑数据造成假结果去满足实验目的。其次,引导学生认识是我们实验有时读数据有误差。是我们初中课本采取的外接法电确的连接电路。电流表电压表是否分别与待测电路串联,并联,正负极性是否正确滑动变阻器的接线是否合理连接线是否符合先支路,再并列,后干路最后接电源的程序,开关是否能控制电路,接线是否简捷,牢