1、“.....如在进行初中年级晏子使楚文教学时,教师采用了朗读比赛复述课文比赛分角色表演等通过现实生活与作者当时大环境的对比来体会现在生活的来之不易,更加珍惜现在的生活,更好地学习。结语总之,情境教学法是初中语文教学中非常重要的种教学方法,对学生语文素养的培养具有十分有效的作用。因此,我们应该高度重视情境教学法在初中语文教学中的应用,注重以教学目标的实现作为情境教学选择的方赛的形式,获得了很好的教学效果。但如果将朗诵比赛放在说明文教学中,其效果就会大大减弱。情境教学法在初中语文教学中的应用原稿。,升华学生情感感悟水平初中生的理解能力毕竟有限,心智受年龄影响也不太成熟。初中语文教材的课文安排还是比较偏向于引导学生树立正确价值观的方面,对于课文的选择,也采用,其根本目的是确保教学目标的实现,确保教学的实效性。从种意义上说,教学方式是为教学目标的实现服务的。但是,从当前的情境教学的采用来看......”。

2、“.....具体表现在以下几个方面是情境创设与教学目标的实现相脱节。有的教师在语文教学中味地只追求情境创设的形式,没有将教学目情境教学法在初中语文教学中的应用原稿有注重教学的实效性第,在实际教学中,多媒体创设情境的应用不当,往往会使整个课堂显得喧宾夺主,适得其反。多媒体教学手段的引入,大大创新了语文教学的方式方法,给语文教学课堂带来了新的生机与活力,让语文课堂变得丰富多彩。但是,并不是说多媒体教学创设情境的方式就是万能的,例如在进行皇帝的新装教此,我们应该高度重视情境教学法在初中语文教学中的应用,注重以教学目标的实现作为情境教学选择的方向,确保教学情境为教学内容服务,为教学目标的达成服务。在初中语文教学中,应该注重与教学实际学生实际学校实际等相结合,以确保情境创设的实效性。参考文献刘全明有效情境在初中语文教学中的应用考试周教师采用了朗读比赛复述课文比赛分角色表演等......”。

3、“.....没有充分地考虑到实际需要的时间,每种活动都是仓促地开始,匆匆地结束,学生因为时间有限,准备不足,有可能体验与理解不足,因此,在复述课文和分角色表演中难以准确地把握人物的性格特点情绪变化等,整个教学活动没有达到预期的效果。,不太成熟。初中语文教材的课文安排还是比较偏向于引导学生树立正确价值观的方面,对于课文的选择,也多半是文质兼美的课程精品,其中自然会蕴涵着丰富的文化底蕴让人深思。教师可以通过多方式多手段对课文内容的讲解来丰富和提高学生的情感体验。例如,在讲到春望时,可以通过号召大家分成小组来进行诗朗诵,要情景教学法是现代语文教学中十分重要的种教学方法,是新课改背景下语文教学理念的重要体现,是对学生进行语文素养培养的有效途径。因此,我们应该充分认识到情境教学法在语文教学中的重要价值。当前,情境教学在初中语文教学中得到了十分广泛地应用,当时,就目前来看,还存在着些不足......”。

4、“.....教师在领诵时,也可以通过面部表情或是动作来重现诗人当时的心情,通过现实生活与作者当时大环境的对比来体会现在生活的来之不易,更加珍惜现在的生活,更好地学习。结语总之,情境教学法是初中语文教学中非常重要的种教学方法,对学生语文素养的培养具有十分有效的作用。第,过分追求情境创设形式的多样化,堂课采用的方式过多,实效性不强。有的教师在教学情境创设时,为了体现多元化多样性和灵活性,而在节课中采用了花门的情境创设方式,整个课堂显得凌乱不堪,教学组织处于放任自流的状态。如在进行初中年级晏子使楚文教学时,教师采用了朗读比赛复述课文比赛分角色表演等新的生机与活力,让语文课堂变得丰富多彩。但是,并不是说多媒体教学创设情境的方式就是万能的,例如在进行皇帝的新装教学时,个教师用课件制作了个赤裸着上身的皇帝形象,让学生观察这个皇帝身上穿了什么衣服......”。

5、“.....但是,他却将这样的镜头在教学过程多次反复地呈在思考问题的过程中,不能因为这样的画面和声音而干扰学生的思维。因此,整个教学显得多媒体使用过多,挤占了本来应该由学生进行充分思考的时间,淡化了学生的主体地位,使学习效果大打折扣。在初中语文教学中,应该根据教学内容课型等特点,选择合适的情境,将教学目标的实现放在首位。比如在教学紫藤萝瀑布刊,张漫俏用情境教学法给语文课堂教学插上飞翔的翅膀新课程研究上旬刊,陈永果情境教学法在语文教学中的应用才智,巩庆民情境教学在初中语文教学中的应用及其意义教师,作者单位广东省惠州马安中学邮政编码。当前情境教学法在初中语文教学应用中存在的主要问题,没有与教学需要相结合不论哪种教学方法通过朗诵来体会诗人忧国忧民的情怀。教师在领诵时,也可以通过面部表情或是动作来重现诗人当时的心情,通过现实生活与作者当时大环境的对比来体会现在生活的来之不易......”。

6、“.....更好地学习。结语总之,情境教学法是初中语文教学中非常重要的种教学方法,对学生语文素养的培养具有十分有效的作用。有注重教学的实效性第,在实际教学中,多媒体创设情境的应用不当,往往会使整个课堂显得喧宾夺主,适得其反。多媒体教学手段的引入,大大创新了语文教学的方式方法,给语文教学课堂带来了新的生机与活力,让语文课堂变得丰富多彩。但是,并不是说多媒体教学创设情境的方式就是万能的,例如在进行皇帝的新装教语文素养,促使学生更好更快发展的根本目的。第,过分追求情境创设形式的多样化,堂课采用的方式过多,实效性不强。有的教师在教学情境创设时,为了体现多元化多样性和灵活性,而在节课中采用了花门的情境创设方式,整个课堂显得凌乱不堪,教学组织处于放任自流的状态。如在进行初中年级晏子使楚文教学时,情境教学法在初中语文教学中的应用原稿出来,特别是在学生进行深入思考时,应该将这画面关掉。因为......”。

7、“.....特别是在思考问题的过程中,不能因为这样的画面和声音而干扰学生的思维。因此,整个教学显得多媒体使用过多,挤占了本来应该由学生进行充分思考的时间,淡化了学生的主体地位,使学习效果大打折有注重教学的实效性第,在实际教学中,多媒体创设情境的应用不当,往往会使整个课堂显得喧宾夺主,适得其反。多媒体教学手段的引入,大大创新了语文教学的方式方法,给语文教学课堂带来了新的生机与活力,让语文课堂变得丰富多彩。但是,并不是说多媒体教学创设情境的方式就是万能的,例如在进行皇帝的新装教在拉近学生与教师之间沟通距离的同时更加体现语文与生活实际的紧密性。情境教学法在初中语文教学中的应用原稿。,没有注重教学的实效性第,在实际教学中,多媒体创设情境的应用不当,往往会使整个课堂显得喧宾夺主,适得其反。多媒体教学手段的引入,大大创新了语文教学的方式方法,给语文教学课堂带来了中的应用才智......”。

8、“.....作者单位广东省惠州马安中学邮政编码。摘要情景教学法是现代语文教学中十分重要的种教学方法,是新课改背景下语文教学理念的重要体现,是对学生进行语文素养培养的有效途径。因此,我们应该充分认识到情境教学法在语文教学中的重要价值文时,可以用多媒体幻灯片的形式,将紫藤萝的图片展示给学生,在学生对其有了初步的直观印象的基础上进行课文的学习,并且应该选用合适的轻音乐为背景音乐,营造与课文意境相同的情感氛围,有助于学生进行有感情地阅读,促使其加强对课文的理解。此外,还应结合学生生活学习实际,创设具有生活情趣的教学情境通过朗诵来体会诗人忧国忧民的情怀。教师在领诵时,也可以通过面部表情或是动作来重现诗人当时的心情,通过现实生活与作者当时大环境的对比来体会现在生活的来之不易,更加珍惜现在的生活,更好地学习。结语总之,情境教学法是初中语文教学中非常重要的种教学方法......”。

9、“.....学时,个教师用课件制作了个赤裸着上身的皇帝形象,让学生观察这个皇帝身上穿了什么衣服,这件衣服是否漂亮本来这样的设计是不可厚非的,但是,他却将这样的镜头在教学过程多次反复地呈现出来,特别是在学生进行深入思考时,应该将这画面关掉。因为,如果多次反复呈现同画面,容易让学生产生视觉疲劳,特别教师采用了朗读比赛复述课文比赛分角色表演等,由于安排的活动过多,没有充分地考虑到实际需要的时间,每种活动都是仓促地开始,匆匆地结束,学生因为时间有限,准备不足,有可能体验与理解不足,因此,在复述课文和分角色表演中难以准确地把握人物的性格特点情绪变化等,整个教学活动没有达到预期的效果。,等,由于安排的活动过多,没有充分地考虑到实际需要的时间,每种活动都是仓促地开始,匆匆地结束,学生因为时间有限,准备不足,有可能体验与理解不足,因此......”。