小数，就在积中从右向左数出几位，点上小数点。评析这里由于教案过于简单，要探究什么问题怎么探究怎样交流都无从知晓。小学数学教学，十分注重探究的过程，只有采取最佳教学策略解决了问题时，才称得起是节高质量的课，而这个策略水平是在教学过程中才反映出来的，因此，每位老师定要书写详案，把自己的聪明才智展现出来。新方案又对教材适当进行了调整。二探究新知尝试计算，引导推理师先估计下，的积大约是多少，积比被乘数大还是小估算平方米，把和分别看成最为接近的整数，把两个数都看大了，准确得数比估计的数小，所以积小于平方米，比大。师通过刚才的估计，我们知道的积应该小于平方米，那么准确得数究竟是多少呢请同学们根据以往计算小数乘整数的经验用竖式来试试。尝试计算学生独立尝试计算，小组相互交流。而后，选择不同的方法板书在黑板上。这里要考虑到要抽善于表达的学生可能有以下两种方法生我是把看成来计算，结果是。因为两个因数都是位小数，所以积中肯定也有两位小数，积是。再请个学生说想法师大家致认为是合理的答案，关键问题是积的小数位数的确定。的积为什么是两位小数呢你能想办法说明吗小组讨论方法把米和米分别改写成分米作单位，算出面积是平方分米，再还原成平方米作单位，所以积是两位小数。方法二计算时把和分别扩大了倍，就变成，算出的积就扩大了倍。为了让积不变，就要再缩小倍，就能得到正确的积。师随着学生的回答，课件出示算理。你能看懂这里的意思吗谁愿意再来说说自己的理解，↑第个箭头是把看成是乘第二个箭头是把看成是乘把两个因数都乘，得到的积就等于原来的积乘最后个箭头表示要得到原来的积就要把得到的整数积除以。二独立推理，概括方法提出问题刚才我们求出了小胖房间的面积，小胖家还有个漂亮的阳台，它的面积又是多少平方米呢老师相信你们肯定能算出来。计算，写。你是怎样想的竖式计算。人板演同桌说说你是怎样计算的题目推敲过分析，积应该有四位小数，算出的整数积是，现在只有三位，你是怎么解决这个问题的乘得的积的小数位数不够时，要在前面用补足，再点上小数点。解决问题刚才老师和同学们起学习了小数乘以小数，大家都能熟练的进行计算，其实生活中还有很多情况也要用到小数乘以小数的知识。下面请同学们运用所学的知识解决实际问题。你是怎样想的单价数量总价星期天，小胖妈妈去超市买东西。商品名称色拉油饼干大米单价元瓶元千克元千克数量瓶千克千克总价拓展练习在括号里填上合适的数，使算式成立。四布置作业。练习册册评析缺少课堂总结环节，教案要完整四课堂总结同学们根据小数乘整数的知识，通过积极的探索，得出了小数乘以小数的计算方法。你有什么收获五布置作业数学书计算解方程板书小数乘以小数平方分米平方米平方米平方米答小胖房间的面积是平方米。答小胖家阳台的面积是平方米。年月日布置作业备节详案，教案要象四团听课的教案样，有说明。人员小学数学高级研修班教师年期职初教师年级看数射线做加减法二年级几倍三年级千克克用小数表示四年级工作效率五年级化简与求值三角形的面积好的同学小组里交流，你是怎样做的。板演交流推理过程列竖式时你怎么会想到用呢交换因数的位置，使计算简便你是怎样想的先再最后先按整数乘法算出积是多少，再看因数中共有几位小数，最后从积的右边起数出几位，点上小数点。追问得到后为什么除以呢把两个因数都看成整数，等于把个因数乘，另个因数乘，所以得到的积就等于原来的积乘。要求原来的积，就要用除以，从的右边起数出三位，点上小数点。④结果是，化简成，你的依据是什么谁能说得和他样好。概括方法，，观察上题中两个因数的小数位数与积中的小数位数，你发现它们之间有什么关系小数与小数相乘时，如果因数里共有几位小数，那么积里面就有几位小数。那么，你觉得小数乘以小数应该怎样计算小组里互相说说。在全班交流的基础上引导学生完整表达先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中共有几位小数，就在积中从右向左数出几位，点上小数点。这就是小数乘法的计算法则，在书上页，心里默默地记记。三巩固练习。计算不用计算，说出下面各题中积有几位小数。完成课本上面练练题目。评析具体题目要写在教案上评析由感性认识到理性认识的转化，往往是通过练习来实现的。但不能说，只要坚持了练习，就定有助于由理性到实践的飞跃，因为还要分析练习的内容及方式。练习应从基本的，简单的开始，但不能统统是模式化的。相反，应有定数量灵活的，综合的，需要创造性思维的练习。为了达到练习的目的，练习定要准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点必须符合学生思维特点和认知发展的客观规律。小数乘以小数是在整数乘法，小数的意义和性质等基础上进行教学的。掌握小数乘法的计算法则的关键是根据积的变化规律，确定积的小数点的位置。学生在学习时，往往会产生这样的想法小数乘法书写竖式时为什么小数点不用对齐个因数扩大倍，另个因数扩大倍，积就扩大了，即倍在定积的小数点位置时是，即位，这和之间是什么关系因而，让学生掌握好小数乘法的计算法则是教学的重点。正确把握小数乘法中积的小数点位置是教学的难点。特别是在点小数点时，当乘积的小数位数不够，要在前面用补足，而点上小数点后，积的小数末尾的又要化简，往往容易出现。练习的设计要注意突出重点突破难点。因此我先安排口头练习通过讨论小数点在积中的位置来巩固对小数乘法计算法则的理解和掌握。然后再用竖式计算的形式，应用乘法的计算法则去进行演算，再运用小数乘以小数的知识解决实际问题，使知识得到进步巩固逐步形成比较熟练的技能。三巩固练习基本练习下面老师给大家提供个展示才华的机会。练练根据，直接写出下列各题的首先，这两个教学内容显然直接对应了本课的知识技能目标。但仅仅看到这点是不够的，因为教材中还蕴涵着丰富的发展性目标因素，即在推导公式的时候，如果不是由教师包办，而是让学生在教师的引导下去亲历知识的形成过程，就能有效地培养他们的实践能力和合作意识，并得到数学思想方法的熏陶和积极的情感体验。因此，本课的教学目标可确定为使学生初步掌握平行四边形的计算方法，能用平行四边形的面积公式进行计算。通过经历平行四边形面积公式的推导过程，培养学生的合作意识操作实践能力和抽象概括能力，并初步感知平移转化的数学思想方法。使学生通过学习活动获得成功体验，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。根据确立的平行四边形面积的计算课的教学目标，在设计教学过程时，就应该把握以下几个要点以复习长方形面积公式引入新课。转化的起点进入探求新知的环节后，可先让学生大胆猜想平行四边形面积的求法，再通过合作交流和教师的引导，明确转化的方向。动手实践，完成转化。让学生通过剪移拼等操作活动，完成平行四边形到长方形的转化。此时，教师要让学生明确延高剪开的必要性。转化的关键引导学生通过比较分析，得出平行四边形面积的计算公式后，教师应作小结并再现公式的推导过程，同时启发学生去感悟平移和转化的数学思想方法。进步落实数学思考目标保证课堂练习的质量和时间，以使学生牢记和熟用公式。同时，教师要根据课堂交流和作业反馈信息，对知识技能目标的达成度进行量化检测。落实知识技能目标解决问题的目标在此，我们可以设想这样的教学进程在教师的引导下，学生通过动手剪切平移和拼接，将平行四边形转化成长方形再通过观察比较分析和概括，归纳出平行四边形的面积公式然后，带着成功的喜悦，利用公式去解决求面积的各种实际问题整个过程完全围绕预先设立的教学目标来进行。学生通过亲历这个过程，不仅能够牢固掌握并熟练运用这个公式，而且对平移和转化的数学思想方法有了初步体验，在数学思维和学习方法上进行了次有效的积累，感受了成功的快乐，增强了学习的兴趣和信心。在这样的教学中，知识技能目标与过程目标都得到了落实，而且各个目标之间在功能上形成了种相互促进的关系，而这正是实施新课程的目的所在。教学内容的引入。教学内容的引入就是课堂导语。课堂导语是门艺术，它是教与学的纽带，是让学生走进教材掌握教材的桥梁。因此，教师应该根据确定的教学目的内容，针对学生的心理，精心设计课堂导语，巧妙地导入新课，以激发学生的兴趣，使学生能全身心地投入到课堂学习中。良好的开端，是成功的半，每节课开场白的好坏直接关系到能否上好这堂课，直接影响着课堂的教学效果。因此，每位教师的开场数语定要力求把学生的注意力迅速吸引过来，能够诱发学生思考，启发学生思维，使学生饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其他环节都是为它服务的。写教案时，必须将教学内容分步骤分层次地写清楚，必要时还应在每部分内容后注明所需的时间。这样，可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行，不至于出现前松后紧或前紧后松的局面。要深入理解教材编写的意图，要从教材内容的系统性科学性，思想性等方面把握教学内容。例如数学课堂教学更精彩，同时也可更好地让新教师学习。这样也更能看出课堂教学中出现的具体问题是没有备课上不好呢还是备课本上备了课，心中没教案上不好，还是教案设计得不好上不好，我们可以起研究，促进教学水平的不断提高。总之，书写教案采取什么态度是衡量教师思想觉悟工作态度和职业道德的重要尺度。教无止境，教案设计也无止境，必须精益求精坚持不懈。在科学技术突飞猛进知识更新日益加快教学管理不断加强教育改革日趋深化的今天，更需如此。举例