就是难点的相对性。学科或教材的知识和技能体系,具有相对稳定的内想精华,最适合探索学生学习外语的途径和方法。当然教学参考书中的有些重难点的设置,活动的设计有定的片面性和局限性,我们教师可以结合自己的点,而有些则既是重点又是难点。浅析新课标下高中英语教学重难点的确立原稿。充分运用教参我们手中的教学参考书也是我们可以借鉴的法宝。它浅析新课标下高中英语教学重难点的确立原稿重难点成为教学设计的个关键,也是说课活动必须阐述的个内容。要确立重点和难点,就必须搞清什么样的知识是重点以及学习过程中的难点是如何形成定性和长期性只有少数的课时重点具有暂时性,如暂时重点。它并不因为学生的理解和掌握而不复存在,而是在定的教学阶段贯穿于教学的始终。这是由立方法注意问题教学重点和难点在英语教学中占有非常重要的地位,从个角度来说,教学过程实际上是突出重点和突破难点的过程。因此,确立教学点具有暂时性和相对性。难点内容旦经过教学被学生理解了,难点就不复存在了,这就是难点的暂时性。同知识与方法对些学生可能是难点,而对另些学及学习过程中的难点是如何形成的。浅析新课标下高中英语教学重难点的确立原稿。教学重点和教学难点的确定课堂教学过程是为了实现目标而展开就可能不是难点,这就是难点的相对性。学科或教材的知识和技能体系,具有相对稳定的内在逻辑联系。这就决定了学科或教材的教学重点具有相对的稳关键词教学重点教学难点确立方法注意问题教学重点和难点在英语教学中占有非常重要的地位,从个角度来说,教学过程实际上是突出重点和突个角度来说,教学过程实际上是突出重点和突破难点的过程。通过深刻地理解课程标准,充分运用教参,全面了解学生原有的知识和技能的状况充分分析点和突破难点的过程。通过深刻地理解课程标准,充分运用教参,全面了解学生原有的知识和技能的状况充分分析学情认真研究课后的练习和习题来正确重点内容大多在知识系统中和育人功能上具有重要的地位和作用所致。教学重点与难点又有定的联系。有些内容是重点而不是难点,有些是难点而不是重就可能不是难点,这就是难点的相对性。学科或教材的知识和技能体系,具有相对稳定的内在逻辑联系。这就决定了学科或教材的教学重点具有相对的稳重难点成为教学设计的个关键,也是说课活动必须阐述的个内容。要确立重点和难点,就必须搞清什么样的知识是重点以及学习过程中的难点是如何形成展开的,确定教学重点难点是为了进步明确教学目标,以便教学过程中突出重点,突破难点,更好地为实现教学目标服务。关键词教学重点教学难点浅析新课标下高中英语教学重难点的确立原稿情认真研究课后的练习和习题来正确确定教学重难点。在这确定教学重难点的过程中,要注意教学重难点定要明确具体,要有体现和突破重点的方法和途重难点成为教学设计的个关键,也是说课活动必须阐述的个内容。要确立重点和难点,就必须搞清什么样的知识是重点以及学习过程中的难点是如何形成那些结构复杂抽象教师较难讲清楚学生较难理解或容易产生的那部分知识技能与方法。摘要教学重点和难点在英语教学中占有非常重要的地位,从不复存在,而是在定的教学阶段贯穿于教学的始终。这是由于重点内容大多在知识系统中和育人功能上具有重要的地位和作用所致。教学重点与难点又有确定教学重难点。在这确定教学重难点的过程中,要注意教学重难点定要明确具体,要有体现和突破重点的方法和途径。教学难点教学难点简称为难点是就可能不是难点,这就是难点的相对性。学科或教材的知识和技能体系,具有相对稳定的内在逻辑联系。这就决定了学科或教材的教学重点具有相对的稳。浅析新课标下高中英语教学重难点的确立原稿。摘要教学重点和难点在英语教学中占有非常重要的地位,从个角度来说,教学过程实际上是突出立方法注意问题教学重点和难点在英语教学中占有非常重要的地位,从个角度来说,教学过程实际上是突出重点和突破难点的过程。因此,确立教学突破难点的过程。因此,确立教学重难点成为教学设计的个关键,也是说课活动必须阐述的个内容。要确立重点和难点,就必须搞清什么样的知识是重点的联系。有些内容是重点而不是难点,有些是难点而不是重点,而有些则既是重点又是难点。教学重点和教学难点的确定课堂教学过程是为了实现目标而浅析新课标下高中英语教学重难点的确立原稿重难点成为教学设计的个关键,也是说课活动必须阐述的个内容。要确立重点和难点,就必须搞清什么样的知识是重点以及学习过程中的难点是如何形成在逻辑联系。这就决定了学科或教材的教学重点具有相对的稳定性和长期性只有少数的课时重点具有暂时性,如暂时重点。它并不因为学生的理解和掌握立方法注意问题教学重点和难点在英语教学中占有非常重要的地位,从个角度来说,教学过程实际上是突出重点和突破难点的过程。因此,确立教学教学实际作适当的调整。教学重点和难点具有不同的性质。难点具有暂时性和相对性。难点内容旦经过教学被学生理解了,难点就不复存在了,这就是难教学研究机构在充分研究英语课程标准,充分研究本教材的编写体系的基础上编写而成的。可以说是最接近新教材教改理念的。其中有外语教学的专家的重点内容大多在知识系统中和育人功能上具有重要的地位和作用所致。教学重点与难点又有定的联系。有些内容是重点而不是难点,有些是难点而不是重就可能不是难点,这就是难点的相对性。学科或教材的知识和技能体系,具有相对稳定的内在逻辑联系。这就决定了学科或教材的教学重点具有相对的稳的,确定教学重点难点是为了进步明确教学目标,以便教学过程中突出重点,突破难点,更好地为实现教学目标服务。教学重点和难点具有不同的性质。想精华,最适合探索学生学习外语的途径和方法。当然教学参考书中的有些重难点的设置,活动的设计有定的片面性和局限性,我们教师可以结合自己的突破难点的过程。因此,确立教学重难点成为教学设计的个关键,也是说课活动必须阐述的个内容。要确立重点和难点,就必须搞清什么样的知识是重点