1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....可建理解，因为中秋节是我们再熟悉不过的节日了，而后者听起来较难，显而易见是由于对感恩节不甚了解。眉毛胡子把抓。抓不住关键信息。不能就给出的听力试题进行相关的预测，判断听力的侧重点，达到有的放矢。浅谈中学英语教学中学因此在平时教学时，注重语音知识的传授操练，这样日积月累，至少个学期，学生才基本能适应听力材料中标准的语言语速。浅谈中学英语教学中学生听说能力的培养原稿。不熟悉英美国家文化背景。每个国家的文化都是由语言来表达鼓励学生课外时间多阅读有关人文地理历史传记等方面的简短易懂的英语书籍，或是上英语学习的网站浏览阅读。有意识地扩大学习的知识面。还可以多收听英语电台，看英语新闻和电视节目，认真模仿他们纯正的语音语调听力障碍首浅谈中学英语教学中学生听说能力的培养原稿.是在汉语环境中学习英语的。由于缺乏定的外语环境......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....出现了聋哑英语。现代英语教学更加关注学生的听说读写能力，并明确提出加强听说读写训练，以提高学生的口语表达水平，因此确立以听说为基础听力水平的提高。因此在平时教学时，注重语音知识的传授操练，这样日积月累，至少个学期，学生才基本能适应听力材料中标准的语言语速。学生的心理控制能力差，但同时可塑性也强。因此，从听力训练的初始阶段就应强调良好心理素强语感。浅谈中学英语教学中学生听说能力的培养原稿。关键词中学教学听说能力策略长期以来，由于受传统教学观念的影响，许多教师把外语教学当成纯知识的传授，忽视听说读写基本技能的训练，听说能力尤为如此。我国中学，前者听起来容易理解，因为中秋节是我们再熟悉不过的节日了，而后者听起来较难，显而易见是由于对感恩节不甚了解。眉毛胡子把抓。抓不住关键信息。不能就给出的听力试题进行相关的预测......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....达到有的放道奇闻异事心得体会讲笑话故事唱英语歌曲等，内容丰富多彩，只要是用英语表达就可以。每次名同学上台作为，教师对充分准备的同学和演讲出彩的同学进行表扬，保持他们对英语的热情。不熟悉英美国家文化背景。每个听力障碍首先表现在听不懂，首先是听不懂单词发音，单词语音也就是会读是构成听懂单词的第步。而学生的语音障碍不仅表现在语音语调上，而且还包括朗读的各种技巧，如重音连读，爆破和不完全爆破等等。语音的基础直接影响到选出精彩段落让学生背诵。背诵可以促进英语知识点，语法点的吸收，为学生积累语言素材，进而为听说打下更坚实的基础，背诵不是机械的记忆，而应该是建立在理解的基础上。教师应从语言语调语速语流各个方面对学生进行指导，可建节奏表达意图。近年来的高考听力题材日渐丰富，话题更加广泛。由此可见，教师只有了解英语新课程标准对听说能力的要求......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....才能做到有的放矢，有效地提高各个层次学生的听说技能。第，眼耳手并育基础目标，级是高中阶段必须达到的级别要求，各个级别的要求均以学生的语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。其中，对听力技能的要求是能识别语段中的重要信息并进行简单的质的重要性，保持良好的状态，自觉地养成良好习惯。那种心理紧张，注意力不集中是听力之大忌。鼓励学生通过各种渠道获得知识重视扩大学习的知识面英语的背景知识涉及面广，教师除了对课文中出现的背景知识要进行详细介绍外，还听力障碍首先表现在听不懂，首先是听不懂单词发音，单词语音也就是会读是构成听懂单词的第步。而学生的语音障碍不仅表现在语音语调上，而且还包括朗读的各种技巧，如重音连读，爆破和不完全爆破等等......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....严重影响了学生的学习兴趣和效果，出现了聋哑英语。现代英语教学更加关注学生的听说读写能力，并明确提出加强听说读写训练，以提高学生的口语表达水平，因此确立以听说为基础手并用，速记重点，记录时也要有技巧，如数字用阿拉伯长词缩写等，力求用最少的时间记录最多的信息。给学生播放标准课文录音，更加直观地呈现不同的语气不同的语调。让学生跟着录音进行模仿朗读，有利于纠正学生的不良发音，增浅谈中学英语教学中学生听说能力的培养原稿.用，速记重点，记录时也要有技巧，如数字用阿拉伯长词缩写等，力求用最少的时间记录最多的信息。给学生播放标准课文录音，更加直观地呈现不同的语气不同的语调。让学生跟着录音进行模仿朗读，有利于纠正学生的不良发音，增强语是在汉语环境中学习英语的。由于缺乏定的外语环境，严重影响了学生的学习兴趣和效果，出现了聋哑英语......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....并明确提出加强听说读写训练，以提高学生的口语表达水平，因此确立以听说为基础信息广播，例如天气预报。对说的技能的要求是能在日常交际中对般的询问和要求做出恰当的反应能根据熟悉的话题，有条理地做简短的发言能就般性话题进行讨论能根据话题要求能够与人交流合作，共同完成任务能用恰当的语调方面对学生进行指导，可建立档案薄，记录具体情况，就出现的问题在进行个别单独指导。，提高学生兴趣课前自由演讲将课前分钟作为学生自由交流信息的平台，锻炼学生的口头表达能力，同时又调动了学生的积极性，推断能听懂操作性指令，并能根据要求和指令完成任务能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写情节发展及结果能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点能听懂熟悉话题的内容，识别不同语气所表达的不同态度能听懂般场合的听力障碍首先表现在听不懂......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....单词语音也就是会读是构成听懂单词的第步。而学生的语音障碍不仅表现在语音语调上，而且还包括朗读的各种技巧，如重音连读，爆破和不完全爆破等等。语音的基础直接影响到地位的英语能力培养是大势所趋。那么，在日常教学中，教师如何培养学生的听说能力呢下面，笔者结合自己的教学实践就培养学生的听说能力谈谈自己的意见。让学生认真领会新课程标准高中英语课程目标共有级，其中至级目标是义务强语感。浅谈中学英语教学中学生听说能力的培养原稿。关键词中学教学听说能力策略长期以来，由于受传统教学观念的影响，许多教师把外语教学当成纯知识的传授，忽视听说读写基本技能的训练，听说能力尤为如此。我国中学建立档案薄，记录具体情况，就出现的问题在进行个别单独指导。，提高学生兴趣课前自由演讲将课前分钟作为学生自由交流信息的平台，锻炼学生的口头表达能力......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....可以进行天气预报新闻报以进行天气预报新闻报道奇闻异事心得体会讲笑话故事唱英语歌曲等，内容丰富多彩，只要是用英语表达就可以。每次名同学上台作为，教师对充分准备的同学和演讲出彩的同学进行表扬，保持他们对英语的热情。第，眼耳浅谈中学英语教学中学生听说能力的培养原稿.是在汉语环境中学习英语的。由于缺乏定的外语环境，严重影响了学生的学习兴趣和效果，出现了聋哑英语。现代英语教学更加关注学生的听说读写能力，并明确提出加强听说读写训练，以提高学生的口语表达水平，因此确立以听说为基础听说能力的培养原稿。选出精彩段落让学生背诵。背诵可以促进英语知识点，语法点的吸收，为学生积累语言素材，进而为听说打下更坚实的基础，背诵不是机械的记忆，而应该是建立在理解的基础上。教师应从语言语调语速语流各个强语感。浅谈中学英语教学中学生听说能力的培养原稿......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....由于受传统教学观念的影响，许多教师把外语教学当成纯知识的传授，忽视听说读写基本技能的训练，听说能力尤为如此。我国中学的。学习任何国家的语言必须了解其文化背景知识，还包括语言习惯，生活方式及风土人情等。例如两篇难度相当的文章，篇是介绍中秋节，另篇是介绍感恩节，前者听起来容易先表现在听不懂，首先是听不懂单词发音，单词语音也就是会读是构成听懂单词的第步。而学生的语音障碍不仅表现在语音语调上，而且还包括朗读的各种技巧，如重音连读，爆破和不完全爆破等等。语音的基础直接影响到听力水平的提高质的重要性，保持良好的状态，自觉地养成良好习惯。那种心理紧张，注意力不集中是听力之大忌。鼓励学生通过各种渠道获得知识重视扩大学习的知识面英语的背景知识涉及面广，教师除了对课文中出现的背景知识要进行详细介绍外......”。