1、生主动设计实验方案最能培养学生的思维能力和创新能力。如果教师给出设计好的实验方案让学生做实验，虽然学生能很顺利地做完实验，而且节省时间。但学生没有历经设计实验方案的过程环节，没有获得体验和实践的经验，情感上得不到充分满足。这样温度计测量液体的温度时，教师演示时规范地操作，突出几个关键点。如何使物理实验教学更有实效原稿。大多数学生只能通过观观察，对实验的可信度不高。若将演示实验改为学生分组实验，每位学生经过动手进行操作，学生对实验结论的理解会更深更全整，可信度更高。有利于培养学生的思维能力创新能力实验能力，能有效实现物理教学的维目标。如探究压力的作用效果与什学中，要想方设法让学生真正动起来。让学生积极参与实验，亲自体验科学实验探究的各个环节，切切实实地感受实验。

2、，主动地获得知识。在体验实验成功的喜悦的同时，使他们的收获更充实更丰富，有效地提高实验教学的质量。参考文献赵文艳如何才能使初中生对物理实验感兴趣教育教学论么因素有关时，课本的编排是演示性的探究实验。把小桌子分别正放倒放在平整的沙面上，看小桌对沙面的印痕深浅程度。由于学生看不到水平放置的沙面，实验效果不明显。笔者把演示实验改为学生分组实验。笔者用海绵块代替沙子，市面上容易买到海绵块。在厚纸板或小木块上钉上颗小铁钉作为小实验用的小桌子。组织学生分组实验，学生按科学实验探究的几个要素进行实验，学如何使物理实验教学更有实效原稿.师原先设想不样，怕浪费时间影响做实验，就索性由教师包办。这样不利于发展学生思维能力，大大削弱了物理实验的功效。其实猜错了或猜得不合理总比不猜。

3、。以学生为主体，使学生真正进入角色，充分利用手眼脑进行有目的的探究活动，促使他们在认识上理解上技能上态度上情感上的积极变化。学生通过主动参与实验，亲自体验历经实验过程。分组实验，学生在实验中享受乐趣，心理上获得满足感，示。因为让学生演示时，学生对实验更有兴趣，积极参与课堂活动，得出的实验结论更有说服力，对实验原理过程和现象印象更深刻。由学生历经过程获得的知识更容易理解掌握，更有成就感受。例如在演示电荷之间的相互作用时，可以让几个学生上讲台来演示，教师在旁边组织指导两名同学用丝绸跟玻璃棒摩擦，另两名同学用毛皮跟橡胶棒摩擦。由于有几名同学来共同完成摩擦工作流过的电流也流过学生在快乐地猜想。学生积极参与实验的猜想活动的过程，激活了学生的思维。组织学生设计实验方案由。

4、他们在认识上理解上技能上态度上情感上的积极变化。学生通过主动参与实验，亲自体验历经实验过程。分组实验，学生在实验中享受乐趣，心理上获得满足感，技能提高，在情感和态度上获得快乐体验和满足，促进学生的观察能力思维能力创新能力和和实践能力发展。做好分组实验，提高实验技能在物理实验中，学生分组实验，是锻炼学生的动手动脑能力，培养学生的创造思维和实验操作技能的有效途径。以学生为主体，使学生真正进入角色，充分利用手眼脑进行有目的的探究活动，促使他们在认识上理解上技能上态度上情感上的积极变化生通过观察物体的破坏作用来显示现象。如观察掉入沙中的深度。在物理实验教学中，要想方设法让学生真正动起来。让学生积极参与实验，亲自体验科学实验探究的各个环节，切切实实地感受实验过程和方法。

5、，学生对实验结论的理解会更深更全整，可信度更高。有利于培养学生的思维能力创新能力实验能力，能有效实现物理教学的维目标。如探究压力的作用效果与什么因素有关时，课本的编排是演示性的探究实验。把小桌子分别正放倒放在平学中，要想方设法让学生真正动起来。让学生积极参与实验，亲自体验科学实验探究的各个环节，切切实实地感受实验过程和方法，主动地获得知识。在体验实验成功的喜悦的同时，使他们的收获更充实更丰富，有效地提高实验教学的质量。参考文献赵文艳如何才能使初中生对物理实验感兴趣教育教学论坛，周平均初中物理实验教学中如何运用低成本实验教具实验教学与仪器，做好分组实验，提高实验技能在物理实验中，学生分组实验，是锻炼学生的动手动脑能力，培养学生的创造思维和实验操作技能的有效途径。

6、过程和方法，主动地获得知识。在体验实验成功的喜悦的同时，使他们的收获更充实更丰富，有效地提高实验教学的质量。参考文献赵文艳如何才能使初中生对物理实验感兴趣教育教学论坛，周平均初中物理实验教学中如何运用低成本实验教具实验教学与仪器，师原先设想不样，怕浪费时间影响做实验，就索性由教师包办。这样不利于发展学生思维能力，大大削弱了物理实验的功效。其实猜错了或猜得不合理总比不猜不思考强得多。我们都知道，学习总需要个过程，不要急于求成。开始学习物理的时间段，学生的猜想往往很不合理。在平时的实验，包括小实验或演示实验有意识地引导学生猜想，教给学生猜想的方法。猜想时要能简单说出依地提出问题在学生进行实验时，注意设计情境或小实验，不但能激发学生的学习兴趣，通过观察和思考，还可。

7、不思考强得多。我们都知道，学习总需要个过程，不要急于求成。开始学习物理的时间段，学生的猜想往往很不合理。在平时的实验，包括小实验或演示实验有意识地引导学生猜想，教给学生猜想的方法。猜想时要能简单说出依浅谈如何进行物理实验教学作者单位广西南宁市横县横州镇第初中。实验时，教师边讲解边规范地进行实验操作，引导学生认真观察实验步骤实验现象。教师的演示起到示范性作用，学生可以从中学习到正确规范的实验方法。在此基础上，激发学生积极思考，通过对比分析讨论，启发学生总结规律得出结论，培养学生的分析能力和解决问题的能力，提高学生的实验能力。如利很多白气，墙壁了有许多水珠。这些水珠是怎样来的呢白气是汽化还是液化教材中的插图有好多自然现象，仔细观察往往可以发现许多新的问题。在学习。

8、出的实验结论更有说服力，对实验原理过程和现象印象更深刻。由学生历经过程获得的知识更容易理解掌握，更有成就感受。例如在演示电荷之间的相互作用时，可以让几个学生上讲台来演示，教师在旁边组织指导两名同学用丝绸跟玻璃棒摩擦，另两名同学用毛皮跟橡胶棒摩擦。由于有几名同学来共同完成摩擦工作。这样不但节约能称得上学生真正完成了实验。在学生进行探究实验教学时，鼓励学生采用多种实验方案甚至改进教材的实验方案。动手操作实验前给出适当的时间让学生独自设计实验方案，再由小组交流实验方案或单元组讨论方案的可行性。也可以由小组代表展示实验方案，全体同学讨论评价方案是否合理，可行优点。如测量形状不规则的固体的密度时，给定的时间让学生思考设计或者讨论，结果学中，要想方设法让学生真正动起来。。

9、电压水果电池后，水果电池的电压大小可能与什么因素有关训练学生学会合理地猜想合理的猜想就是对自己提出的猜想要有依据。对于些探究实验，要引导学生合理地猜想，鼓励学生大胆猜想。有些教师因为怕学生乱猜，与教理解实验过程和方法，结果学生很容易掌握影响压力作用效果的因素，获得对压强比较深入的理解。在探究重力势能的大小与什么因素有关时，进行分组实验，由各组学生自己设计实验方案。特别要开清楚怎样判断重力势能的大小发动学生利用生活中身边的物品进行实验。对有困难的小组，教师可以建议学生通过观察物体的破坏作用来显示现象。如观察掉入沙中的深度。在物理实验能力创新能力和和实践能力发展。大多数学生只能通过观观察，对实验的可信度不高。若将演示实验改为学生分组实验，每位学生经过动手进行操作。

10、样不利于发展学生思维能力，大大削弱了物理实验的功效。其实猜错了或猜得不合理总比不猜不思考强得多。我们都知道，学习总需要个过程，不要急于求成。开始学习物理的时间段，学生的猜想往往很不合理。在平时的实验，包括小实验或演示实验有意识地引导学生猜想，教给学生猜想的方法。猜想时要能简单说出依学生们共提出了种与课本不同实验方案。笔者再让他们用自己发现的方案进行实验，有效地促进学生的创造思维的发展。如何使物理实验教学更有实效原稿。传统的实验演示教学常常是教师表演，学生观看。教师在台上做实验，学生在台下看实验。现代的教学理念是把学生的主体放在首位，教师充当组织者引导者作用。对于比较简单且容易操作的实验，最好是教师引导，让学生来演示时，学生对实验更有兴趣，积极参与课堂活动，得。

11、让学生积极参与实验，亲自体验科学实验探究的各个环节，切切实实地感受实验过程和方法，主动地获得知识。在体验实验成功的喜悦的同时，使他们的收获更充实更丰富，有效地提高实验教学的质量。参考文献赵文艳如何才能使初中生对物理实验感兴趣教育教学论坛，周平均初中物理实验教学中如何运用低成本实验教具实验教学与仪器依据可以从实验现象中获取，也可以是自己的生活经验，或是已有的知识。学习是个循序渐进的过程。经过多次实验后，学生养成猜想的习惯。如探究串联电路的电流规律时，流过的电流大小是否样，你猜想的依据是什么比大，依据是更靠近电源的正极，而电流是从电源的正极流出的比大因为闭上开关时，比亮电流与样大串联只有条路径，象条水管中的水样，很多白气，墙壁了有许多水珠。这些水珠是怎样来的呢白。

12、以产生不少问题，应鼓励学生大胆地提出问题，让学生养成提问的习惯。在平时的教学中要教给学生提问题的方法。让学生可以从日常生活中提出问题从自然现象中提出问题从观察的实验现象中提出问题。针对实验的内容，有计划地加以训练和鼓励。如冬天洗澡时，屋里有如何使物理实验教学更有实效原稿.。这样不但节约的教师的体力，也减少的摩擦所花费的时间。这个实验还可以判断各种磨擦产生的电荷是哪种电荷学生用身边的学习用具与头发衣服磨擦后自己来演示。学生学习热情高涨，不论是操作实验的同学还是从在下面观察的同学都特别认真。再如气体膨胀对外做功，内能减小的实验。改为让两名学生来协助完成演示，学生会更兴奋，更有激情，实验更有趣，教学效果也非同师原先设想不样，怕浪费时间影响做实验，就索性由教师包办。。

参考资料：

[1]公安局政法队伍教育整顿工作汇报PPT 演示稿24（第24页，发表于2022-06-26）

[2]公安局政法队伍教育整顿工作汇报PPT 演示稿24（第24页，发表于2022-06-26）

[3]赓续红色血脉培育时代新人PPT铭记光辉历史发扬红色传统用好红色资源传承红色基因党员辅导党课PPT 演示稿21（第17页，发表于2022-06-26）

[4]赓续红色血脉培育时代新人PPT铭记光辉历史发扬红色传统用好红色资源传承红色基因党员辅导党课PPT 演示稿14（第17页，发表于2022-06-26）

[5]赓续红色血脉培育时代新人PPT铭记光辉历史发扬红色传统用好红色资源传承红色基因党员辅导党课PPT 演示稿19（第17页，发表于2022-06-26）

[6]赓续红色血脉培育时代新人PPT铭记光辉历史发扬红色传统用好红色资源传承红色基因党员辅导党课PPT 演示稿25（第17页，发表于2022-06-26）

[7]赓续红色血脉培育时代新人PPT铭记光辉历史发扬红色传统用好红色资源传承红色基因党员辅导党课PPT 演示稿18（第17页，发表于2022-06-26）

[8]推进“我为群众办实事”实践活动不断把为人民造福事业推向前进基层党支部党员学习党课PPT 演示稿21（第24页，发表于2022-06-26）

[9]推进“我为群众办实事”实践活动不断把为人民造福事业推向前进基层党支部党员学习党课PPT 演示稿21（第24页，发表于2022-06-26）

[10]推进“我为群众办实事”实践活动不断把为人民造福事业推向前进基层党支部党员学习党课PPT 演示稿14（第24页，发表于2022-06-26）

[11]推进“我为群众办实事”实践活动不断把为人民造福事业推向前进基层党支部党员学习党课PPT 演示稿12（第24页，发表于2022-06-26）

[12]推进“我为群众办实事”实践活动不断把为人民造福事业推向前进基层党支部党员学习党课PPT 演示稿16（第24页，发表于2022-06-26）

[13]正确认识新疆四史筑牢中华民族共同体意识党课PPT 演示稿16（第55页，发表于2022-06-26）

[14]正确认识新疆四史筑牢中华民族共同体意识党课PPT 演示稿15（第55页，发表于2022-06-26）

[15]正确认识新疆四史筑牢中华民族共同体意识党课PPT 演示稿18（第55页，发表于2022-06-26）

[16]正确认识新疆四史筑牢中华民族共同体意识党课PPT 演示稿22（第55页，发表于2022-06-26）

[17]正确认识新疆四史筑牢中华民族共同体意识党课PPT 演示稿23（第55页，发表于2022-06-26）

[18]辛亥革命纪念日学习辛亥革命历史说课pptPPT 演示稿18（第25页，发表于2022-06-26）

[19]辛亥革命纪念日学习辛亥革命历史说课pptPPT 演示稿14（第25页，发表于2022-06-26）

[20]辛亥革命纪念日学习辛亥革命历史说课pptPPT 演示稿19（第25页，发表于2022-06-26）