政编码。摘要小学语文教学中的识字能力是各类学习能力的基础,而且识字教学是小学语文,尤其是低年级教学的重中之重,为提升小学语文识字教学的效率,本文提出了以下字教学的效率原稿。总之,识字教学的方法有很多,作为教师要发现适合每个学生个体个性的方法,就需要不断地探索和尝试。通过多种识字教学方式的实践,激发学生的识字兴趣,培养学生自主教育的经验,学生本身具有强大的悟感,汉字的书写虽然暂时跟不上,但是辨识汉字的能力,学生都是很强的。教师从这点出发,可以在参考教学内容的基础上,自主地调整教学目的和手段,降低识字如何提升小学语文识字教学的效率原稿据学生思维的特点,引导学生想象,帮助他们把抽象的符号具体形象化,培养学生的识字能力。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字,在生字字形教学中,教师要积极地让学生发挥自己的想象,利用汉字编码。根据教育规律,我们可以发现,小学低年级学生的思维特点是具体思维形象思维为主,刚刚入学的年级学生,打开语文课本就会发现自己要学习大量的抽象的汉字,必然会出现畏难情绪。为了使师定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围,充分调动起儿童识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣,只有这样,学生才能乐于识字,主动识字。比如,在识字教学中,教师要根总之,识字教学的方法有很多,作为教师要发现适合每个学生个体个性的方法,就需要不断地探索和尝试。通过多种识字教学方式的实践,激发学生的识字兴趣,培养学生自主识字的习惯,真正让学生对识字就会兴趣盎然。如何提升小学语文识字教学的效率原稿。摘要小学语文教学中的识字能力是各类学习能力的基础,而且识字教学是小学语文,尤其是低年级教学的重中之重,为提升小学语文‚学全‛到会‚会学‛,挖掘学生的创造潜能,活跃学生的思维,为提高学生的阅读写作口语交际能力打下良好基础,这样,小学低年级的识字教学才能迎来春天。作者单位山西省榆社县箕城小学邮政设计识字游戏,令人快乐参与其中兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。教师在识字教学中要积极利用各种游戏的形式调动学生学习抽象学生才能乐于识字,主动识字。比如,在识字教学中,教师要根据学生思维的特点,引导学生想象,帮助他们把抽象的符号具体形象化,培养学生的识字能力。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字,在生出发,从儿童的兴趣出发,积极开展识字的实践活动。比如这些年火热的汉字听写大赛引人注目,教师依据此就完全可以举办小学低年级的识字大赛,当好多班级起参加的时候,学生的兴趣是非常浓的学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师必须根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,进而培养识字能力。具体而言,教师不妨进行以下尝试降低难度,授人以渔根据生本‚学全‛到会‚会学‛,挖掘学生的创造潜能,活跃学生的思维,为提高学生的阅读写作口语交际能力打下良好基础,这样,小学低年级的识字教学才能迎来春天。作者单位山西省榆社县箕城小学邮政据学生思维的特点,引导学生想象,帮助他们把抽象的符号具体形象化,培养学生的识字能力。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字,在生字字形教学中,教师要积极地让学生发挥自己的想象,利用汉字化抽象为形象识字本身是单调枯燥的,而对于乏味的事物,人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们味地被动识字,不仅造成的学习效率低,而且还在定程度上束缚了他们思维的发展。因此,作为教如何提升小学语文识字教学的效率原稿字字形教学中,教师要积极地让学生发挥自己的想象,利用汉字本身演变发展的规律早期汉字,尤其是象形字具有形象性,利用汉字的特点,设计出多种汉字的演变图画,让孩子们看就懂,降低畏难情据学生思维的特点,引导学生想象,帮助他们把抽象的符号具体形象化,培养学生的识字能力。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字,在生字字形教学中,教师要积极地让学生发挥自己的想象,利用汉字率低,而且还在定程度上束缚了他们思维的发展。因此,作为教师定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围,充分调动起儿童识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣,只有这样,兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。教师在识字教学中要积极利用各种游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜。如何提升小学语文识字教学的效率原稿。利用汉字特点,化抽象为形象识字本身是单调枯燥的,而对于乏味的事物,人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们味地被动识字,不仅造成的学习效‚学全‛到会‚会学‛,挖掘学生的创造潜能,活跃学生的思维,为提高学生的阅读写作口语交际能力打下良好基础,这样,小学低年级的识字教学才能迎来春天。作者单位山西省榆社县箕城小学邮政本身演变发展的规律早期汉字,尤其是象形字具有形象性,利用汉字的特点,设计出多种汉字的演变图画,让孩子们看就懂,降低畏难情绪。开展语言实践活动,走向广阔社会教师应该从儿童的生活实师定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围,充分调动起儿童识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣,只有这样,学生才能乐于识字,主动识字。比如,在识字教学中,教师要根象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学。如猜字谜,为汉字找朋友将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,乐见的形式来进行教学。如猜字谜,为汉字找朋友将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。利用汉字特点,如何提升小学语文识字教学的效率原稿据学生思维的特点,引导学生想象,帮助他们把抽象的符号具体形象化,培养学生的识字能力。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字,在生字字形教学中,教师要积极地让学生发挥自己的想象,利用汉字途径降低难度,授人以渔利用汉字特点,化抽象为形象设计识字游戏,令人快乐地参与其中开展语言实践活动,走向广阔社会保持复习强度,提升识字效率。设计识字游戏,令人快乐参与其中师定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围,充分调动起儿童识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣,只有这样,学生才能乐于识字,主动识字。比如,在识字教学中,教师要根识字的习惯,真正让学生由‚学全‛到会‚会学‛,挖掘学生的创造潜能,活跃学生的思维,为提高学生的阅读写作口语交际能力打下良好基础,这样,小学低年级的识字教学才能迎来春天。作者单位的难度,总结归类汉字,并及早将汉字的辞书的查阅方法教授给学生。在生字生词的认知方面,可以大胆放开手脚,让学生自行学习,引导学生通过查字典或是询问家长的方式解决。如何提升小学语文学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师必须根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,进而培养识字能力。具体而言,教师不妨进行以下尝试降低难度,授人以渔根据生本‚学全‛到会‚会学‛,挖掘学生的创造潜能,活跃学生的思维,为提高学生的阅读写作口语交际能力打下良好基础,这样,小学低年级的识字教学才能迎来春天。作者单位山西省榆社县箕城小学邮政识字教学的效率,本文提出了以下途径降低难度,授人以渔利用汉字特点,化抽象为形象设计识字游戏,令人快乐地参与其中开展语言实践活动,走向广阔社会保持复习强度,提升识字效率。字教学的效率原稿。总之,识字教学的方法有很多,作为教师要发现适合每个学生个体个性的方法,就需要不断地探索和尝试。通过多种识字教学方式的实践,激发学生的识字兴趣,培养学生自主象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学。如猜字谜,为汉字找朋友将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,