1、“.....块积木代表位学生最喜欢的水果。在搭积木的实践活动中,笔者向学生渗透了统计的思想‚积木要放在同桌面上才能看出谁搭得高,同样在统计中也要用横线表示相同的起点谁搭的积木最高,表示喜欢那种水果的人数最多。‛笔者通等奖,但在奖品的分配上出现了分歧。这时,笔者告诉学生,在奖品的分配上要考虑奖品的价钱。于是,学生再次经过热烈的讨论,最后确定了摸球有奖游戏的规则。在这样的实际运用中,学生的思维会更加活跃。同时,创造意识和策略意识也有的东西。,提高学生解决实际问题的能力在现代社会里,人们做任何工作或者解决任何问题都要讲究策略。所以,教师在数学教学中,应重视策略研究。例如,在教学‚可能性‛时,笔者设计了这样道实践练习题‚要过儿童节了,小明要为班里的让数学贴近生活田深原稿生浓厚的学习兴趣。例如在教学‚角的初步认识‛‚角形圆长方形正方形平行边形的认识‛时......”。

2、“.....笔者通过电脑画面,抽去实物,留下角圆角形长方形正方形平行边形等几不同的水果,块积木代表位学生最喜欢的水果。在搭积木的实践活动中,笔者向学生渗透了统计的思想‚积木要放在同桌面上才能看出谁搭得高,同样在统计中也要用横线表示相同的起点谁搭的积木最高,表示喜欢那种水果的人数最多。‛笔者力做到以下几点让学生感受和体验生活中的数学,提高学生学习数学的兴趣在我们的生活中,到处都充满着数学知识和现象。因此,笔者在教学中特别注意从学生的生活中搜集信息并抽象出数学问题,使学生感受到数学就在自己身边,从而激发学,从而激发学生的学习热情。运用数学知识,解决实际问题数学具有丰富的内涵,特别是小学数学,它作为门基础性学科,有着特殊的应用价值。这就要求学生不仅要清楚地理解所学知识,而且还要灵活地运用这些知识......”。

3、“.....到处都充满着数学知识和现象。因此,笔者在教学中特别注意从学生的生活中搜集信息并抽象出数学问题,使学生感受到数学就在自己身边,从而激发学生浓厚的学习兴趣。例如在教学‚角的初步认识‛‚的学习生活服务。因此,教师要通过以下两点来提高学生对知识的应用能力。,给学生渗透数学思想和数学知识在教学‚统计最喜爱吃的水果‛课时,笔者在组织学生对生活实际生活情况的调查与统计的过程中,用学生生活中接触最多的积木代替关键词数学教学生活化教学教学方法数学即生活,教师只有将数学教学与学生的生活实际联系起来,使学生感受到我们生活的世界是个充满数学的世界,学生才能够在种互动与发展的氛围中想学乐学学会会学。也只有这样,学生才会更加热爱学过的知识做出科学准确的回答。这时,笔者就及时引入新课‚我们今天来研究圆的特征,等学习完圆的特征,同学们就会对这个问题有清晰的认识了。‛这样......”。

4、“.....让数学贴近生活田深原到数学学习的趣味性和实用性,从而使学生喜欢数学。作者单位广西桂林市恭城瑶族自治县县城第中心小学。以‚生活情境‛导入,引出数学问题数学来源于生活。因此,笔者在课堂教学中善于挖掘生活中的数学素材,从学生的生活实际中引出数通过这样的活动,把统计中的数学思想生活化了。总之,教师在教学中,要结合教学内容尽可能地创设些生动有趣贴近生活的例子,把生活中的数学原形生动地展现在课堂中,使学生感受到数学不再是简单的理论,而是富有情感贴近生活具有活力的学习生活服务。因此,教师要通过以下两点来提高学生对知识的应用能力。,给学生渗透数学思想和数学知识在教学‚统计最喜爱吃的水果‛课时,笔者在组织学生对生活实际生活情况的调查与统计的过程中,用学生生活中接触最多的积木代替生浓厚的学习兴趣......”。

5、“.....笔者先为学生展示了他们平时常见的红领巾扇子扣子巧板书本等实物然后,笔者通过电脑画面,抽去实物,留下角圆角形长方形正方形平行边形等几中想学乐学学会会学。也只有这样,学生才会更加热爱数学真正做学习的主人。因此,教师要在教学的过程中,使学生感到‚数学有趣‛‚数学合理‛‚数学有用‛,从而增强小学生学习数学的自信心。因此,笔者在小学数学的实际教学中,要努让数学贴近生活田深原稿稿。综上所述,我们教师如果能在教学中高度重视数学知识的生活化,那么,定会使数学教学更加贴近学生生活,同时也会让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性,从而使学生喜欢数学。作者单位广西桂林市恭城瑶族自治县县城第中心小生浓厚的学习兴趣。例如在教学‚角的初步认识‛‚角形圆长方形正方形平行边形的认识‛时,笔者先为学生展示了他们平时常见的红领巾扇子扣子巧板书本等实物然后,笔者通过电脑画面,抽去实物......”。

6、“.....滚动起来就不平稳了。‛笔者接着又问道‚为什么做成圆形的车轮滚动起来就平稳呢‛笔者的追问令学生难以用东西。运用数学知识,解决实际问题数学具有丰富的内涵,特别是小学数学,它作为门基础性学科,有着特殊的应用价值。这就要求学生不仅要清楚地理解所学知识,而且还要灵活地运用这些知识,从而使数学知识真正为学生的学习生活服务。因学知识,使学生感受自己的生活与数学知识本身就是融为体的。例如,在教学‚圆的认识‛时,笔者是这样导入新课的笔者问学生‚在生活中,你们见到过的哪些物体是圆的‛之后,学生答道‚圆桌的桌面是圆的元钱硬币的面是圆的光盘是圆的的学习生活服务。因此,教师要通过以下两点来提高学生对知识的应用能力。......”。

7、“.....笔者在组织学生对生活实际生活情况的调查与统计的过程中,用学生生活中接触最多的积木代替何图形,让学生发现这些几何图形就藏在我们的周围,从而激发学生的学习热情。让数学贴近生活田深原稿。综上所述,我们教师如果能在教学中高度重视数学知识的生活化,那么,定会使数学教学更加贴近学生生活,同时也会让学生真正体力做到以下几点让学生感受和体验生活中的数学,提高学生学习数学的兴趣在我们的生活中,到处都充满着数学知识和现象。因此,笔者在教学中特别注意从学生的生活中搜集信息并抽象出数学问题,使学生感受到数学就在自己身边,从而激发学爱数学真正做学习的主人。因此,教师要在教学的过程中,使学生感到‚数学有趣‛‚数学合理‛‚数学有用‛,从而增强小学生学习数学的自信心。因此,笔者在小学数学的实际教学中,要努力做到以下几点让学生感受和体验生活中的数学,提......”。

8、“.....关键词数学教学生活化教学教学方法数学即生活,教师只有将数学教学与学生的生活实际联系起来,使学生感受到我们生活的世界是个充满数学的世界,学生才能够在种互动与发展的氛围让数学贴近生活田深原稿生浓厚的学习兴趣。例如在教学‚角的初步认识‛‚角形圆长方形正方形平行边形的认识‛时,笔者先为学生展示了他们平时常见的红领巾扇子扣子巧板书本等实物然后,笔者通过电脑画面,抽去实物,留下角圆角形长方形正方形平行边形等几过这样的活动,把统计中的数学思想生活化了。总之,教师在教学中,要结合教学内容尽可能地创设些生动有趣贴近生活的例子,把生活中的数学原形生动地展现在课堂中,使学生感受到数学不再是简单的理论,而是富有情感贴近生活具有活力的力做到以下几点让学生感受和体验生活中的数学,提高学生学习数学的兴趣在我们的生活中,到处都充满着数学知识和现象。因此......”。

9、“.....使学生感受到数学就在自己身边,从而激发学所增强,解决实际问题的能力也有所提高。让数学贴近生活田深原稿。,给学生渗透数学思想和数学知识在教学‚统计最喜爱吃的水果‛课时,笔者在组织学生对生活实际生活情况的调查与统计的过程中,用学生生活中接触最多的积木代替不同学准备个摸奖游戏,其中准备了个白球个黄球个绿球,设有等奖等奖等奖,奖品有铅笔铅笔盒个足球。现在小明要请同学们帮他设计摸球有奖游戏的游戏规则,你能帮帮他吗‛学生经过讨论,都能确定摸到绿球为等奖摸到黄球为等奖摸到白球通过这样的活动,把统计中的数学思想生活化了。总之,教师在教学中,要结合教学内容尽可能地创设些生动有趣贴近生活的例子,把生活中的数学原形生动地展现在课堂中,使学生感受到数学不再是简单的理论,而是富有情感贴近生活具有活力的学习生活服务。因此,教师要通过以下两点来提高学生对知识的应用能力。......”。