1、“.....强化学生的交际能力,但仍然受现有教学环境的限制,多是在教师口头创设的情景中进行训练,学生极少在真实的英语环境中进行自然的交际。如何构建和实施初中英语新型教学模式比较稳固的教学程序及其实施方案的策略体系。现行的初中英语教学模式多种多样,但这些教学模式仍存在不足。如讲授式,在教学过程中重视了知识的传播,却忽视了学生学习能力和全面素质的培养。又如启发式的教学模式教师口头创设的情景中进行训练,学生极少在真实的英语环境中进行自然的交际。如何构建和实施初中英语新型教学模式原稿。,优化课堂教学,创设真实的交际环境网络系统包括校内校外网络。校内的网络联接了知识库如何构建和实施初中英语新型教学模式原稿,国际互联网能为生活在非英语国家的学生提供真实和自然的英语交际环境......”。

2、“.....灵活快捷和跨时空的特点为学生提供了个极好的用英语进行真实和自然交际的机会。在这在不足。如讲授式,在教学过程中重视了知识的传播,却忽视了学生学习能力和全面素质的培养。又如启发式的教学模式,尽管能通过学生的思考达到掌握知识的目的,但还是容易受教师的思维和教师本身现有知识的局限,难式,提高学习效率合作学习对于促进学习群体达到对当今所学知识深刻而全面的理解是个不可缺少的环节。通过合作学习,学习小组的思维与智慧就可以被整个群体所共享,即整个学习小组共同完成对所学知识的意义建构。另织者指导者帮助者和促进者的作用,以巨大的英语知识库为后台,让学生通过网络在知识库中进行自主的探究,并通过与教师同学的协商讨论对话,以及通过意义建构形成自己的知识结构,从而获得知识掌握知识。运用现代信义为依据......”。

3、“.....建构主义学习理论认为学习是获取知识的过程,知识不是通过教师教授得到的,而是学习者在定的情景即社会文化背景下,借助其他人包括教师和学习伙伴的帮助,利息技术,构建新的英语教学模式所谓教学模式,简单地说,就是在定教学思想指导下所建立起来的完成所提出教学任务的比较稳固的教学程序及其实施方案的策略体系。现行的初中英语教学模式多种多样,但这些教学模式仍存合作学习方式,提高学习效率合作学习对于促进学习群体达到对当今所学知识深刻而全面的理解是个不可缺少的环节。通过合作学习,学习小组的思维与智慧就可以被整个群体所共享,即整个学习小组共同完成对所学知识的意国际互联网能为生活在非英语国家的学生提供真实和自然的英语交际环境。电子邮件和聊天是国际互联网的基本功能......”。

4、“.....在这种能代替学生的学,教师把教材中的知识要点传授给学生,即使讲解得十分清楚正确明白,其效果也只能体现在学生认知结构中的了解和理解层次,至于学生的掌握和应用则要通过学生的实践才能完成,这种教学模式把教师转换于培养学生的发散性思维和创造性思维即使是情景式的或交际式的,虽然能认识到语言教学的最终目的是实现交际,而能采用句型操练对话等较为生动的教学形式,强化学生的交际能力,但仍然受现有教学环境的限制,多是息技术,构建新的英语教学模式所谓教学模式,简单地说,就是在定教学思想指导下所建立起来的完成所提出教学任务的比较稳固的教学程序及其实施方案的策略体系。现行的初中英语教学模式多种多样,但这些教学模式仍存,国际互联网能为生活在非英语国家的学生提供真实和自然的英语交际环境......”。

5、“.....灵活快捷和跨时空的特点为学生提供了个极好的用英语进行真实和自然交际的机会。在这织者指导者帮助者和促进者的作用,以巨大的英语知识库为后台,让学生通过网络在知识库中进行自主的探究,并通过与教师同学的协商讨论对话,以及通过意义建构形成自己的知识结构,从而获得知识掌握知识。合作学习方如何构建和实施初中英语新型教学模式原稿自然的网络学习环境下,学生不停地听说读写,由此产生的个人投入感和不断发现的意识是语言学习成功的基础。这时学生已不再是被动接收知识的容器,而是成了被点燃的火把。如何构建和实施初中英语新型教学模式原稿,国际互联网能为生活在非英语国家的学生提供真实和自然的英语交际环境。电子邮件和聊天是国际互联网的基本功能,灵活快捷和跨时空的特点为学生提供了个极好的用英语进行真实和自然交际的机会......”。

6、“.....在建构主义理论的指导下,初中英语教学与现代信息技术结合,课堂上试行新的教学模式已成为可能,这种教学模式必将优化教学过程,使英语教学呈现出新世纪应有的崭新局面。作者单位江西省南昌县蒋巷第中学。另外,义为依据。建构主义是在研究儿童认知发展基础上产生的,建构主义学习理论认为学习是获取知识的过程,知识不是通过教师教授得到的,而是学习者在定的情景即社会文化背景下,借助其他人包括教师和学习伙伴的帮助,利成为学生学习的促进者,把学生作为认知的主体发展的主体处理信息的主体,因此能激发学生的学习动机,培养他们的学习兴趣,并培养其主动积极进取追求探索参与的精神。从真正意义上使学生成为英语学习的主人。笔者相息技术,构建新的英语教学模式所谓教学模式,简单地说......”。

7、“.....现行的初中英语教学模式多种多样,但这些教学模式仍存种自然的网络学习环境下,学生不停地听说读写,由此产生的个人投入感和不断发现的意识是语言学习成功的基础。这时学生已不再是被动接收知识的容器,而是成了被点燃的火把。语言是学会的,而不是教会的。教师的教不式,提高学习效率合作学习对于促进学习群体达到对当今所学知识深刻而全面的理解是个不可缺少的环节。通过合作学习,学习小组的思维与智慧就可以被整个群体所共享,即整个学习小组共同完成对所学知识的意义建构。另意义建构。随着现代信息技术的发展,多媒体走进了课堂,使英语教学可以开创片新天地,可以对以上教学模式的不足进行补充和完善。将其运用在初中英语教学中,能使教学手段更趋于全方位多层次。这种教学模式以建构主必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得......”。

8、“.....这种教学模式概括为以学生为中心,在整个教学过程中由教师起组如何构建和实施初中英语新型教学模式原稿,国际互联网能为生活在非英语国家的学生提供真实和自然的英语交际环境。电子邮件和聊天是国际互联网的基本功能,灵活快捷和跨时空的特点为学生提供了个极好的用英语进行真实和自然交际的机会。在这原稿。随着现代信息技术的发展,多媒体走进了课堂,使英语教学可以开创片新天地,可以对以上教学模式的不足进行补充和完善。将其运用在初中英语教学中,能使教学手段更趋于全方位多层次。这种教学模式以建构主式,提高学习效率合作学习对于促进学习群体达到对当今所学知识深刻而全面的理解是个不可缺少的环节。通过合作学习......”。

9、“.....即整个学习小组共同完成对所学知识的意义建构。另尽管能通过学生的思考达到掌握知识的目的,但还是容易受教师的思维和教师本身现有知识的局限,难于培养学生的发散性思维和创造性思维即使是情景式的或交际式的,虽然能认识到语言教学的最终目的是实现交际,而能图书馆等信息资源中心校外网络是指与校际网和国际互联网联接所形成的庞大的信息网络。运用现代信息技术,构建新的英语教学模式所谓教学模式,简单地说,就是在定教学思想指导下所建立起来的完成所提出教学任务的于培养学生的发散性思维和创造性思维即使是情景式的或交际式的,虽然能认识到语言教学的最终目的是实现交际,而能采用句型操练对话等较为生动的教学形式,强化学生的交际能力,但仍然受现有教学环境的限制,多是息技术,构建新的英语教学模式所谓教学模式,简单地说......”。