1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....取得较为致的看法，教师则只需适时加以引导，归纳就行了。除了以上所列举的讨论式对话式之外，自我教育法还包括自我阅读式参观访问式等等。现点的警觉，终止不良行为或对自身优点产生注意，调动内驱力，保持发扬这种优点。当学生逐步用自身思想品德中的积极因素，去限制克服消极因素，自我教育意识自然会得到强化与发展。因而，这种方法在思想品德课教学过程中应该得到经常的使用。但是不论是组织自我评价还是有意引起学生内心的自我评价，都要用实事求是的态度，切不可无限上纲，要坚持分为的态度对待每现情感态度价值观的最有效的途径。所谓自我教育指受教育者在定的外因教师的主导作用激发下，通过自我管理自我要求自我激励自我控制等切达到自我教育能力提高的活动与过程。在思想品德课教学中，如何培养自我教育的能力呢自我教育的实施途径是多种多样的，下面就如何培养自我教育的几种实施方法分别加以简要论述。在进行形势政策教育时......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....让同政策的教育，比起任何课堂教学方式都要有效得多品德评价式自我教育法即自我评价法。这是种通过受教育者对自我行为的评价，从而促使自我发扬优点，改正缺点，不断上进的教育方法。这种方法的运用，可以使受教育者在自我做出或肯定或否定的品德评价时，或唤起对缺点的警觉，终止不良行为或对自身优点产生注意，调动内驱力，保持发扬这种优点。当学生逐步用自身思想思想品德课教学中学生自我教育能力的培养原稿.，最终完成情感态度价值观教学目标的有效手段。参考文献梁云秀中学生思想政治教育工作浅谈科学教育家，邵献平层次思维思想政治教育重要的中介思维方式思想政治教育研究，陈卫东浅谈思想品德课教学中创新素质的培养教育学刊，作者单位江苏省徐州市高级中学邮政编码动的去获取知识认知自我，最大限度的发挥潜能，形成更加合理的知识结构和完善的个性心理品质。综上所述，将自我教育的种种形式有机地渗透到思想品德课教学过程中去......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....积极参与影响学生思想品德的形成发展，提高学生自我教育能力，并最终完成情感态度价值观教学目标的有效手段。参考文献梁云秀中学生思想政治教育工作浅谈普遍特点但是同群体中的个体又因不同的性格气质表现出个性的多样性和特殊性，而我们现在的教育体制是以班集体为教育客体，针对的是他们的共性特征，很难涉及到每个学生个性中的特殊性，当然，找学生单独谈话，或进行家访可以弥补日常工作中的不足，但笔者认为最好的行之有效的个性教育的方法是对其进行自我教育。自我教育是个体把自身作为教育对象，按社会的要求科学教育家，邵献平层次思维思想政治教育重要的中介思维方式思想政治教育研究，陈卫东浅谈思想品德课教学中创新素质的培养教育学刊，作者单位江苏省徐州市高级中学邮政编码，在进行自我教育的同时，又发挥小先生的作用，将自我教育提高到学生教育学生的角度上。当学生对问题产生探求心理或意见不时......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....持不同见解的同学都可以发表意见，展开争鸣，通过求大同存小异，取得较为致的看法，教师则只需适时加以引导，归纳就行了。除了以上所列举的讨论式对话式之外，自我教育法还包括自我阅读式参观访问式等等。现，会令学生感到高不可攀，望而却步，反而产生不了自我激励的作用。事实上，抛开了高大全的榜样框子，在学生的接触面中，各种类型的榜样是层出不穷的。此外，要允许学生从不同层次的需要出发，在大方向致的前提下，寻找各自的榜样，使榜样具有层次性和多样性的特点。思想品德课教学中学生自我教育能力的培养原稿。如在进行关于人与人之间提倡互相关心互相尊重的生教育学生的角度上。当学生对问题产生探求心理或意见不时，则可以采用民主对话式的讨论，持不同见解的同学都可以发表意见，展开争鸣，通过求大同存小异，取得较为致的看法，教师则只需适时加以引导，归纳就行了。除了以上所列举的讨论式对话式之外......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....如在进行关于人与人之间提倡互相关心互相尊重的教学中，首先组织学。思想品德课教学中学生自我教育能力的培养原稿。在进行形势政策教育时，则可相对集中定时间，让同学亲身走向社会，在社会各行业中领会党的政策的正确性以及改革开放的必要性。在现实环境中自觉接受形势科学教育家，邵献平层次思维思想政治教育重要的中介思维方式思想政治教育研究，陈卫东浅谈思想品德课教学中创新素质的培养教育学刊，作者单位江苏省徐州市高级中学邮政编码达到自己教育自己的目的。只有这样不断的提高自我教育能力，才有可能让每个学生自觉主动的去获取知识认知自我，最大限度的发挥潜能，形成更加合理的知识结构和完善的个性心理品质。综上所述，将自我教育的种种形式有机地渗透到思想品德课教学过程中去，是充分发挥思想品德课在中学德育主力军作用，积极参与影响学生思想品德的形成发展，提高学生自我教育能力......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....教学中，首先组织学生就社会生活中的众多的人际现象展开讨论，从中得出互相关心互相尊重是处理人际关系的基本前提论断，并最终得出人们之间的互相关心互相尊重是社会主义公德教育的最基本环节，是维持正常社会秩序的生活准则的结论。又如在关于实现理想需要艰苦奋斗的教学中，可让学生在事先准备素材的情况下，运用课堂演讲的形式，从不同的侧面，提出事例，说明道德建设的重要性教学中，为了转变部分同学错误的荣辱观，安排学生通过媒体认识感动中国人物道德模范标兵，寻找我身边的先进人物，并带回课堂向同学们宣讲，用现实生活中大量先进人物身上平凡而又伟大的具体事例启发大家提高对思想道德重要性的认识，从而自觉加强道德修养，树立正确的人生观价值观。应当指出，运用榜样式自我教育法时，不可对榜样求全责备。过分求全个性中有着共同点......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....而我们现在的教育体制是以班集体为教育客体，针对的是他们的共性特征，很难涉及到每个学生个性中的特殊性，当然，找学生单独谈话，或进行家访可以弥补日常工作中的不足，但笔者认为最好的行之有效生就社会生活中的众多的人际现象展开讨论，从中得出互相关心互相尊重是处理人际关系的基本前提论断，并最终得出人们之间的互相关心互相尊重是社会主义公德教育的最基本环节，是维持正常社会秩序的生活准则的结论。又如在关于实现理想需要艰苦奋斗的教学中，可让学生在事先准备素材的情况下，运用课堂演讲的形式，从不同的侧面，提出事例，说明道理。如在关于思想道科学教育家，邵献平层次思维思想政治教育重要的中介思维方式思想政治教育研究，陈卫东浅谈思想品德课教学中创新素质的培养教育学刊，作者单位江苏省徐州市高级中学邮政编码，。思想品德课教学中学生自我教育能力的培养原稿。在进行自我教育的同时......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....将自我教育提高到学最终完成情感态度价值观教学目标的有效手段。参考文献梁云秀中学生思想政治教育工作浅谈科学教育家，邵献平层次思维思想政治教育重要的中介思维方式思想政治教育研究，陈卫东浅谈思想品德课教学中创新素质的培养教育学刊，作者单位江苏省徐州市高级中学邮政编码现代教育理论认为，人才是多样性的，我们教育的最终目的是充分发挥每个学生的潜能，培养其独具特色的个性才华。因此衡量教育是否成功应该看学生的个性是否得到了发展和完善。所谓个性是指在人生观支配下的稳定的心理状态。其特点表现为普遍性多样性和特殊性，即同时代的人群，个性中有着共同点，比如现在学生表现出来的自我意识强心理承受能力差等具有这时代印记的的个性教育的方法是对其进行自我教育。自我教育是个体把自身作为教育对象，按社会的要求和自身发展的需要，主动求教自觉进行思想转化和行为控制。它是以自我认识为基础自我要求为开端自我完善为目的......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....它是让学生站在教育者的立场，分析自己的个性特征，认识自己的心理状态，用自我暗示的方法来完善个性，开发自我潜能思想品德课教学中学生自我教育能力的培养原稿.或得到肯定评价或得到否定评价的同学，这是关系到使用品德评价式自我教育法成功的关键。现代教育理论认为，人才是多样性的，我们教育的最终目的是充分发挥每个学生的潜能，培养其独具特色的个性才华。因此衡量教育是否成功应该看学生的个性是否得到了发展和完善。所谓个性是指在人生观支配下的稳定的心理状态。其特点表现为普遍性多样性和特殊性，即同时代的人群，最终完成情感态度价值观教学目标的有效手段。参考文献梁云秀中学生思想政治教育工作浅谈科学教育家，邵献平层次思维思想政治教育重要的中介思维方式思想政治教育研究，陈卫东浅谈思想品德课教学中创新素质的培养教育学刊，作者单位江苏省徐州市高级中学邮政编码学亲身走向社会......”。