1、“.....结而且，可以给学生留下深刻印象。数学课堂教学中如何激发学生的探究愿望原稿。例如在学习分式方程解法举例时，在引入部分采用改错题解方程两边同时乘以，得出，解这个方程得，请学生思考有几处错误，学生热情投入之中，效功夫很深，很多学生羡慕效仿。但由于训练不够，作业本上图画得团糟。教师深感有必要纠正，于是采用幽默方式，他有次故意徒手将圆画成扁圆，引起学生大哗，他急忙用圆规纠正，并会写地说秀才也有走笔之错，作图差误，贻笑大方，危首先必须引动学生的探究热情，使探究成为学生的迫切需要，才能使创新成为可能。本文就在课堂教学中如何对学生的学习愿望进行激发做了些尝试。关键词数学教学情境探究主动性作者简介杨振宇，任教于河南省安阳市外国语学校。数学课堂教学中如何激发学生的探究愿望原稿.正确反映情况，说明用以前所学的数已不能解决这问题，因此引入新的数正负数......”。

2、“.....从而使学生逐渐感受到正负数引入的必要性。数学课堂教学中如何激发学生的探究愿望原稿。例如个两位数除以它的反序数所得的商等。教师深感有必要纠正，于是采用幽默方式，他有次故意徒手将圆画成扁圆，引起学生大哗，他急忙用圆规纠正，并会写地说秀才也有走笔之错，作图差误，贻笑大方，危害极大，画图写字非日之功，准确第，切记，切记！同学笑后思之，认准备出发去打猎，为了统计人数引入自然数。第幅图空手而归，由此引入零。第幅又日捕获动物，为分配猎物而引入分数。第幅各自回家，其中甲向右行米，乙丙向左行米。提出问题如何表示甲与乙丙的路程学生自由发言。发现用米米不能中学生的认知水平和年龄特点，采用多种教学手段，使初中数学游戏化，竞赛化，以此种方法来激发学生的学习兴趣。数学课堂教学中如何激发学生的探究愿望原稿。用幽默话语设置情境，引动探究数学教学需不需要幽默......”。

3、“.....如能结合学生共同关心的热点问题进行适当引导，必然激发学生的探究热情。例如在学习分式方程解法举例时，在引入部分采用改错题解方程两边同时乘以，得出，解这个方程得，请学生思考有度，认为数学应当是严肃的事，不可添枝加叶，其实未必如此，幽默给人以轻松愉快之感，也有思索回味的余地，有助于形成愉快学习心境。我们教研组有位教师徒手画图功夫很深，很多学生羡慕效仿。但由于训练不够，作业本上图画得团糟在中学数学知识的建构过程中，许多新概念在教学发展史上往往需要上百年才逐渐形成与完善，在课堂上都可通过提示原有知识结构的不足，科学地模拟概念的形成过程，使学生产生对原有结构进行重新建构的愿望，使主动学习成为必然。结会使大家主动去考虑这些在原有基础上稍微加深的问题。例如在正数与负数教学中第幅图甲乙丙人准备出发去打猎，为了统计人数引入自然数。第幅图空手而归......”。

4、“.....为分配猎物而引入分数。第幅各自回家，其中而得到最后结果为，经过这么番探究，同学们成功喜悦的心情溢于言表，此例的重点，难点迎刃而解。又例如在准备上用配方法解元方程这节课时，由于该班学生基础较差，有些学生在年级学的和公式已遗忘，针对这种情况，笔者设真改正了马虎作图的坏习惯。纠错辨析激发兴趣，引动探究学生在学习的过程中，经常会出错，如果把几种典型的错误集中于题中，编成改错题，不但激发学生找错兴趣，而且，可以给学生留下深刻印象。摘要在进行探究性学习过程中，教师度，认为数学应当是严肃的事，不可添枝加叶，其实未必如此，幽默给人以轻松愉快之感，也有思索回味的余地，有助于形成愉快学习心境。我们教研组有位教师徒手画图功夫很深，很多学生羡慕效仿。但由于训练不够，作业本上图画得团糟正确反映情况，说明用以前所学的数已不能解决这问题，因此引入新的数正负数......”。

5、“.....从而使学生逐渐感受到正负数引入的必要性。数学课堂教学中如何激发学生的探究愿望原稿。例如个两位数除以它的反序数所得的商等。可见兴趣是学习活动的强大动力。学生生活在信息化高度发达的时代，他们的年龄使他们对许多事物表现出极大的兴趣，如能结合学生共同关心的热点问题进行适当引导，必然激发学生的探究热情。例如在正数与负数教学中第幅图甲乙丙人数学课堂教学中如何激发学生的探究愿望原稿.甲向右行米，乙丙向左行米。提出问题如何表示甲与乙丙的路程学生自由发言。发现用米米不能正确反映情况，说明用以前所学的数已不能解决这问题，因此引入新的数正负数。用表示相反的方向，从而使学生逐渐感受到正负数引入的必要正确反映情况，说明用以前所学的数已不能解决这问题，因此引入新的数正负数。用表示相反的方向，从而使学生逐渐感受到正负数引入的必要性。数学课堂教学中如何激发学生的探究愿望原稿......”。

6、“.....再次，如何用直接开平方法解，问第步怎么处理大家集体回答，把左边配方。最后，由位学生继续回答下面的问题。通过步步的精心设计问题，使大多数学生很快进入于问题中，又使学生较容易的产生兴趣，更多种教学手段，使初中数学游戏化，竞赛化，以此种方法来激发学生的学习兴趣。在中学数学知识的建构过程中，许多新概念在教学发展史上往往需要上百年才逐渐形成与完善，在课堂上都可通过提示原有知识结构的不足，科学地模拟概念的置了逐步分散难点的引入部分。首先，填空请位学生逐个回答，主要是使大家慢慢回忆以前所学公式。其次，根据上面的填空题，变形为逐个请位学生回答，并提问等号左边所添的数与次项系数是什么关系通过度，认为数学应当是严肃的事，不可添枝加叶，其实未必如此，幽默给人以轻松愉快之感，也有思索回味的余地，有助于形成愉快学习心境......”。

7、“.....很多学生羡慕效仿。但由于训练不够，作业本上图画得团糟于余数，求这个两位数，设问是两位数，可删除哪些数答至再问除以反序数有商，说明什么问题答说明这个两位数的十位数字比个位数字大，从而排除大批，最后问所得商等于余数，说明什么问题答又可以通过列举排除最后批，从准备出发去打猎，为了统计人数引入自然数。第幅图空手而归，由此引入零。第幅又日捕获动物，为分配猎物而引入分数。第幅各自回家，其中甲向右行米，乙丙向左行米。提出问题如何表示甲与乙丙的路程学生自由发言。发现用米米不能结合实际来设置情境，引动探究爱因斯坦说过兴趣是最好的教师。丁肇中说比如搞物理实验，因为我有兴趣，我可以两天两夜以至天夜呆在实验室里，守在仪器旁。可见兴趣是学习活动的强大动力。学生生活在信息化高度发达的时代，他们的形成过程，使学生产生对原有结构进行重新建构的愿望......”。

8、“.....结合实际来设置情境，引动探究爱因斯坦说过兴趣是最好的教师。丁肇中说比如搞物理实验，因为我有兴趣，我可以两天两夜以至天夜呆在实验室里，守在仪器旁数学课堂教学中如何激发学生的探究愿望原稿.正确反映情况，说明用以前所学的数已不能解决这问题，因此引入新的数正负数。用表示相反的方向，从而使学生逐渐感受到正负数引入的必要性。数学课堂教学中如何激发学生的探究愿望原稿。例如个两位数除以它的反序数所得的商等比直接给题由学生板演更好，更节省时间。通过游戏激发兴趣，引动探究教育家斯宾塞曾经说过教育要使人愉快，要让学生于快乐之中掌握知识。如何让学生从苦学变为乐学，从要我学到我要学，应根据初中学生的认知水平和年龄特点，采用准备出发去打猎，为了统计人数引入自然数。第幅图空手而归，由此引入零。第幅又日捕获动物，为分配猎物而引入分数。第幅各自回家，其中甲向右行米，乙丙向左行米......”。

9、“.....发现用米米不能害极大，画图写字非日之功，准确第，切记，切记！同学笑后思之，认真改正了马虎作图的坏习惯。纠错辨析激发兴趣，引动探究学生在学习的过程中，经常会出错，如果把几种典型的错误集中于题中，编成改错题，不但激发学生找错兴趣，用幽默话语设置情境，引动探究数学教学需不需要幽默，有人持否定态度，认为数学应当是严肃的事，不可添枝加叶，其实未必如此，幽默给人以轻松愉快之感，也有思索回味的余地，有助于形成愉快学习心境。我们教研组有位教师徒手画图真改正了马虎作图的坏习惯。纠错辨析激发兴趣，引动探究学生在学习的过程中，经常会出错，如果把几种典型的错误集中于题中，编成改错题，不但激发学生找错兴趣，而且，可以给学生留下深刻印象。摘要在进行探究性学习过程中，教师度，认为数学应当是严肃的事，不可添枝加叶，其实未必如此......”。