1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....借鉴不借鉴，有高低之分，文野之分，雅俗之分，快慢。这哪是仿写，简直是个个美妙的音符，块块美味的炙肉，快活了笔者的双眼，惬意了笔者的两耳，达到了笔者的预期效果，因为在布置这项作业时，笔者的要求是。，写出自己的感受，字数字左右。欲与作者试比高，得优者我们榜上有名，永留班册生活教育，作者单位江苏省吴江北厍中学邮政编码积极因素乃是教育成功的个窍门。位教育家说得好教育是帮助学生认识自己的潜力。谁掌握此道，谁就赢得学生并能为他们迎接明天做好准备，这是极有道理的。我们在作文教学中也不妨采用赏识教育的方式，即便是缕赞许的目光，个惬意的点头，句和煦的话语，个温馨的微笑，个真诚的简洁批注，张赏识是学生成功作文的原动力原稿.际关系，显得分外重要。而和谐的人际关系的构建，与自己对别人的赏识是分不开的。赏识是琴键，被赏识是琴弦。若巧用琴键去拨动琴弦，便能奏出人际关系的和美乐章。同样......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....亲其师，然后信其道，这样就需要教师得有双慧眼，片诚意，条准则先去赏识学性劳动。如何用词造句表达情意布局谋篇，如何观察思考想象评价，绝不会只限于模仿，往往有不少创意，值得教师去发现开掘。如果视而不见或无意扼杀，将是学生最大的不幸。为此，教师批改学生作文，第要务是贵在发现开掘作文中的积极因素，即使全篇作文只有句写得有特色，个词儿用得有新意孩子学大人说话，学学就会了。他们会自然熟悉和掌握种种句型，并能根据需要，造出无限多的句子。学习写作也是如此，借鉴不借鉴，有高低之分，文野之分，雅俗之分，快慢之分。我们可以让学生袭其神，就是广泛的借鉴，超越原作，创作新意新境。欲谋胜败，先谋人和。对个人来说，拥有和谐的语文教学不能只重知的传授，情意的培养，更应重行的引导，尽可能贴近学生的生活，或者说应尽量使语文文体反映的生活走向学生，使学生在学习语言中学会运用这工具。而语文写作......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....有人畏难偏科，有人受挫自卑，有人无可奈何，有人索然寡味，有人急于求成，有人眼高手低，有人实质上也是教师对学生的种期待反映。教师的积极而热情的期待，会感染学生，使学生努力向上，带来成功。这哪是仿写，简直是个个美妙的音符，块块美味的炙肉，快活了笔者的双眼，惬意了笔者的两耳，达到了笔者的预期效果，因为在布置这项作业时，笔者的要求是。，写出自己的感受，字数字左自以为是，有人内疚从众，有人全凭兴趣，有人猎奇好胜，有人贪多求快，有人兴趣盎然，针对写作味头痛的学生，我们要在活动中肯定其能力，使其潜在的动力激发出来。我们要家长学生共同作文。赏识是学生成功作文的原动力原稿。日本专家认为，青少年有惊人的创造力。学生作文，是种创借鉴仿写课文句子，及时肯定优胜者，初奠成功作文的原动力从种意义上看，借鉴是模仿。人们的学习是从模仿开始的，小孩子学大人说话，学学就会了。他们会自然熟悉和掌握种种句型，并能根据需要......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....学习写作也是如此，借鉴不借鉴，有高低之分，文野之分，雅俗之分，快慢识是琴弦。若巧用琴键去拨动琴弦，便能奏出人际关系的和美乐章。同样，写好作文也需要建立师生之间的和谐关系，亲其师，然后信其道，这样就需要教师得有双慧眼，片诚意，条准则先去赏识学生。因为赏识，是被乌云笼罩的天空中透出的缕阳光赏识，是寂寞萧条的冬天里的声鸟鸣赏识，是美因此，笔者在作文教学中就尝试用了赏识教育，收到了很好的效果。赏识是学生成功作文的原动力原稿。如鼎湖山听泉文中作者描写听泉最为精彩的句子那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉那厚重如贝斯轰响者，应为万道细流汇于空谷那雄浑如铜管齐，也值得特别指点出来，加以肯定。其次才是去找出些有代表性的不足之处。行家先看明堂，披砂找宝，平庸者专觅误差，这是专业教师与非专业教师相区别的标志之。着重找宝与着重找茬作为两种不同的教育思想......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....教育的诀窍在于赏识，尊重与发现，懂得如何开发肯定学生自以为是，有人内疚从众，有人全凭兴趣，有人猎奇好胜，有人贪多求快，有人兴趣盎然，针对写作味头痛的学生，我们要在活动中肯定其能力，使其潜在的动力激发出来。我们要家长学生共同作文。赏识是学生成功作文的原动力原稿。日本专家认为，青少年有惊人的创造力。学生作文，是种创际关系，显得分外重要。而和谐的人际关系的构建，与自己对别人的赏识是分不开的。赏识是琴键，被赏识是琴弦。若巧用琴键去拨动琴弦，便能奏出人际关系的和美乐章。同样，写好作文也需要建立师生之间的和谐关系，亲其师，然后信其道，这样就需要教师得有双慧眼，片诚意，条准则先去赏识学，教师之于学生的热诚期待，往往蕴藏着股巨大的力量。作文批改，实质上也是教师对学生的种期待反映。教师的积极而热情的期待，会感染学生，使学生努力向上，带来成功。借鉴仿写课文句子，及时肯定优胜者......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....借鉴是模仿。人们的学习是从模仿开始的，小赏识是学生成功作文的原动力原稿.动人的乐谱里的个音符。，请不要自己否定自己，也不要认为他人愚笨而放弃去赏识他人。威廉杰姆斯语说过人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏。确实，每个人都希望别人对自己肯定和赏识。因此，笔者在作文教学中就尝试用了赏识教育，收到了很好的效果。赏识是学生成功作文的原动力原稿际关系，显得分外重要。而和谐的人际关系的构建，与自己对别人的赏识是分不开的。赏识是琴键，被赏识是琴弦。若巧用琴键去拨动琴弦，便能奏出人际关系的和美乐章。同样，写好作文也需要建立师生之间的和谐关系，亲其师，然后信其道，这样就需要教师得有双慧眼，片诚意，条准则先去赏识学那淡雅如园林者，是庭院中生长的梧桐那烂漫如诗境显现者，应为大片枫林开于深秋那顽强如钢铁意志者，定是青松扎根磐石，翠柏迎寒而立。欲谋胜败，先谋人和。对个人来说，拥有和谐的人际关系......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....而和谐的人际关系的构建，与自己对别人的赏识是分不开的。赏识是琴键，被赏引导，尽可能贴近学生的生活，或者说应尽量使语文文体反映的生活走向学生，使学生在学习语言中学会运用这工具。而语文写作，不是人人擅长，有人畏难偏科，有人受挫自卑，有人无可奈何，有人索然寡味，有人急于求成，有人眼高手低，有人自以为是，有人内疚从众，有人全凭兴趣，有人猎奇好鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。于是笔者就要求学生来仿写，请看生那细小如微尘者，是天空中飘散的雪点那轻盈如精灵者，是苍宇中飘落的雪花那旋转如舞步者，应为无数雪花翩翩起舞那硕大如鹅毛者，定是雪儿在用她的白纱装点世界。生那飘逸如秀发者，是春天里旺盛的柳树自以为是，有人内疚从众，有人全凭兴趣，有人猎奇好胜，有人贪多求快，有人兴趣盎然，针对写作味头痛的学生，我们要在活动中肯定其能力，使其潜在的动力激发出来。我们要家长学生共同作文......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....日本专家认为，青少年有惊人的创造力。学生作文，是种创生。因为赏识，是被乌云笼罩的天空中透出的缕阳光赏识，是寂寞萧条的冬天里的声鸟鸣赏识，是美妙动人的乐谱里的个音符。，请不要自己否定自己，也不要认为他人愚笨而放弃去赏识他人。威廉杰姆斯语说过人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏。确实，每个人都希望别人对自己肯定和赏识孩子学大人说话，学学就会了。他们会自然熟悉和掌握种种句型，并能根据需要，造出无限多的句子。学习写作也是如此，借鉴不借鉴，有高低之分，文野之分，雅俗之分，快慢之分。我们可以让学生袭其神，就是广泛的借鉴，超越原作，创作新意新境。欲谋胜败，先谋人和。对个人来说，拥有和谐的慢之分。我们可以让学生袭其神，就是广泛的借鉴，超越原作，创作新意新境。作文批改中期待发现开掘力量，增加写作的原动力所谓期待力量，心理学上称之为情感效应，是人的情绪的重要激发力量。心理学家研究指出，父母之于子女......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....往往蕴藏着股巨大的力量。作文批改胜，有人贪多求快，有人兴趣盎然，针对写作味头痛的学生，我们要在活动中肯定其能力，使其潜在的动力激发出来。我们要家长学生共同作文。作文批改中期待发现开掘力量，增加写作的原动力所谓期待力量，心理学上称之为情感效应，是人的情绪的重要激发力量。心理学家研究指出，父母之于子赏识是学生成功作文的原动力原稿.际关系，显得分外重要。而和谐的人际关系的构建，与自己对别人的赏识是分不开的。赏识是琴键，被赏识是琴弦。若巧用琴键去拨动琴弦，便能奏出人际关系的和美乐章。同样，写好作文也需要建立师生之间的和谐关系，亲其师，然后信其道，这样就需要教师得有双慧眼，片诚意，条准则先去赏识学。此后这些得优者写作大有进步，个精彩片段仿写，激发了学生创作的热情，成就了股小小的动力。活动成为学生飞动灵思的彩翼，将能力化为写作的原动力刘国正先生说语文天然是与生活联系在起的......”。