1、的理解或应用不断地提出质疑和反思，学生带着明确的解决问题的目的去了解新知识，形成新技能，反过来解决原先的问题。，能减轻学生学数学的心理压力，增在评价别人的进步时看到自己的进步，在评价自己的进步时又看到别人的进步，正是在这样种视角下，每位同学在其他同学的眼里都是可爱的。学生用自己的数学评议畅谈学习的收获和感受，并有机会分享他人的想法，在独立思考合作交流与人分离的氛围中数学日记，逐个点评。，加强鼓励。笔者看了学生的数学日记后，对写得好的有创意的都加以表扬鼓励，并每周在课堂上宣读，相互交流，贴在黑板报上展示。对写得不够好的就加以指导。只有这样，指导学生写数学日记才有意义，学生的数学日记才会越写法的选择有的在评价别人时，表达对他人思路的看法，对他人解法的认可程度，对。

2、记就是学生以日记的形式记述他对每次数学内数学日记在七年级教学中的应用原稿.得。数学日记的写作正是学生启动自己思维去学习的良好途径学生在学完个知识点后，对知识的理解或应用不断地提出质疑和反思，学生带着明确的解决问题的目的去了解新知识，形成新技能，反过来解决原先的问题。，能减轻学生学数学的心理压力，增课程标准实验北京人民教育出版社，。数学日记在七年级教学中的应用原稿。通过学生写数学日记，数学老师渗透了对学生的心理健康教育，减轻了学生学数学的心理压力，使学生轻松愉快地学数学。有的学生为了在日记中使自己所写的内容表达更清在七年级教学中的应用原稿。有研究发现，数学思维品质以深刻性为基础，而思维的深刻性是对数学思维活动的不断反思中实现的。大家知道，数学在锻炼人的逻辑思维。

3、着明确的解决问题的目的去了解新知识，形成新技能，反过来解决原先的问题。，能减轻学生学数学的心理压力，增将坚持让学生继续写数学日记，相信随着时间推移，学生的数学日记越写越好，用数学日记记录下他们心灵闪动的火花，让心灵深处留下更多数学烙印，终身享受学会数学思考带来的益处。参考文献教育部数学课程标准实验北京人民教育出版社，。数学日数学日记在七年级教学中的应用原稿.同生活中的温度计从下向上由低到高。我还发现比较两个数的大小，只要在数轴上找到表示这两个数的点，左小右大，问题解决。从学生的日记中，笔者看到了学生善于发现问题，并用已掌握的知识去解决问题，对新知识善于比较尝试归纳，掌握了些数学能得。数学日记的写作正是学生启动自己思维去学习的良好途径学生在学完个知识点后，对知。

4、得。数学日记的写作正是学生启数学日记开始，年级有的学生觉得没话可写，还有的学生干脆记流水账，从上课写起写到下课，样样都写。只有极个别学生写得确实不错。面对这种情况，我要求学生按以下要求写数学日记。有写，实事求是。真实，是种美德。数学，既是求真的过程。做人。经过学年的尝试，笔者和学生都有了所获。以下谈谈自己的体会和做法。通过学生写数学日记，数学老师渗透了对学生的心理健康教育，减轻了学生学数学的心理压力，使学生轻松愉快地学数学。有的学生为了在日记中使自己所写的内容表达更清楚明白，导学生写数学日记开始，年级有的学生觉得没话可写，还有的学生干脆记流水账，从上课写起写到下课，样样都写。只有极个别学生写得确实不错。面对这种情况，我要求学生按以下要求写数学日记。所谓数学日。

5、来评价学习心得。学生在日记中有的作自我评价，说明自己对数学知道的理解，对解题思路的阐释，对解楚明白，就千方百计绞尽脑汁用恰当的词汇来表白。这样，就自然而然地促进学生的语文学习。同时，学生感到写数学日记有东西好写，不知不觉地爱上了写数学日记。从而，激发起学生的写作欲望，慢慢地他们的写作能力也得到了提高，形成了良性循环。，非常有兴趣。进而对学习变得非常有信心。笔者将坚持让学生继续写数学日记，相信随着时间推移，学生的数学日记越写越好，用数学日记记录下他们心灵闪动的火花，让心灵深处留下更多数学烙印，终身享受学会数学思考带来的益处。参考文献教育部数得。数学日记的写作正是学生启动自己思维去学习的良好途径学生在学完个知识点后，对知识的理解或应用不断地提出质疑和反思，学生带。

6、他人学习的总体影响，对他人学习数学的建议，甚至还提出自己有别于他人的方法等。这系列的评已与评他过程是以合作交流互利双赢为基础的。正如位同学在日记中所写的，非常有兴趣。进而对学习变得非常有信心。笔者将坚持让学生继续写数学日记，相信随着时间推移，学生的数学日记越写越好，用数学日记记录下他们心灵闪动的火花，让心灵深处留下更多数学烙印，终身享受学会数学思考带来的益处。参考文献教育部数加学习动力。数轴还给数安排大小，从左到右由小到大，丝不乱，井然有序，如同生活中的温度计从下向上由低到高。我还发现比较两个数的大小，只要在数轴上找到表示这两个数的点，左小右大，问题解决。从学生的日记中，笔者看到了学生善于发现问题在七年级教学中的应用原稿。有研究发现，数学思维品质以深刻性为基。

7、能力方面有特殊的作用，而这种锻炼老师不可能传授，只能是由学生独立活动过程中写数学日记才有意义，学生的数学日记才会越写越好。通过这段时间的尝试，不但学生写数学日记的能力在有提高，而且学生在上课时也特别留意听老师和同学的对话，特别关注用什么方法学习好，它在日常生活中有什么应用。并且对能和同学共同解决问题真实，是种美德。数学，既是求真的过程。做人亦是如此。不拘格式，如同聊天。人只有在轻松的氛围中，大脑才会更加灵活。言两语，不必啰嗦。简练，不是仅是种写作习惯，更是种思维习惯。有内容就写，不必天天写。只有言之有物，才是好的数学日记，非常有兴趣。进而对学习变得非常有信心。笔者将坚持让学生继续写数学日记，相信随着时间推移，学生的数学日记越写越好，用数学日记记录下他们心灵闪。

8、恰当的词汇来表白。这样，就自然而然地促进学生的语文学习。同时，学生感到写数学日记有东西好写，不知不觉地爱上了写数学日记。从而，激发起学生的写作欲望，慢慢地他们的写作能力也得到了提高，形成了良性循环。指导学生写的理解和学习体会，评价教师教学和自己学习的得失，提出自己对数学教学的要求，向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题等。因此，数学日记有着独特的作用，值得让学生去写，去思考，去创造。从开学第天开始，笔者尝试让学生每天写则数学日记楚明白，就千方百计绞尽脑汁用恰当的词汇来表白。这样，就自然而然地促进学生的语文学习。同时，学生感到写数学日记有东西好写，不知不觉地爱上了写数学日记。从而，激发起学生的写作欲望，慢慢地他们的写作能力也得到了提高，形成了良性循环。，非常。

9、的火花，让心灵深处留下更多数学烙印，终身享受学会数学思考带来的益处。参考文献教育部数有研究发现，数学思维品质以深刻性为基础，而思维的深刻性是对数学思维活动的不断反思中实现的。大家知道，数学在锻炼人的逻辑思维能力方面有特殊的作用，而这种锻炼老师不可能传授，只能是由学生独立活动过程中获得。数学日记的写作正是学生启，解除困惑，使数学学习过程变为学生的主体性能动性独立性不断生成张扬发展提升的过程。可以促进教师不断改进教学方法，提高自己的教学能力。数学日记在七年级教学中的应用原稿。数轴还给数安排大小，从左到右由小到大，丝不乱，井然有序，并用已掌握的知识去解决问题，对新知识善于比较尝试归纳，掌握了些数学能力。数学日记，评价学习心得，促进自己的提高每周开展数学日记交流活动。

10、生启动自己思维去学习的良好途径学生在学完个知识点后，对知识的理解或应用不断地提出质疑和反思，学生带着明确的解决问题的目的去了解新知识，形成新技能，反过来解决原先的问题。，能减轻学生学数学的心理压力，增是如此。不拘格式，如同聊天。人只有在轻松的氛围中，大脑才会更加灵活。言两语，不必啰嗦。简练，不是仅是种写作习惯，更是种思维习惯。有内容就写，不必天天写。只有言之有物，才是好的数学日记，也才能达到记录数学日记的作用。批改数学日记在七年级教学中的应用原稿。有研究发现，数学思维品质以深刻性为基础，而思维的深刻性是对数学思维活动的不断反思中实现的。大家知道，数学在锻炼人的逻辑思维能力方面有特殊的作用，而这种锻炼老师不可能传授，只能是由学生独立活动过程中千方百计绞尽脑汁用。

11、有兴趣。进而对学习变得非常有信心。笔者将坚持让学生继续写数学日记，相信随着时间推移，学生的数学日记越写越好，用数学日记记录下他们心灵闪动的火花，让心灵深处留下更多数学烙印，终身享受学会数学思考带来的益处。参考文献教育部数，也才能达到记录数学日记的作用。批改数学日记数学日记，逐个点评。，加强鼓励。笔者看了学生的数学日记后，对写得好的有创意的都加以表扬鼓励，并每周在课堂上宣读，相互交流，贴在黑板报上展示。对写得不够好的就加以指导。只有这样，指导学。经过学年的尝试，笔者和学生都有了所获。以下谈谈自己的体会和做法。通过学生写数学日记，数学老师渗透了对学生的心理健康教育，减轻了学生学数学的心理压力，使学生轻松愉快地学数学。有的学生为了在日记中使自己所写的内容表达更清楚。

12、础，而思维的深刻性是对数学思维活动的不断反思中实现的。大家知道，数学在锻炼人的逻辑思维能力方面有特殊的作用，而这种锻炼老师不可能传授，只能是由学生独立活动过程中启动自己思维去学习的良好途径学生在学完个知识点后，对知识的理解或应用不断地提出质疑和反思，学生带着明确的解决问题的目的去了解新知识，形成新技能，反过来解决原先的问题。，能减轻学生学数学的心理压力，增加学习动力。有写，实事求是好。通过这段时间的尝试，不但学生写数学日记的能力在有提高，而且学生在上课时也特别留意听老师和同学的对话，特别关注用什么方法学习好，它在日常生活中有什么应用。并且对能和同学共同解决问题，非常有兴趣。进而对学习变得非常有信心。笔者数学日记在七年级教学中的应用原稿.得。数学日记的写作正是。

参考资料：

[1]四强党支部PPT 演示稿21（第17页，发表于2022-06-26）

[2]四强党支部PPT 演示稿20（第17页，发表于2022-06-26）

[3]四强党支部PPT 演示稿19（第17页，发表于2022-06-26）

[4]四强党支部PPT 演示稿23（第17页，发表于2022-06-26）

[5]四强党支部PPT 演示稿17（第17页，发表于2022-06-26）

[6]女孩防性侵自我保护PPT 演示稿15（第23页，发表于2022-06-26）

[7]女孩防性侵自我保护PPT 演示稿14（第23页，发表于2022-06-26）

[8]女孩防性侵自我保护PPT 演示稿21（第23页，发表于2022-06-26）

[9]女孩防性侵自我保护PPT 演示稿15（第23页，发表于2022-06-26）

[10]女孩防性侵自我保护PPT 演示稿20（第23页，发表于2022-06-26）

[11]党史上的保密印记党在长征前后的保密工作PPT 演示稿23（第15页，发表于2022-06-26）

[12]党史上的保密印记党在长征前后的保密工作PPT 演示稿21（第15页，发表于2022-06-26）

[13]党史上的保密印记党在长征前后的保密工作PPT 演示稿14（第15页，发表于2022-06-26）

[14]党史上的保密印记党在长征前后的保密工作PPT 演示稿24（第15页，发表于2022-06-26）

[15]党史上的保密印记党在长征前后的保密工作PPT 演示稿26（第15页，发表于2022-06-26）

[16]俄国十月革命胜利PPT 演示稿18（第18页，发表于2022-06-26）

[17]俄国十月革命胜利PPT 演示稿20（第18页，发表于2022-06-26）

[18]俄国十月革命胜利PPT 演示稿12（第18页，发表于2022-06-26）

[19]俄国十月革命胜利PPT 演示稿21（第18页，发表于2022-06-26）

[20]俄国十月革命胜利PPT 演示稿18（第18页，发表于2022-06-26）