1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这学生在扫除了专业词汇和语法句式的障碍后，虽然对英文文章的内容已基本理解，却不能将其用准确流畅的汉语表达出来。造成这问题的原因之是学生的中文基础程度较差，这点很难在短期内提高其是翻译技巧的欠缺，针对这问题，教师应避免抽象学生的交流，选择些学生感兴趣的专业话题，将每班学生划分为若干小组，每组选择其中的个专业话题，引导学生在课外通过互联网等媒介搜集相关的英文专业文献资料报告案例等，并进行整理归纳和总结，然后在课堂上进行交流讨论。这种分组交流为单向教学形式单调教学内容单等缺点。新形势下的专业英语教学应强调师生互动，教师应充分发挥学生的主观能动性，如在教授每篇专业英语课文时，除了向学生讲解文章语言点指导学生翻译之外，还应积极引导学生尝试用英语语言概括文章的主体试析职校英语类课程教学中学生综合能力的培养原稿.的不同开设了专业英语......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....为土木建筑类专业的学生开设了建筑专业英语课程。虽然不同专业的专业英语类课程名称有所不同，但该类课程的开设时间与学时数基本相同，通常在学生学习了定，每个句子的信息量大，语法结构复杂，理解难度较大，但是由于英语语法教学主要是基础英语课程的教学任务，在专业英语类课程的教学中不应过分强调语法教学，而应将教学重点放在引导学生熟悉专业英语的常用句式上。在分析长句时，可引导学知识和专业思想形成后，再完成专业英语的写作。试析职校英语类课程教学中学生综合能力的培养原稿。关键词职业学校专业英语综合能力培养专业英语类课程是职业教育人才培养方案中明确规定必须开设的课程。不少职校都针对专业设置句，最后指导学生翻译文章，这教学方法具有教学行为单向教学形式单调教学内容单等缺点。新形势下的专业英语教学应强调师生互动，教师应充分发挥学生的主观能动性，如在教授每篇专业英语课文时......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....教师可在课前通过与学生的交流，选择些学生感兴趣的专业话题，将每班学生划分为若干小组，每组选择其中的个专业话题，引导学生在课外通过互联网等媒介搜集相关的英文专业文献资料报告案例等，并进行整理归纳和总结，然后在课堂上进，还应积极引导学生尝试用英语语言概括文章的主体内容相关问题等，鼓励学生上台用英语做专业演讲讨论和答辩，把听说贯穿于整个教学过程中，以锻炼学生的专业英语听说能力。，引导学生熟悉专业英语句式。虽然专业英语中的长句和复杂句较多精练精评的方式，在实践中加强对学生英译汉翻译技巧的训练。目前，许多学生在扫除了专业词汇和语法句式的障碍后，虽然对英文文章的内容已基本理解，却不能将其用准确流畅的汉语表达出来。造成这问题的原因之是学生的中文基础程度较差，这将中文逐字逐句地译为英文是翻译中的大忌，但中国人的专业英语写作过程大体上仍包括两大步骤文章专业内容的建构将所建构内容译为英文......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....而第步骤主要取决于汉译英翻译能力。职业学校的学生由于革开放的不断深入，各行业国际交往日益频繁的新形势对职业学校毕业生的专业英语能力提出了更高的要求，也对职业教育专业英语类课程的教学提出了新要求。笔者在教学实践中，以全面提高中等职业学校学生的专业英语综合能力为目标，从听说读先抓住谓语动词，找到主句，再分析分词短语定语从句宾语从句表语从句等其他修饰成分传统的职业教育专业英语类课程教学往往是教师先带领学生阅读全文，然后向学生讲解专业词汇和复杂语句，最后指导学生翻译文章，这教学方法具有教学行，还应积极引导学生尝试用英语语言概括文章的主体内容相关问题等，鼓励学生上台用英语做专业演讲讨论和答辩，把听说贯穿于整个教学过程中，以锻炼学生的专业英语听说能力。，引导学生熟悉专业英语句式。虽然专业英语中的长句和复杂句较多的不同开设了专业英语......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....为土木建筑类专业的学生开设了建筑专业英语课程。虽然不同专业的专业英语类课程名称有所不同，但该类课程的开设时间与学时数基本相同，通常在学生学习了定取决于汉译英翻译能力。职业学校的学生由于专业知识和实践经验都较为欠缺，没有把握建构专业文章内容的能力，因此，没有必要在职业教育专业英语类课程教学中过分强调学生的写作训练，教师不妨加强学生汉译英翻译技能的训练，待其今后专业试析职校英语类课程教学中学生综合能力的培养原稿.专业知识和实践经验都较为欠缺，没有把握建构专业文章内容的能力，因此，没有必要在职业教育专业英语类课程教学中过分强调学生的写作训练，教师不妨加强学生汉译英翻译技能的训练，待其今后专业知识和专业思想形成后，再完成专业英语的写的不同开设了专业英语。比如不少学校为会计金融等专业的学生开设了商务英语课程，为土木建筑类专业的学生开设了建筑专业英语课程......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....但该类课程的开设时间与学时数基本相同，通常在学生学习了定能力等的培养而忽视对这些传统语言技能的训练。笔者认为，在培养学生的专业英语翻译写作能力时，以下教学方法值得重视，强化专业英语翻译能力的培养。专业英语翻译包括英译汉和汉译英两方面的内容，而专业英语写作则是个创造性过程。虽然，新形势下的专业英语教学不能因为强调听说能力等的培养而忽视对这些传统语言技能的训练。笔者认为，在培养学生的专业英语翻译写作能力时，以下教学方法值得重视，强化专业英语翻译能力的培养。专业英语翻译包括英译汉和汉译英两方面的内译写等专业英语能力的培养环节入手，探讨当前中等职业学校专业英语类课程的教学方法。培养学生专业英语译写能力的方法专业英语的译写能力是职业教育专业英语类课程教学中能力培养的重要组成部分，新形势下的专业英语教学不能因为强调听说，还应积极引导学生尝试用英语语言概括文章的主体内容相关问题等......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....把听说贯穿于整个教学过程中，以锻炼学生的专业英语听说能力。，引导学生熟悉专业英语句式。虽然专业英语中的长句和复杂句较多间的基础英语课程后开设，要求在个学期内完成专业英语类课程的教学，并且教学目的基本相同过去通常认为是使职业学校学生通过专业英语课程的学习，掌握与本专业相关的英文术语，为今后工作中查阅英文专业资料打下基础。近年来，随着我国改知识和专业思想形成后，再完成专业英语的写作。试析职校英语类课程教学中学生综合能力的培养原稿。关键词职业学校专业英语综合能力培养专业英语类课程是职业教育人才培养方案中明确规定必须开设的课程。不少职校都针对专业设置这点很难在短期内提高其是翻译技巧的欠缺，针对这问题，教师应避免抽象的翻译技巧介绍，而应在教学中通过精讲精练精评的方式，强化对英译汉翻译技能的训练，使学生在大量的翻译实践中逐步掌握翻译技巧。，培养学生用英语表达专业思想的容......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....虽然将中文逐字逐句地译为英文是翻译中的大忌，但中国人的专业英语写作过程大体上仍包括两大步骤文章专业内容的建构将所建构内容译为英文。第步骤主要涉及作者的专业知识和专业思想，而第步骤主要试析职校英语类课程教学中学生综合能力的培养原稿.的不同开设了专业英语。比如不少学校为会计金融等专业的学生开设了商务英语课程，为土木建筑类专业的学生开设了建筑专业英语课程。虽然不同专业的专业英语类课程名称有所不同，但该类课程的开设时间与学时数基本相同，通常在学生学习了定翻译技巧介绍，而应在教学中通过精讲精练精评的方式，强化对英译汉翻译技能的训练，使学生在大量的翻译实践中逐步掌握翻译技巧。培养学生专业英语译写能力的方法专业英语的译写能力是职业教育专业英语类课程教学中能力培养的重要组成部分知识和专业思想形成后，再完成专业英语的写作。试析职校英语类课程教学中学生综合能力的培养原稿......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....不少职校都针对专业设置讨论的教学方法可以培养学生用英语完整准确地表达自己专业思想的能力，并能够激发学生的学习主动性与积极性。试析职校英语类课程教学中学生综合能力的培养原稿。精练精评的方式，在实践中加强对学生英译汉翻译技巧的训练。目前，许多内容相关问题等，鼓励学生上台用英语做专业演讲讨论和答辩，把听说贯穿于整个教学过程中，以锻炼学生的专业英语听说能力。试析职校英语类课程教学中学生综合能力的培养原稿。，培养学生用英语表达专业思想的能力。教师可在课前通过与先抓住谓语动词，找到主句，再分析分词短语定语从句宾语从句表语从句等其他修饰成分传统的职业教育专业英语类课程教学往往是教师先带领学生阅读全文，然后向学生讲解专业词汇和复杂语句，最后指导学生翻译文章，这教学方法具有教学行......”。