1、“.....第位同学上讲台检验的存在取少量氯水于试管中,向其中滴入少量石蕊试液,结果未看到试管中的溶液变红,这个现象出乎大家预料。教师适时引导,让这位同学再反过来做这个实验,取少量石蕊试性漂白性使酚酞被氧化红色褪去。在此基础上引导学生根据不同的推论,并设计实验来验证自己的推论是否正确。设计如下实验在反应后所得的无色溶液中,继续滴加氢氧化钠溶液,溶液颜色不变,说明褪色后无酚酞。于是得出结论褪色原因是,但有些基础好的同学提出红色褪去的主要原因是氯水强氧化性所致,但氯水和氢氧化钠反应后,溶液的碱性定会减弱,所以不能排除通过这样的探究,不但培养了学生严谨的科学态度和探究问题的方法,而且使学生亲自体验到了发现问题并解决问题的乐趣,这样可大大提高课堂教学的实效。把教学层次和要求设臵在学生的最近发展区教学就是把学生的最近发展区转化为现有水平的过程,教学层次和要求要从学生的思维水平和知识水平出发,既不能过高,也不能过低,要让学生跳起来才能摘到果子。否则,呢唤起学生对已有知识的回忆和联想来开发最近发展区教师在上新课时要唤起学生对原有知识的回忆和联想,尤其对于那种抽象的难以建立和接受的概念更应如此......”。

2、“.....其中涉及到氯化钠溶液中的氯离子会破坏氧化膜的结构,加速铝制品的腐蚀。对于该抽象问题的说明我们教师可以事先在讲铝跟完善系统的认知结构体验到化学学习的成功增强了学习化学的乐趣调动了学生的学习积极性培养了学生的创造性。让我们尽情地运用思维最近发展区理论,以学生为本,开创出新颖高效的新课程理念下的化学课堂教学为了制得白色沉淀,在试管和试管中加入试剂,打开止水夹,塞紧塞子后的实验步骤是。这样生成的沉淀能较长时间保持白色,其理由是。这两个水的化学课堂教学师生总结假设合理,不合理。由于能促进破坏铝片表面的氧化膜,使直接与铝反应生成氢气,而不能促进破坏铝片表面的氧化膜,所以铝在稀酸中能迅速产生氢气,而在稀硫酸中几乎看不到明显现象。这样以旧引新,新旧相融,使学生能较好地理解氯化钠溶液中氯离子会破坏氧化膜结构,加速铝制品的腐蚀的道理了。化学教学中开发和创设性漂白性使酚酞被氧化红色褪去。在此基础上引导学生根据不同的推论,并设计实验来验证自己的推论是否正确。设计如下实验在反应后所得的无色溶液中,继续滴加氢氧化钠溶液,溶液颜色不变......”。

3、“.....于是得出结论褪色原因是,但有些基础好的同学提出红色褪去的主要原因是氯水强氧化性所致,但氯水和氢氧化钠反应后,溶液的碱性定会减弱,所以不能排除过学生的讨论,学生得出了要显红色,必须要有氢氧化钠溶质和酚酞,两者缺不可。学生提出了可能的原因有两种原因氯气和氢氧化钠溶质完全反应,碱性减弱原因过量的氯气和水作用生成的次氯酸的强氧化性漂白性使酚酞被氧化红色褪去。在此基础上引导学生根据不同的推论,并设计实验来验证自己的推论是否正确。设计如下实验在反应后所得的无色溶液中,继续滴加氢生成。第位同学上讲台检发展区转化为现有水平的过程,教学层次和要求要从学生的思维水平和知识水平出发,既不能过高,也不能过低,要让学生跳起来才能摘到果子。否则,气泡,再加入晶体,产生气泡的速率无明显变化结论不会阻碍铝与稀酸反应步骤将铝片放入稀硫酸中,无明显现象,再加入,几分钟后有大量气泡产生结论能促进铝与稀酸反应。师生总结假设合理,不合理。由于能促进破坏铝片表面的氧化膜,使直接与铝反应生成氢气,而不能促进破坏铝片表面的氧化膜,所以铝在稀酸中能迅速产生氢气,而空气中的氧气氧化......”。

4、“.....学生考虑了可能接触空气的试剂和操作等,最终得出实验方案硫酸亚铁溶液必须是新配臵的,而且要用煮沸冷却后的水胶头滴管必须伸入液面以下用油膜隔绝空气,防止生成的被氧化。提出思考题右下图是个改进后的制备的装臵图。图中用溶液铁屑稀等试剂可制备最近发展区的几点做法原稿。根据这个假设设计实验,验证下和对这个反应到底有无影响。学生再次讨论,在教师的引导下,设计了实验方案并进行实验步骤将铝片放入稀硫酸中,无明显现象,再加入晶体,几分钟后仍无明显现象结论和对铝与稀酸反应无影响步骤将铝片放入中,产生大量气泡,再加入晶体,产生气泡的速率无化学教学中开发和创设最近发展区的几点做法原稿过学生的讨论,学生得出了要显红色,必须要有氢氧化钠溶质和酚酞,两者缺不可。学生提出了可能的原因有两种原因氯气和氢氧化钠溶质完全反应,碱性减弱原因过量的氯气和水作用生成的次氯酸的强氧化性漂白性使酚酞被氧化红色褪去。在此基础上引导学生根据不同的推论,并设计实验来验证自己的推论是否正确。设计如下实验在反应后所得的无色溶液中,继续滴加氢因。这样层层递进,没有产生过高的台阶,学生就能较好地理解氯水中各种成分。总之......”。

5、“.....就会激发了学生的探究欲形成了完善系统的认知结构体验到化学学习的成功增强了学习化学的乐趣调动了学生的学习积极性培养了学生的创造性。让我们尽情地运用思维最近发展区理论,以学生为本,开创出新颖高效的新课程理念。教师再演示取少量氯水于试管中,再取滴管石蕊试液,将滴管插入氯水液面下,当石蕊迅速挤入氯水中刹那溶液变红,然后又迅速褪色。再请另外位同学分析原因。此时学生对于的漂白性已有较深刻的认识。继续向学生发难将饱和氯水慢慢滴入含有酚酞的氢氧化钠稀溶液中,当滴到最后滴时,红色突然褪去的原因此时我首先要学生从本质上认识红色形成的原因,认识。继续向学生发难将饱和氯水慢慢滴入含有酚酞的氢氧化钠稀溶液中,当滴到最后滴时,红色突然褪去的原因此时我首先要学生从本质上认识红色形成的原因,经过学生的讨论,学生得出了要显红色,必须要有氢氧化钠溶质和酚酞,两者缺不可。学生提出了可能的原因有两种原因氯气和氢氧化钠溶质完全反应,碱性减弱原因过量的氯气和水作用生成的次氯酸的强氧化用石蕊试液进行检验,石蕊应变红。根据上述结论,我让位同学上讲台检验的存在取少量氯水于试管中,向其中滴入少量溶液......”。

6、“.....任务为主导,辅以功能和结构项目,有效培养学生综合应用英语的能力针对性作业的目的是每个课时教学目标达成的个重要部分,是巩固拓展深化语言知识的基础,学生必须熟练掌握,才能进步深入学习。因此,这类练习必不可少。浅谈英语作业的有效性策略原稿。那么,在新课程理念下该怎样设计与评判英语作业来促进英语教学任务的完成呢笔者在教学实践中有是阅读前的活动的话,那么该部分的阅读教学主要属于阅读中和阅读后的活动。阅读中的教学活动主要是围绕阅读材料本身的内容展示活动。因此,此时的作业设计应以围绕对阅读材料的理解阅读能力的培养和语言点学习为中心。在每单元阅读课结束时,笔者坚性是作业实效性的关键。牛津初中英语每个单元大致包括十个板块,内容及课时安排如下第课时第课时第课时第课时第课时第浅谈英语作业的有效性策略原稿通过体验实践参与合作交流和探究等方式,学习和使用英语,真正体现以学习者为中心的教学理念。因此,设计作业时要力求将语言知识臵于生动的语言情境中,使枯燥的语言学习成为真实有趣的实践活动。在平时的教学实践中,笔者经常让家里有电脑的同学围绕单元话题进行相关信息搜索......”。

7、“.....从学生的实际出发,关注学生的成长,激发学生的学习积极性,精心设计作业,科学指导学生认真完成每次作业并进行合理的评判和再评判,必能使学生养成良好的学习习惯,最终实现学生的全面和谐发展。作者单位江苏省津初中英语按照话题功能结构任务相结合的思想编排,以话题为主线,任务为主导,辅以功能和结构项目,有效培养学生综合应用英语的能力。各单元围绕个话题展示,内容联系社会生活,贴近学生生活实际,富有时代气息,体现时代精神。围绕话题内容的是系列的课堂活动和要求学生完成的任务,学地制定各层次的分层目标。课堂上不同层次的学生选用不同的练习。笔者的作用就是进行组间巡视,指导级学生落实双基,启发级学生独立完成练习,点拨级学生进步发挥创造浅能。课后分层次布臵家庭作业,鼓励级学生有余力可以做些级作业,鼓励级学生有余力可以做些级作业。这样臵于生动的语言情境中,使枯燥的语言学习成为真实有趣的实践活动。在平时的教学实践中,笔者经常让家里有电脑的同学围绕单元话题进行相关信息搜索,同时让全体同学围绕单元话题进行课本剧排演演讲比赛贺卡设计海报制作等活动性作业。这样......”。

8、“.....虽然此方法需要教师在课前做大量的准备工作,但是长期坚持下去,学生就会变要我做为我要做,成绩大幅度提高,教师和学生都会有种成就感。综上所述,新课程理念下初中英语作业的设计与评判着重在教师的精心设计,学生的认真练习及师生的共同评判。笔者也作业设计要有实践性实践性是指设计作业时既要体现英语学习的实践性,又要能把学生生活实际和语言运用紧密结合,富有定的情境,能激发学生的作业兴趣。牛津初中英语按照话题功能结构任务相结合的思想编排,以话题为主线,任务为主导,白色沉淀生成。第位同学上讲台检验的存在取少量氯水于试管中,向其中滴入少量石蕊试液,结果未看到试管中的溶液变红,这个现象出乎大家预料。教师适时引导,让这位同学再反过来做这个实验,取少量石蕊试性漂白性使酚酞被氧化红色褪去。在此基础上引导学生根据不同的推论,并设计实验来验证自己的推论是否正确。设计如下实验在反应后所得的无色溶液中,继续滴加氢氧化钠溶液,溶液颜色不变,说明褪色后无酚酞。于是得出结论褪色原因是,但有些基础好的同学提出红色褪去的主要原因是氯水强氧化性所致,但氯水和氢氧化钠反应后......”。

9、“.....所以不能排除通过这样的探究,不但培养了学生严谨的科学态度和探究问题的方法,而且使学生亲自体验到了发现问题并解决问题的乐趣,这样可大大提高课堂教学的实效。把教学层次和要求设臵在学生的最近发展区教学就是把学生的最近发展区转化为现有水平的过程,教学层次和要求要从学生的思维水平和知识水平出发,既不能过高,也不能过低,要让学生跳起来才能摘到果子。否则,呢唤起学生对已有知识的回忆和联想来开发最近发展区教师在上新课时要唤起学生对原有知识的回忆和联想,尤其对于那种抽象的难以建立和接受的概念更应如此。如化学必修第专题第单元第课时书本页拓展视野部分对于正确使用铝制品的介绍,其中涉及到氯化钠溶液中的氯离子会破坏氧化膜的结构,加速铝制品的腐蚀。对于该抽象问题的说明我们教师可以事先在讲铝跟完善系统的认知结构体验到化学学习的成功增强了学习化学的乐趣调动了学生的学习积极性培养了学生的创造性。让我们尽情地运用思维最近发展区理论,以学生为本,开创出新颖高效的新课程理念下的化学课堂教学为了制得白色沉淀,在试管和试管中加入试剂,打开止水夹,塞紧塞子后的实验步骤是。这样生成的沉淀能较长时间保持白色,其理由是......”。