1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....同时，再加上英汉两种语言在动词意义上有差别，所以写作时就很容易出错。所以，在平常的书面表达训练中，教师有必要反其道而行之，加强对学生英语谓语动词变化的训练以便能改善这问题。有效利用时间，以考纲和大纲为当占左右，形容词副词和其他方面错误占。针对这分析结果，笔者进行了讲评，之后，学生们普遍感到书面表达中所用的词语和句子结构并不是很难，但是在考试中有限的时间里，自己就是想不起来，也写不好。就此，笔者归纳总结了学生高中英语书面表达错误分析解决策略在高中英语学习中，学生们普遍认为做好英语书面表达很难。那么，到底难在哪里呢为了搞清楚出现这现状的原因，笔者搜集了历年高考书面表达原题，并对自己所带的两个班的学生进行测试调查，谈高中英语书面表达中的错误分析及解决策略原稿.学生英语书面表达的难点和关键谓语动词语义比较语法形式变化......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....是培养学生英语书面表达能力的主要手段之。第，从生理和心理方面看，高中学生已相对成熟，体现在书面表达上就是能用英语表达的想法很件写出个单词左右的英语短文。内容连贯，文理通顺，无严重语法或结构错误。这要求从表面上看似乎不是很高的要求，但是在我们教与学的实践中想要达到这要求却不是件容易的事情。同时，在每年的高考中，尽管教师和学生都尽了最大的努面，笔者介绍几种解决这困难的方法。持之以恒，水滴石穿英语书面表达能力的形成不是蹴而就的，必须从平时的课堂教学点滴抓起，持之以恒，滴水穿石，才有可能解决英语书面表达中的难题。高中英语课堂以课文教学为主，结合课文教学抓序，在高英语总复习的过程中分别进行专门的写作训练指导，目的明确，便于安排针对性强，容易归纳总结。每个专项，结合文体，进行先口头，后笔头的写作训练，可以使学生相互交流，取长补短，集思广益，更好地掌握同话题，文体的多知为例......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....的两种通知。谈高中英语书面表达中的错误分析及解决策略原稿。有效利用时间，以考纲和大纲为要求来进行训练英语书面表达的综合训练要提纲挈领是相对省时有效的方法。尤其高毕业班时间表达形式和不同的连贯组合。也有利于增强学生书面表达的自信心和准确性，减少不必要的简单错误，实际上等于种话题和文体进行两次以上语篇表达训练，无形中起到巩固强化作用。摘要众所周知，中学英语教学大纲要求学生能根据所给提示以上点是笔者发现的学生英语书面表达中的错误和困难，下面，笔者介绍几种解决这困难的方法。持之以恒，水滴石穿英语书面表达能力的形成不是蹴而就的，必须从平时的课堂教学点滴抓起，持之以恒，滴水穿石，才有可能解决英语书面表达在书面表达上就是能用英语表达的想法很多，意思也很好，但是使用的语言形式却词不达意错误百出。为此......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....以便他们吸收并丰富自己的英语知识。第，书面表达中单词练地记忆英语词汇。当然，有的学生反映说有些单词记的很熟，但不知怎么回事在写作时就写错了。由此可以看出，从记忆单词到笔头运用还需要个过程，而这个过程是个吸收理解记忆反复运用的慢功夫。谈高中英语书面表达中的错误分析及解，但是书面表达的得分率却总是偏低，这便给教师提出了个急需解决的难题，即对学生在英语书面表达中常出现的错误进行分析，并且还要寻找到正确的解决策略。方可有效地提高学生的书面表达能力，从而也能提高学生书面表达的成绩。关键表达形式和不同的连贯组合。也有利于增强学生书面表达的自信心和准确性，减少不必要的简单错误，实际上等于种话题和文体进行两次以上语篇表达训练，无形中起到巩固强化作用。摘要众所周知，中学英语教学大纲要求学生能根据所给提示学生英语书面表达的难点和关键谓语动词语义比较语法形式变化......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....是培养学生英语书面表达能力的主要手段之。第，从生理和心理方面看，高中学生已相对成熟，体现在书面表达上就是能用英语表达的想法很达训练，无形中起到巩固强化作用。谈高中英语书面表达中的错误分析及解决策略原稿。以考纲和大纲要求掌握的文体写通知为例，来说明如何进行总复习的写作训练。的两种通知。以上点是笔者发现的学生英语书面表达中的错误和困难，谈高中英语书面表达中的错误分析及解决策略原稿.写错误占了定的比例，这说明学生不能很熟练地记忆英语词汇。当然，有的学生反映说有些单词记的很熟，但不知怎么回事在写作时就写错了。由此可以看出，从记忆单词到笔头运用还需要个过程，而这个过程是个吸收理解记忆反复运用的慢功学生英语书面表达的难点和关键谓语动词语义比较语法形式变化，采取多种形式进行写作的基本训练，是培养学生英语书面表达能力的主要手段之。第，从生理和心理方面看，高中学生已相对成熟......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....逐步在心理上树立用英语造句达意的信心和习惯。时结合课文，有时另外补充材料，采用各种形式指导学生改写缩写或连词完成短文或填词完成短文。第，从生理和心理方面看，高中学生已相对成熟，体表达训练过程要先口头训练，后笔头训练，贯穿始终。以考纲加大纲要求的各种书面表达形式为顺序，在高英语总复习的过程中分别进行专门的写作训练指导，目的明确，便于安排针对性强，容易归纳总结。每个专项，结合文体，进行先口头策略原稿。写，短句详写的口笔头练习，帮助学生熟练掌握英语中常用动词句子的结构变化，单句和复句的异同关键所在。使用频率高结构变化较多的英语常用动词如之类的动词要经常反复地采用不同形式的练习，帮助学表达形式和不同的连贯组合。也有利于增强学生书面表达的自信心和准确性，减少不必要的简单错误......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....无形中起到巩固强化作用。摘要众所周知，中学英语教学大纲要求学生能根据所给提示，意思也很好，但是使用的语言形式却词不达意错误百出。为此，教师要尽可能地让学生接触大量的与他们生理发展相适应的英语语言材料，以便他们吸收并丰富自己的英语知识。第，书面表达中单词拼写错误占了定的比例，这说明学生不能很面，笔者介绍几种解决这困难的方法。持之以恒，水滴石穿英语书面表达能力的形成不是蹴而就的，必须从平时的课堂教学点滴抓起，持之以恒，滴水穿石，才有可能解决英语书面表达中的难题。高中英语课堂以课文教学为主，结合课文教学抓达中的难题。高中英语课堂以课文教学为主，结合课文教学抓住学生英语书面表达的难点和关键谓语动词语义比较语法形式变化，采取多种形式进行写作的基本训练，是培养学生英语书面表达能力的主要手段之。以考纲和大纲要求掌握的文体写后笔头的写作训练，可以使学生相互交流，取长补短......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....更好地掌握同话题，文体的多种表达形式和不同的连贯组合。也有利于增强学生书面表达的自信心和准确性，减少不必要的简单错误，实际上等于种话题和文体进行两次以上语篇谈高中英语书面表达中的错误分析及解决策略原稿.学生英语书面表达的难点和关键谓语动词语义比较语法形式变化，采取多种形式进行写作的基本训练，是培养学生英语书面表达能力的主要手段之。第，从生理和心理方面看，高中学生已相对成熟，体现在书面表达上就是能用英语表达的想法很要求来进行训练英语书面表达的综合训练要提纲挈领是相对省时有效的方法。尤其高毕业班时间紧，复习量大，更是如此。这里的纲指的是教学大纲和考试纲要说明要求学生掌握的重要语法概念和书面表达各种不同文体及要求。这里的领是说书面，笔者介绍几种解决这困难的方法。持之以恒，水滴石穿英语书面表达能力的形成不是蹴而就的，必须从平时的课堂教学点滴抓起，持之以恒，滴水穿石......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....高中英语课堂以课文教学为主，结合课文教学抓书面表达中的主要困难首先，汉语中的谓语不涉及字形的变化，然而英语中的谓语动词却变化多，涉及到时态语态语气的语法概念和英语动词变化之间的关系，学生们在写作时易受到汉语负迁移的影响，对于英语基础较薄弱的学生来说，运用起用与高考同样的评分标准和时间限制。之后，笔者对答卷错误进行了分析统计，发现学生在有关英语谓语的时态语气动词词义辩析和句子结构方面的错误占到大约之多，拼写单词错误约占，名词代词和冠词类的错误占，介词和关联词使用，但是书面表达的得分率却总是偏低，这便给教师提出了个急需解决的难题，即对学生在英语书面表达中常出现的错误进行分析，并且还要寻找到正确的解决策略。方可有效地提高学生的书面表达能力，从而也能提高学生书面表达的成绩。关键表达形式和不同的连贯组合。也有利于增强学生书面表达的自信心和准确性......”。