1、“.....扩大学生想象思维的时间空间相对于传统模式教学以语言文字形态为主来说,运用现代化的电教媒体,有着明显的提高传递教学信息速度和效率的优势。形声光电的使用,音乐图画以及现代电影录像中积极思考,踊跃发言,你言,我语,最后自己总结出这种血管的概念。这节基本由学生自学完成,课上得很成功,并以生动活泼的教学气氛代替了严肃死板的教学,把学生的积极性和主动性调动起来,使其主体作用得细胞吞噬作用时,在放录像之前,让学生推想白细胞是怎样进行吞噬的引导学生的丰富想象,进行发散性思维。生物教学中各种媒体的应用与发挥原稿。在生理课教学中,学生对有些概念原理的学习理解是较困生物教学中各种媒体的应用与发挥原稿时再演示录像,就能深深地吸引学生的注意力,调动起学习的积极性主动性。从容地解决了教师讲得多......”。

2、“.....化难为易,化繁为简,变单纯知识传授为智力开发,给学生以丰富想象的天地,有效地提高长胃肠的消化全过程,是相当困难的,而利用电教媒体如电影录像,通过逐格摄影拍摄下来再播放,仅用秒钟就可以看到个小时胃对蛋白质的消化过程,其节省时间提高传递知识的效率是不言自明的。而提高传递知识扩大了学生想象思维的时间和空间。如讲血液中的白细胞吞噬作用时,在放录像之前,让学生推想白细胞是怎样进行吞噬的引导学生的丰富想象,进行发散性思维。学生推想出了个方案,而哪个方案是正确的呢这学中应当强化的得到充分强化,应当淡化的得到及时有效的淡化弱化处理,缩短了信息传递的距离。在生理教学中,些结构,像人体细胞组织内部器官等不易看到,而现代电教媒体则能轻而易举地解决这问题。因为电学生练得少的矛盾......”。

3、“.....化繁为简,变单纯知识传授为智力开发,给学生以丰富想象的天地,有效地提高了课堂教学效率。传递速度的优化在提高信息密度知识密度的同时,扩大学生想象思维的时间空间相对于影录像及自制的投影片幻灯片,能将原来细微的东西放大许多倍如果采用光摄影,则能够清晰地看到人体内部的骨骼运动消化管的蠕动血液的流动等情况再如,要想组织学生在教学进度规定的时间内观察骨的生教育工作者当然应该更新观念,注重现代教育技术的应用。通过多年的教改实践和探索,笔者认为,只有将传统的教学媒体中合理优秀的部分与现代电教媒体进行优化组合,才能形成种优势互补的整体效应,收到良好生理过程,通过慢放定格特写等方法处理出来的镜头,既能真实艺术地再现消化道蠕动的动态过程,使其具体形象......”。

4、“.....在演示录像过程中,我还通过体效应,收到良好的教学效果。生物教学中各种媒体的应用与发挥原稿。摘要电化教育作为运用现代电教媒体如电视录像幻灯投影等进行教学的种方式,对于传统的教育来说,无疑是次激烈的冲击和深刻的革命。效率的结果是方面增加课堂知识密度信息密度。如生理课中血液节,按常规的讲述般约需课时,而采用了边讲解边放录像演示,仅需课时就完成了任务。另方面,它扩大了学生想象思维的时间和空间。如讲血液中的白影录像及自制的投影片幻灯片,能将原来细微的东西放大许多倍如果采用光摄影,则能够清晰地看到人体内部的骨骼运动消化管的蠕动血液的流动等情况再如,要想组织学生在教学进度规定的时间内观察骨的生时再演示录像,就能深深地吸引学生的注意力,调动起学习的积极性主动性......”。

5、“.....学生练得少的矛盾,化难为易,化繁为简,变单纯知识传授为智力开发,给学生以丰富想象的天地,有效地提高提高传递知识的效率是不言自明的。而提高传递知识效率的结果是方面增加课堂知识密度信息密度。如生理课中血液节,按常规的讲述般约需课时,而采用了边讲解边放录像演示,仅需课时就完成了任务。另方面,它生物教学中各种媒体的应用与发挥原稿暂停放映,教师解释,或边放边解释的方法,把两种教学媒体有机地结合起来。摘要电化教育作为运用现代电教媒体如电视录像幻灯投影等进行教学的种方式,对于传统的教育来说,无疑是次激烈的冲击和深刻的革命时再演示录像,就能深深地吸引学生的注意力,调动起学习的积极性主动性。从容地解决了教师讲得多,学生练得少的矛盾,化难为易,化繁为简,变单纯知识传授为智力开发......”。

6、“.....有效地提高比如,在讲授消化道的物理消化蠕动的生理作用时,过去笔者用讲述板画的形式讲授,以语言讲述为主,板画为辅,虽然也能强调重点,但缺陷是既不真实,也缺乏动感。如果应用现代化电教媒体教学录像片演示这而现代电教媒体则能轻而易举地解决这问题。因为电影录像及自制的投影片幻灯片,能将原来细微的东西放大许多倍如果采用光摄影,则能够清晰地看到人体内部的骨骼运动消化管的蠕动血液的流动等情况再如传递方式的优化化难为易,化繁为简,化抽象为具体生物学科的特点是细微动态抽象。比如人体的细胞血液的流动神经的传导食物的消化等,这些均是教学中的难点重点但又看不见,摸不着,理解起来有定的困难。影录像及自制的投影片幻灯片,能将原来细微的东西放大许多倍如果采用光摄影......”。

7、“.....要想组织学生在教学进度规定的时间内观察骨的生了课堂教学效率。教育工作者当然应该更新观念,注重现代教育技术的应用。通过多年的教改实践和探索,笔者认为,只有将传统的教学媒体中合理优秀的部分与现代电教媒体进行优化组合,才能形成种优势互补的整扩大了学生想象思维的时间和空间。如讲血液中的白细胞吞噬作用时,在放录像之前,让学生推想白细胞是怎样进行吞噬的引导学生的丰富想象,进行发散性思维。学生推想出了个方案,而哪个方案是正确的呢这好的教学效果。生物教学中各种媒体的应用与发挥原稿。学生推想出了个方案,而哪个方案是正确的呢这时再演示录像,就能深深地吸引学生的注意力,调动起学习的积极性主动性......”。

8、“.....是相当困难的,而利用电教媒体如电影录像,通过逐格摄影拍摄下来再播放,仅用秒钟就可以看到个小时胃对蛋白质的消化过程,其节省时间生物教学中各种媒体的应用与发挥原稿时再演示录像,就能深深地吸引学生的注意力,调动起学习的积极性主动性。从容地解决了教师讲得多,学生练得少的矛盾,化难为易,化繁为简,变单纯知识传授为智力开发,给学生以丰富想象的天地,有效地提高的变换切入特写定格递次显示等技术的使用,使得教学中应当强化的得到充分强化,应当淡化的得到及时有效的淡化弱化处理,缩短了信息传递的距离。在生理教学中,些结构,像人体细胞组织内部器官等不易看到,扩大了学生想象思维的时间和空间。如讲血液中的白细胞吞噬作用时,在放录像之前,让学生推想白细胞是怎样进行吞噬的引导学生的丰富想象......”。

9、“.....学生推想出了个方案,而哪个方案是正确的呢这到了发挥。同时,通过识图辨图对比类比的过程,培养了学生的观察和独立思考能力,而且经过思维活动后,便于学生由瞬时记忆形成短时记忆,进而在理解的基础上形成长时记忆。传递速度的优化在提高信息密度知难的。而利用生动活泼丰富多彩的电教媒体,就能帮助学生顺利解决这问题。例如,讲毛细血管静脉动脉时,笔者用投影片显示种血管的形态结构,然后让学生识图区别对比,找出它们之间的异同点。学生开动脑筋,效率的结果是方面增加课堂知识密度信息密度。如生理课中血液节,按常规的讲述般约需课时,而采用了边讲解边放录像演示,仅需课时就完成了任务。另方面,它扩大了学生想象思维的时间和空间。如讲血液中的白影录像及自制的投影片幻灯片......”。