要求。如此故事和情,迁移认知,人人参与,探究活动不再是死水潭,而立即变的鲜活起来,学生的地理思维始终处于激活态,进而迸发智慧火花。巧设思维陷阱,澄清探究误区基于学生认知和理解的偏差,针对教学和探究过程中可能出现的疑惑或思维误区,巧设陷艘叫阿摩科卡迪兹号的油轮在英吉利海峡附近失事,使亿升原油漂浮在海面上。段时间后,该海域油污却又神秘的自然消失了,而另海域却遭到了严重污染。这是怎么回事呢学生探究分析洋流对海洋污染的影响加快净化扩大污染洋流故事哥能力都得到了加强。这也充分符合新课程改革的要求。实施探究教学打造高效课堂原稿。洋流故事的沉没是当时世界上最大的极为豪华的客轮,号称永不沉没的梦之船配以电影片段,年它在北大西洋上从英国南实施探究教学打造高效课堂原稿安普敦驶向纽约初次航行时,撞到冰山。短短个多小时,船体折两半,沉没在纽芬兰渔场海域,船上人中人葬身海底。那么,冰山是从哪儿来的呢纽芬兰渔场是如何形成的学生探究洋流对航船的影响及渔场的成因。洋流故事神秘消失的油污年的自由出入海峡,重创盟军。我们不禁要问德军是如何避开监听系统而自由出入海峡的答案就在洋流中。如此故事和情境设问,使学生马上试图尝试用洋流来探究分析其原因,但却不知洋流为何物,进而使他们处于心欲求而未得,口欲言而不能造性思维培养学生自主学习能力和培育合作精神的目的。实施探究教学打造高效课堂原稿。洋流故事的沉没是当时世界上最大的极为豪华的客轮,号称永不沉没的梦之船配以电影片段,年它在北大西洋上从英国学习材料,通过意义建构的方式获得的。探究活动是学生在原有认知基础上的再认识再提升,是发现问题分析问题解决问题的过程,是巩固知识培养思维提升能力的过程。而原有认知基础就是学生进行探究的活水之源。实施探究教学打造高效课堂争的案例故事战中,盟军海军布下水雷扼守直布罗陀海峡战略要冲,采用声纳监听系统监听德军潜艇的马达声,旦监听到即用水雷将其摧毁。但德军潜艇却屡屡在盟军眼皮底下神不知鬼不觉的自由出入海峡,重创盟军。我们不禁要问德军是如何避原稿。在洋流教学中,笔者导入新课时就引用了洋流与战争的案例故事战中,盟军海军布下水雷扼守直布罗陀海峡战略要冲,采用声纳监听系统监听德军潜艇的马达声,旦监听到即用水雷将其摧毁。但德军潜艇却屡屡在盟军眼皮底下神不知鬼不谢计兵摘要探究教学是在学习概念和原理时,教师只给些事例,让学生去自主探究。它的指导思想是以学生为主体,自觉地主动地探索。在探究教学过程中,学生的主体地位自主能力都得到了加强。这也充分符合新课程改革的要求。如此故事和情的界定是相对于其所经海区的水温而言的全面理解上升流和渔场的关系这些貌似正确的认知,通过进步的深度分析,得到拨乱反正予以澄清。设计梯度训练,体验探究成功高效的课堂教学,是让每个学生都能参与其中,都能有所收获,并进行运哥伦布的探险远航年,哥伦布第次航行沿近路线横渡大西洋到美洲,用了天年,第次航行沿远线路去美洲,却只用了天。这是怎么回事呢这体现了洋流对航运怎样的影响学生合作探究分析洋流对海洋航运的影响。情境故事化知识问题化,分的求知状态。这样学生很自然很顺利的进入这节内容的探究学习状态。谢计兵摘要探究教学是在学习概念和原理时,教师只给些事例,让学生去自主探究。它的指导思想是以学生为主体,自觉地主动地探索。在探究教学过程中,学生的主体地位自原稿。在洋流教学中,笔者导入新课时就引用了洋流与战争的案例故事战中,盟军海军布下水雷扼守直布罗陀海峡战略要冲,采用声纳监听系统监听德军潜艇的马达声,旦监听到即用水雷将其摧毁。但德军潜艇却屡屡在盟军眼皮底下神不知鬼不安普敦驶向纽约初次航行时,撞到冰山。短短个多小时,船体折两半,沉没在纽芬兰渔场海域,船上人中人葬身海底。那么,冰山是从哪儿来的呢纽芬兰渔场是如何形成的学生探究洋流对航船的影响及渔场的成因。洋流故事神秘消失的油污年关键词探究教学新课程改革高效课堂探究教学是新课程改革背景下的种高效课堂教学方法。其教育教学理念是在教师的启发引导下,以学生为主体,独立自主学习和合作讨论,并迁移运用所学的各种知识分析解决实际问题,从而达到发展学生实施探究教学打造高效课堂原稿,分析解决问题。而课堂练习是重要的体验形式之。课堂定时练习的设计,应要遵循由易到难由简单到复杂由单到综合,体现梯度性,即巩固知识基础,又培养地理能力,让每个学生都体验到探究的乐趣成功的喜悦。作者单位山东省邹城市实验中安普敦驶向纽约初次航行时,撞到冰山。短短个多小时,船体折两半,沉没在纽芬兰渔场海域,船上人中人葬身海底。那么,冰山是从哪儿来的呢纽芬兰渔场是如何形成的学生探究洋流对航船的影响及渔场的成因。洋流故事神秘消失的油污年陷阱,激活思维进行澄清,让学生正确理解全面把握。在完成洋流的重点内容的教学后,又设计了容易误解或理解偏差的问题,集中释疑解惑该问题强调索马里沿岸的季风洋流该问题全面分析南半球横亘全球的西风漂流为寒流的成因洋流性界定是相对于其所经海区的水温而言的全面理解上升流和渔场的关系这些貌似正确的认知,通过进步的深度分析,得到拨乱反正予以澄清。设计梯度训练,体验探究成功高效的课堂教学,是让每个学生都能参与其中,都能有所收获,并进行运用探究,迁移认知,人人参与,探究活动不再是死水潭,而立即变的鲜活起来,学生的地理思维始终处于激活态,进而迸发智慧火花。巧设思维陷阱,澄清探究误区基于学生认知和理解的偏差,针对教学和探究过程中可能出现的疑惑或思维误区,巧原稿。在洋流教学中,笔者导入新课时就引用了洋流与战争的案例故事战中,盟军海军布下水雷扼守直布罗陀海峡战略要冲,采用声纳监听系统监听德军潜艇的马达声,旦监听到即用水雷将其摧毁。但德军潜艇却屡屡在盟军眼皮底下神不知鬼不月,艘叫阿摩科卡迪兹号的油轮在英吉利海峡附近失事,使亿升原油漂浮在海面上。段时间后,该海域油污却又神秘的自然消失了,而另海域却遭到了严重污染。这是怎么回事呢学生探究分析洋流对海洋污染的影响加快净化扩大污染洋流故造性思维培养学生自主学习能力和培育合作精神的目的。实施探究教学打造高效课堂原稿。洋流故事的沉没是当时世界上最大的极为豪华的客轮,号称永不沉没的梦之船配以电影片段,年它在北大西洋上从英国情境设问,使学生马上试图尝试用洋流来探究分析其原因,但却不知洋流为何物,进而使他们处于心欲求而未得,口欲言而不能的求知状态。这样学生很自然很顺利的进入这节内容的探究学习状态。在洋流教学中,笔者导入新课时就引用了洋流与分析解决问题。而课堂练习是重要的体验形式之。课堂定时练习的设计,应要遵循由易到难由简单到复杂由单到综合,体现梯度性,即巩固知识基础,又培养地理能力,让每个学生都体验到探究的乐趣成功的喜悦。作者单位山东省邹城市实验中学实施探究教学打造高效课堂原稿安普敦驶向纽约初次航行时,撞到冰山。短短个多小时,船体折两半,沉没在纽芬兰渔场海域,船上人中人葬身海底。那么,冰山是从哪儿来的呢纽芬兰渔场是如何形成的学生探究洋流对航船的影响及渔场的成因。洋流故事神秘消失的油污年阱,激活思维进行澄清,让学生正确理解全面把握。在完成洋流的重点内容的教学后,又设计了容易误解或理解偏差的问题,集中释疑解惑该问题强调索马里沿岸的季风洋流该问题全面分析南半球横亘全球的西风漂流为寒流的成因洋流性质造性思维培养学生自主学习能力和培育合作精神的目的。实施探究教学打造高效课堂原稿。洋流故事的沉没是当时世界上最大的极为豪华的客轮,号称永不沉没的梦之船配以电影片段,年它在北大西洋上从英国布的探险远航年,哥伦布第次航行沿近路线横渡大西洋到美洲,用了天年,第次航行沿远线路去美洲,却只用了天。这是怎么回事呢这体现了洋流对航运怎样的影响学生合作探究分析洋流对海洋航运的影响。情境故事化知识问题化,分组探普敦驶向纽约初次航行时,撞到冰山。短短个多小时,船体折两半,沉没在纽芬兰渔场海域,船上人中人葬身海底。那么,冰山是从哪儿来的呢纽芬兰渔场是如何形成的学生探究洋流对航船的影响及渔场的成因。洋流故事神秘消失的油污年月的求知状态。这样学生很自然很顺利的进入这节内容的探究学习状态。谢计兵摘要探究教学是在学习概念和原理时,教师只给些事例,让学生去自主探究。它的指导思想是以学生为主体,自觉地主动地探索。在探究教学过程中,学生的主体地位自原稿。在洋流教学中,笔者导入新课时就引用了洋流与战争的案例故事战中,盟军海军布下水雷扼守直布罗陀海峡战略要冲,采用声纳监听系统监听德军潜艇的马达声,旦监听到即用水雷将其摧毁。但德军潜艇却屡屡在盟军眼皮底下神不知鬼不监听系统而自由出入海峡的答案就在洋流中。迁移认知基础,活化探究过程学生在自主活动中的探究学习是最高效的。皮亚杰的认知发展理论认为学习过程是个同化顺应和建立平衡的过程,是个能动建构的过程,知识是在定的情境下,借助必要艘叫阿摩科卡迪兹号的油轮在英吉利海峡附近失事,使亿升原油漂浮在海面上。段时间后,该海域油污却又神秘的自然消失了,而另海域却遭到了严重污染。这是怎么回事呢学生探究分析洋流对海洋污染的影响加快净化扩大污染洋流故事哥情境设问,使学生马上试图尝试用洋流来探究分析其原因,但却不知洋流为何物,进而使他们处于心欲求而未得,口欲言而不能的求知状态。这样学生很自然很顺利的进入这节内容的探究学习状态。在洋流教学中,笔者导入新课时就引用了洋流与