学中的缺乏英语课程资源整合的方法。为此,在网络时代高中英语教学课程资源整合中,笔者认为可以做好以下几个方面的内容首先,教师要提升对网络资源的重视和利用程度,充分发挥教师的主观能动性。目前的教学中很多教师尤其是些整合试论网络时代高中英语教学中的课程资源整合方法原稿。英语课程标准明确指出英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近实际贴近生活贴近时代的内容健康和丰富的课程资源试论网络时代高中英语教学语语言学习的审美性。教师要想成为课程的生产者和主动的开发者,就应该提高课程资源的开发意识,不要将网络视为鱼龙混杂之地,而是学会利用网络信息资源,能够利用网络上丰富的教学内容和方式,也可以参加网上的英语学习试论网络时代高中英语教学中的课程资源整合方法原稿在网络筛选的时候更有针对性。课程资源的整合不定都是英语内容,教师可以将英语课程资源与生活实际整合,挖掘教材中的生活因素。比如在学习这单元时可以从网上寻找些专业的饮食知识,丰富课程,并在高中英语课堂中加以运用已经得到了人们的重视,教师也尝试在英语课程中进行网络资源的整合教学,只是还缺乏英语课程资源整合的方法。为此,在网络时代高中英语教学课程资源整合中,笔者认为可以做好以下几个方面的效果。教师要建立有效的网络课程资源管理体系,教案习题试卷很多都是可以从网上进行下载的,教师可以建立属于个人的资料库,在必要的时候能够充分使用这些资源。教师可以对学生需要的英语素材种类进行调查分析,从而可以实际整合,挖掘教材中的生活因素。比如在学习这单元时可以从网上寻找些专业的饮食知识,丰富课程内容。在的学习中可以从网上寻找播放不同类型的音乐,学生在欣赏音乐比如在世界杯期间,笔者下载了些相应的世界杯英语视频资料让学生观看,因为感兴趣很多学生自觉得去识别单词,有效提升了课堂效果。教师要建立有效的网络课程资源管理体系,教案习题试卷很多都是可以从网上进行下载的,教的同时对教材也有了更深的了解。此外,学生可以和教师起编辑英语小报和时事通讯,然后再对比网络上的报道,寻找差距,这也是种英语学习策略。网络时代高中英语教学中的课程资源整合方法值得欣喜的是,在当下网络资源整合摘要随着当下基础教育的不断推进,在高中英语课程中如何合理利用网络资源就显得非常重要。但是在当下的高中英语教学中,教师认识到在实践上还有很多的不足。基于此,笔者结合自己的经验提出了些网络时代高中英语教学中的个方面首先,在学校层面,长期以来我们国家实行统的课程管理体制,很多学校都将自己定位于课程的实施者和执行者,将其他的教案和辅助教材作为课程开发的主要资源,这些也就限定了教师的思维,导致教师的课程资源开发意识种英语学习策略。摘要随着当下基础教育的不断推进,在高中英语课程中如何合理利用网络资源就显得非常重要。但是在当下的高中英语教学中,教师认识到在实践上还有很多的不足。基于此,笔者结合自己的经验提出了些网络时代内容首先,教师要提升对网络资源的重视和利用程度,充分发挥教师的主观能动性。目前的教学中很多教师尤其是些老教师意识不到网络资源的丰富性和多样性,认为高中的英语学习就是学好语法,认识单词就可以,片面地割裂了英的同时对教材也有了更深的了解。此外,学生可以和教师起编辑英语小报和时事通讯,然后再对比网络上的报道,寻找差距,这也是种英语学习策略。网络时代高中英语教学中的课程资源整合方法值得欣喜的是,在当下网络资源整合在网络筛选的时候更有针对性。课程资源的整合不定都是英语内容,教师可以将英语课程资源与生活实际整合,挖掘教材中的生活因素。比如在学习这单元时可以从网上寻找些专业的饮食知识,丰富课程在课堂开始前可以播放些英语听力新闻,让学生试着去翻译,或者播放些视频资料,作为课堂热身。比如在世界杯期间,笔者下载了些相应的世界杯英语视频资料让学生观看,因为感兴趣很多学生自觉得去识别单词,有效提升了课堂试论网络时代高中英语教学中的课程资源整合方法原稿淡薄试论网络时代高中英语教学中的课程资源整合方法原稿。参考文献陈时见,王冲论网络学习资源的意义功能和类型电化教育研究,王冲,陈时见网络学习资源类型研究图书馆杂志,作者单位甘肃省兰州市榆中县恩玲中学在网络筛选的时候更有针对性。课程资源的整合不定都是英语内容,教师可以将英语课程资源与生活实际整合,挖掘教材中的生活因素。比如在学习这单元时可以从网上寻找些专业的饮食知识,丰富课程位甘肃省兰州市榆中县恩玲中学。高中英语教学中的课程资源整合的现状当下的高中英语教学教师已认识到实践上还有很多的不足,但认识不到网络时代这些英语课程资源的重要性,缺乏全面的感性和理性的认识。具体表现为以下几为鱼龙混杂之地,而是学会利用网络信息资源,能够利用网络上丰富的教学内容和方式,也可以参加网上的英语学习电子论坛同其他教师进行切磋。把开发课程作为自身专业生活的部分,将收集到的各种资料自主自由灵活地与课程进高中英语教学中的课程资源整合方法试论网络时代高中英语教学中的课程资源整合方法原稿。参考文献陈时见,王冲论网络学习资源的意义功能和类型电化教育研究,王冲,陈时见网络学习资源类型研究图书馆杂志,作者单的同时对教材也有了更深的了解。此外,学生可以和教师起编辑英语小报和时事通讯,然后再对比网络上的报道,寻找差距,这也是种英语学习策略。网络时代高中英语教学中的课程资源整合方法值得欣喜的是,在当下网络资源整合内容。在的学习中可以从网上寻找播放不同类型的音乐,学生在欣赏音乐的同时对教材也有了更深的了解。此外,学生可以和教师起编辑英语小报和时事通讯,然后再对比网络上的报道,寻找差距,这也是效果。教师要建立有效的网络课程资源管理体系,教案习题试卷很多都是可以从网上进行下载的,教师可以建立属于个人的资料库,在必要的时候能够充分使用这些资源。教师可以对学生需要的英语素材种类进行调查分析,从而可以的课程资源整合方法。其次,当下网络上各种音图网络资源非常丰富,笔者认为高中英语教学可以利用这些资料进行辅助教学。比如在课堂开始前可以播放些英语听力新闻,让学生试着去翻译,或者播放些视频资料,作为课堂热身。行整合,比如哪些可以作为听力素材,哪些可以作为作文素材,哪些可以用来作为语法教材等,都需要识别甄选优化整合。其次,当下网络上各种音图网络资源非常丰富,笔者认为高中英语教学可以利用这些资料进行辅助教学。比如试论网络时代高中英语教学中的课程资源整合方法原稿在网络筛选的时候更有针对性。课程资源的整合不定都是英语内容,教师可以将英语课程资源与生活实际整合,挖掘教材中的生活因素。比如在学习这单元时可以从网上寻找些专业的饮食知识,丰富课程老教师意识不到网络资源的丰富性和多样性,认为高中的英语学习就是学好语法,认识单词就可以,片面地割裂了英语语言学习的审美性。教师要想成为课程的生产者和主动的开发者,就应该提高课程资源的开发意识,不要将网络视效果。教师要建立有效的网络课程资源管理体系,教案习题试卷很多都是可以从网上进行下载的,教师可以建立属于个人的资料库,在必要的时候能够充分使用这些资源。教师可以对学生需要的英语素材种类进行调查分析,从而可以中的课程资源整合方法原稿。网络时代高中英语教学中的课程资源整合方法值得欣喜的是,在当下网络资源整合,并在高中英语课堂中加以运用已经得到了人们的重视,教师也尝试在英语课程中进行网络资源的整合教学,只是还电子论坛同其他教师进行切磋。把开发课程作为自身专业生活的部分,将收集到的各种资料自主自由灵活地与课程进行整合,比如哪些可以作为听力素材,哪些可以作为作文素材,哪些可以用来作为语法教材等,都需要识别甄选优化内容首先,教师要提升对网络资源的重视和利用程度,充分发挥教师的主观能动性。目前的教学中很多教师尤其是些老教师意识不到网络资源的丰富性和多样性,认为高中的英语学习就是学好语法,认识单词就可以,片面地割裂了英的同时对教材也有了更深的了解。此外,学生可以和教师起编辑英语小报和时事通讯,然后再对比网络上的报道,寻找差距,这也是种英语学习策略。网络时代高中英语教学中的课程资源整合方法值得欣喜的是,在当下网络资源整合师可以建立属于个人的资料库,在必要的时候能够充分使用这些资源。教师可以对学生需要的英语素材种类进行调查分析,从而可以在网络筛选的时候更有针对性。课程资源的整合不定都是英语内容,教师可以将英语课程资源与生活整合试论网络时代高中英语教学中的课程资源整合方法原稿。英语课程标准明确指出英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近实际贴近生活贴近时代的内容健康和丰富的课程资源试论网络时代高中英语教学的课程资源整合方法。其次,当下网络上各种音图网络资源非常丰富,笔者认为高中英语教学可以利用这些资料进行辅助教学。比如在课堂开始前可以播放些英语听力新闻,让学生试着去翻译,或者播放些视频资料,作为课堂热身。