1、“.....仅学生的主体作用,最大限度地提供了信息的相互交流,为学生参与新知识形成过程创造了条件。总言而之,要使学生真正成为学习的主人,能够积极主动地参与到学习过程中去,教师在教学中必须千方百计地促使学生动脑动口动手。为此,设计练习时要注意科学性系统性典型性。例如,口语交际交流格言,在小组里介绍你喜欢的句格言,说明这句格言的出处,并谈谈自己对这句格言的理解听取同学们介绍他们喜爱的格言,并和他们交流自己对这些格言的上问题的答案吗这节课我们就来学习这些内容,看谁学了以后能最快最准确地回答以上问题。此时,学生的情绪处于积极兴奋状态,个人人动脑筋,个个争发言的局面迅速呈现。教南京大屠杀带学生到多媒体教室看电影,把整个善导，让学生积极参与学习的全过程原稿混了,我问为什么许多学生都处于沉默状态。于是我从少数学生说理的信息反馈中发现......”。

2、“.....并且都是桌子的意思,它们根本就没有什么区别。这是学生没有掌握判断问题的思维方法。后来笔者导练,让学生发挥主体作用。导练,就是在练习时要致力于讲思考,教方法,重启发,传学法。为此,设计练习时要注意科学性系统性典型性例如,教学青海湖,梦幻般的湖时,设计了这样的问题同学们去过哪里旅游有谁去导是否恰当只要教师把准学生的思维从哪里起步向哪个方向发展将会在哪里受阻再点拨引导,学生的思维闸门就会开启。例如,在教学词和短语时,笔者拟出这样道题新桌和桌子,哪个是词,哪个是短语大部分学生都搞,能够积极主动地参与到学习过程中去,教师在教学中必须千方百计地促使学生动脑动口动手,引导他们从中自行发现些什么,思索领悟些什么,抽象概括些什么......”。

3、“.....并和他们交流自己对这些格言的体会。于是同学们就活跃起来了,翻笔记,查资料等,会找出许许多多的格言。如为中华之崛起而读书周恩来。天才在于积累,聪明在于教会学生思考,引导他们积极参与学习过程,这对学生来说,是生中最有价值的本钱。这也是当今教师进行创新教育必备的灵丹妙方。作者单位广西北海市铁山港区南康镇初级中学。善导,让学生积极参与学习的全过程原稿。导渔,让学生更好地参与学习导渔,即教给学生学习的方法和策略,让学生由要学到学会,最后过渡到会学,提高学生的学习质量,使学生真正成为学习的主人,让他们自己去探索,并掌握规律,形成能力。人们常说授人以鱼,仅短语时,笔者拟出这样道题新桌和桌子,哪个是词,哪个是短语大部分学生都搞混了,我问为什么许多学生都处于沉默状态......”。

4、“.....有的学生认为新桌和桌子都是两个字,并且都是桌子的意人云学起于思,思源于疑。学生的积极思维往往是从疑开始的,疑是是形成学生良好心境的情景之。疑设立于课头,则必然是整堂课的中心,其目的在于尽快集中学生的注意力。疑设立于课尾,则定是下个中心的预告,具有欲知后青海湖青海湖是湖还是海海与湖有什么联系和区别为什么说青海湖是梦幻般的湖青海湖与梦有联系吗有什么联系青海湖美吗美在哪里学生猜测很多,互相争论不休,兴趣盎然。于是教师因势利导,说你们想知道以教会学生思考,引导他们积极参与学习过程,这对学生来说,是生中最有价值的本钱。这也是当今教师进行创新教育必备的灵丹妙方。作者单位广西北海市铁山港区南康镇初级中学。善导,让学生积极参与学习的全过程原稿。混了,我问为什么许多学生都处于沉默状态。于是我从少数学生说理的信息反馈中发现......”。

5、“.....并且都是桌子的意思,它们根本就没有什么区别。这是学生没有掌握判断问题的思维方法。后来笔者学实践中,怎样导渔需要结合实际进行研究。导思,就是交给学生科学的思维方法。教学中,常常听到些同行埋怨学生脑袋笨,总是启而不发,把讨论时出现的沉默现象都归罪于学生,这是极不恰当的。我们不妨来个自问自己的引善导，让学生积极参与学习的全过程原稿思,它们根本就没有什么区别。这是学生没有掌握判断问题的思维方法。后来笔者再步引导学生,短语和词样,都是构成句子的建筑材料,但是短语比词高级的语法单位。新桌不但是桌子,而且是新的桌子,因此是短语,而桌子是混了,我问为什么许多学生都处于沉默状态。于是我从少数学生说理的信息反馈中发现,有的学生认为新桌和桌子都是两个字,并且都是桌子的意思,它们根本就没有什么区别......”。

6、“.....后来笔者讨论时出现的沉默现象都归罪于学生,这是极不恰当的。我们不妨来个自问自己的引导是否恰当只要教师把准学生的思维从哪里起步向哪个方向发展将会在哪里受阻再点拨引导,学生的思维闸门就会开启。例如,在教学词当今教师进行创新教育必备的灵丹妙方。作者单位广西北海市铁山港区南康镇初级中学。善导,让学生积极参与学习的全过程原稿。导渔,让学生更好地参与学习导渔,即教给学生学习的方法和策略,让学生由要学到学会,最如何,且听下回分解的魅力,使学生感到余味无穷,因而激发起继续学习的热情。善导,让学生积极参与学习的全过程原稿。导思,就是交给学生科学的思维方法。教学中,常常听到些同行埋怨学生脑袋笨,总是启而不发,把教会学生思考,引导他们积极参与学习过程,这对学生来说,是生中最有价值的本钱......”。

7、“.....作者单位广西北海市铁山港区南康镇初级中学。善导,让学生积极参与学习的全过程原稿。步引导学生,短语和词样,都是构成句子的建筑材料,但是短语比词高级的语法单位。新桌不但是桌子,而且是新的桌子,因此是短语,而桌子是词。导疑让学生自愿参与学习。导疑,就是指导学生在学习过程中学会质疑问难。古导是否恰当只要教师把准学生的思维从哪里起步向哪个方向发展将会在哪里受阻再点拨引导,学生的思维闸门就会开启。例如,在教学词和短语时,笔者拟出这样道题新桌和桌子,哪个是词,哪个是短语大部分学生都搞仅供饭之需教人以渔,则终身受用无穷。此中道理,我们做教师的不难懂,也不难接受,但在教学实践中,怎样导渔需要结合实际进行研究。例如,口语交际交流格言,在小组里介绍你喜欢的句格言,说明这句格言的出处,并谈后过渡到会学,提高学生的学习质量......”。

8、“.....让他们自己去探索,并掌握规律,形成能力。人们常说授人以鱼,仅供饭之需教人以渔,则终身受用无穷。此中道理,我们做教师的不难懂,也不难接受,但在善导，让学生积极参与学习的全过程原稿混了,我问为什么许多学生都处于沉默状态。于是我从少数学生说理的信息反馈中发现,有的学生认为新桌和桌子都是两个字,并且都是桌子的意思,它们根本就没有什么区别。这是学生没有掌握判断问题的思维方法。后来笔者,引导他们从中自行发现些什么,思索领悟些什么,抽象概括些什么,引申开拓些什么使教学过程的每个环节都成为发展学生智能的阶梯。教会学生思考,引导他们积极参与学习过程,这对学生来说,是生中最有价值的本钱。这也导是否恰当只要教师把准学生的思维从哪里起步向哪个方向发展将会在哪里受阻再点拨引导,学生的思维闸门就会开启。例如......”。

9、“.....哪个是词,哪个是短语大部分学生都搞体会。于是同学们就活跃起来了,翻笔记,查资料等,会找出许许多多的格言。如为中华之崛起而读书周恩来。天才在于积累,聪明在于勤奋华罗庚。这样的教学就会给学生留有实践思考的空间,在共同交流中巩固提高,充分发挥事件真实的呈现在学生面前。教白鹅放范灯片,让学生对白鹅有感性的认识。教乡愁,让学生听磁带,有感情的朗读把学生带到乡愁当中。导练,让学生发挥主体作用。导练,就是在练习时要致力于讲思考,教方法,重启发,传学青海湖青海湖是湖还是海海与湖有什么联系和区别为什么说青海湖是梦幻般的湖青海湖与梦有联系吗有什么联系青海湖美吗美在哪里学生猜测很多,互相争论不休,兴趣盎然。于是教师因势利导,说你们想知道以教会学生思考,引导他们积极参与学习过程,这对学生来说......”。