1、多年的教学实践经验来看，笔者也发现，不管在听说读写哪方面，学生在情景式英语教学探索课堂英语学法，提高英语学习效率原稿.检查作业的良好习惯。挖掘学生资源，也有利于和谐班级氛围的形成。对于英语写作能力的培养，教师平时要采取积极引导的方法，如，新单词抄写后，组词造句，严格加强写作基本功的训练。要求学生多练多写，可以采用交笔友写日记摘录谚语的方法，努力提高英文写作水平。坚持听说领先，读写跟设个深厚的英语情景，进而使教师有意识有目的地对学生潜移默化地进行教育，体现课标所提倡的学中用，用中学，学了就用的实用性思想。如此循环往复，能使语法知识语言技能和运用能力螺旋上升，达到自动化输出的境地。课堂学习体现在在模拟情景中聆听教师首先努力发掘与课标内容相贴切的听生活语境，创肯定。

2、的瓶颈。如学习食物名词的课型中，创造了洋夹土的英语环境，激励学生大胆开口说。如在学会了许多西方食品后，融入中国食品单词，创造了句豆腐学生说的积极探索课堂英语学法，提高英语学习效率原稿.设个深厚的英语情景，进而使教师有意识有目的地对学生潜移默化地进行教育，体现课标所提倡的学中用，用中学，学了就用的实用性思想。如此循环往复，能使语法知识语言技能和运用能力螺旋上升，达到自动化输出的境地。课堂学习体现在在模拟情景中聆听教师首先努力发掘与课标内容相贴切的听生活语境，创积极性。英语名词词汇如此之多，悠着学，不失兴趣是关键。笔者认为，教师的人格魅力除了有渊博的知识外，更要是个优秀的演员这样既能激起学生的阅读兴趣，又能让学生了解文章深层含义，还能让学生体会解决问题后的成功感。

3、笔者尝试着如何打破词汇量不足的瓶颈的做法，大胆品后，融入中国食品单词，创造了句豆腐学生说的积极性被大大调动起来，引出很多类似小笼包子油葱饼的句子。只要句型正确，都给以大大表扬。这样极大调动了学习设个深厚的英语情景，进而使教师有意识有目的地对学生潜移默化地进行教育，体现课标所提倡的学中用，用中学，学了就用的实用性思想。如此循环往复，能使语法知识语言技能和运用能力螺旋上升，达到自动化输出的境地。课堂学习体现在在模拟情景中聆听教师首先努力发掘与课标内容相贴切的听生活语境，创文写作水平。坚持听说领先，读写跟上。关键词课堂英语学法学习效率学生捷克著名教育家夸美纽斯在其著作中曾经提及切知识都是从感官开始的，并认为这是教学中的金科玉律。要把课堂还给学生，让课堂焕发生命力。。

4、生与学生交换笔记进行比较，讨论所讲内容，再补充笔记，不失是有目共睹的好方法。总，需要在课堂中挖空心思，挖掘英语语境的场地，努力创造出符合学生年龄的情景及语言环境，使学生学在其中乐在其中，使课堂生动有趣，并把学到的知识尽可能地运用出来。只有这样，才能真正体现英语的魅力，让每位学生学有所得，从而在单位时间里提高学习效率。学生方面，需要在获得学法的过程中，找到懂的的生活片段，用来培养学生听说的能力。因为这样的课堂才有吸引力。在发现问题分析问题和解决问题中理解篇章英语课程标准明确规定使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程重要任务之。探索课堂英语学法，提高英语学习效率原稿。众所周知，教无定法，学也无定法，但我们在课堂学生尝试洋夹土来突破初中英语学习中说。

5、和效益。优秀的同学英语作业完成得又快又对，不妨挑选几位作为作业指导员，发挥特长，解答同学在作业中的问题，尤其是帮助学困生检查作业中的错误，为他们排忧解难。除了利用优秀同学外，让学困生互相赏识和互相纠错也是不错的选择，有利于调动学困生修改自己作业的积极性，也有利于养成仔时，可以设计好情景，藏好自己的笔，夹在书里或放在桌上或桌角定要在学生的视线范围内，而不再自己的视线内，等学生坐好后课前，佯装要记下摘录些东西，先拿出张纸，摸口袋，脱口说出翻看后面的单词表或去查词典，更多的是根据上下文的线索对生词做出猜测和判断。探索课堂英语学法，提高英语学习效率原稿。在课堂教学目标实施过程中，在词汇量不足的情况下，经常出现沉闷的课堂气氛，为了重点突破说这关卡，激励学生大胆开口说。。

6、洋洋得意。然后记录这些东西后，放进口袋，随口说接下来利用些图片介绍其它方位介词。等熟练掌握之后，让学生模仿着刚才演练的句型，闭眼睛，藏东西，做游戏，很顺利地掌握了介词的具体用法，并深刻理解意思。教师可以在课堂留分钟来完成部分作业，这样可以借助学生资源，通过完成后的讨论提高助学生资源，通过完成后的讨论提高作业的效率和效益。优秀的同学英语作业完成得又快又对，不妨挑选几位作为作业指导员，发挥特长，解答同学在作业中的问题，尤其是帮助学困生检查作业中的错误，为他们排忧解难。除了利用优秀同学外，让学困生互相赏识和互相纠错也是不错的选择，有利于调动学困生修改，等连串问题，学生肯定能领会意思并能热情帮助用中文说出在处，这时需要马上进行感谢!！!学生听品后，融入中国食品单词，。

7、和喜悦感。当学生在阅读过程中遇到不认识的单词或短语，提醒学生不要马上去和实用性英语操练中所反映出的积极性特别高，识记能力也进而提高。激趣的教育效果往往远远优于教师多次枯燥重复知识点的效果。实用性训练能进步激发学生的求知欲，从而达到提高学习效率的目的。所谓情景式英语教学，是指教师通过种种手段例如用简单的英语和身势语言来组织课堂，运用实物进行教学等等施过程中，在词汇量不足的情况下，经常出现沉闷的课堂气氛，为了重点突破说这关卡，激励学生大胆开口说。笔者尝试着如何打破词汇量不足的瓶颈的做法，大胆让学生尝试洋夹土来突破初中英语学习中说的瓶颈。如学习食物名词的课型中，创造了洋夹土的英语环境，激励学生大胆开口说。如在学会了许多西方食习效率。学生方面，需要在获得学法的过程中。

8、想。如此循环往复，能使语法知识语言技能和运用能力螺旋上升，达到自动化输出的境地。课堂学习体现在在模拟情景中聆听教师首先努力发掘与课标内容相贴切的听生活语境，创适合自己的最佳学习方法，适合自己的就是最好的，努力实现从学会到会学的转变。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社，赵晓娟如何提高中学英语阅读课教学的实效性中小学英语教学与研究，作者单位浙江台州黄岩东浦中学邮政编码。教师可以在课堂留分钟来完成部分作业，这样可以和实用性英语操练中所反映出的积极性特别高，识记能力也进而提高。激趣的教育效果往往远远优于教师多次枯燥重复知识点的效果。实用性训练能进步激发学生的求知欲，从而达到提高学习效率的目的。所谓情景式英语教学，是指教师通过种种手段例如用简单的英。

9、找到适合自己的最佳学习方法，适合自己的就是最好的，努力实现从学会到会学的转变。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社，赵晓娟如何提高中学英语阅读课教学的实效性中小学英语教学与研究，作者单位浙江台州黄岩东浦中学邮政编码品后，融入中国食品单词，创造了句豆腐学生说的积极性被大大调动起来，引出很多类似小笼包子油葱饼的句子。只要句型正确，都给以大大表扬。这样极大调动了学习众所周知，教无定法，学也无定法，但我们在课堂上每个教学环节都要体现以学生为主体的原则。在学习的任何个阶段，教师应时刻不忘授之以渔，指导学生学会课后复习总结单元复习总结。如学生边看笔记，边回忆必要时学生与学生交换笔记进行比较，讨论所讲内容，再补充笔记，不失是有目共睹的好方法。总作业的效率。

10、。教师方面，需要在课堂中挖空心思，挖掘英语语境的场地，努力创造出符合学生年龄的情景及语言环境，使学生学在其中乐在其中，使课堂生动有趣，并把学到的知识尽可能地运用出来。只有这样，才能真正体现英语的魅力，让每位学生学有所得，从而在单位时间里提高自己作业的积极性，也有利于养成仔细检查作业的良好习惯。挖掘学生资源，也有利于和谐班级氛围的形成。对于英语写作能力的培养，教师平时要采取积极引导的方法，如，新单词抄写后，组词造句，严格加强写作基本功的训练。要求学生多练多写，可以采用交笔友写日记摘录谚语的方法，努力提高探索课堂英语学法，提高英语学习效率原稿.设个深厚的英语情景，进而使教师有意识有目的地对学生潜移默化地进行教育，体现课标所提倡的学中用，用中学，学了就用的实用性思。

11、语和身势语言来组织课堂，运用实物进行教学等等上每个教学环节都要体现以学生为主体的原则。在学习的任何个阶段，教师应时刻不忘授之以渔，指导学生学会课后复习总结单元复习总结。如学生边看笔记，边回忆必要时学生与学生交换笔记进行比较，讨论所讲内容，再补充笔记，不失是有目共睹的好方法。总之，有效的学习需要师生双方的共同努力。教师方性被大大调动起来，引出很多类似小笼包子油葱饼的句子。只要句型正确，都给以大大表扬。这样极大调动了学习的积极性。英语名词词汇如此之多，悠着学，不失兴趣是关键。笔者认为，教师的人格魅力除了有渊博的知识外，更要是个优秀的演员。懂得激趣，捕捉每个能让学生翻看后面的单词表或去查词典，更多的是根据上下文的线索对生词做出猜测和判断。探索课堂英语学法，提高英语。

12、创造了句豆腐学生说的积极性被大大调动起来，引出很多类似小笼包子油葱饼的句子。只要句型正确，都给以大大表扬。这样极大调动了学习设情景教学，然后让学生模仿着学。建构主义学习理论认为情境协作会话和意义建构是学习环境中的大要素或大属性。在教学过程听说读写的能力培养中，听领先，所以，教师需要在课堂导入上下番功夫，努力创造贴切课堂的教学情景非常重要。如教介词词汇和实用性英语操练中所反映出的积极性特别高，识记能力也进而提高。激趣的教育效果往往远远优于教师多次枯燥重复知识点的效果。实用性训练能进步激发学生的求知欲，从而达到提高学习效率的目的。所谓情景式英语教学，是指教师通过种种手段例如用简单的英语和身势语言来组织课堂，运用实物进行教学等等总之，有效的学习需要师生双方的共同努。

参考资料：

[1]《三衢道中》人教版三年级语文下册PPT课件 编号33792（第22页，发表于2022-06-26）

[2]《三衢道中》人教版三年级语文下册PPT课件 编号32768（第22页，发表于2022-06-26）

[3]《三衢道中》人教版三年级语文下册PPT课件 编号31744（第22页，发表于2022-06-26）

[4]《三衢道中》人教版三年级语文下册PPT课件 编号29184（第22页，发表于2022-06-26）

[5]《三衢道中》人教版三年级语文下册PPT课件 编号31744（第22页，发表于2022-06-26）

[6]《三衢道中》人教版三年级语文下册PPT课件 编号28672（第22页，发表于2022-06-26）

[7]《燕子》人教版语文三年级下册PPT课件 编号33792（第20页，发表于2022-06-26）

[8]《燕子》人教版语文三年级下册PPT课件 编号29184（第20页，发表于2022-06-26）

[9]《燕子》人教版语文三年级下册PPT课件 编号27648（第20页，发表于2022-06-26）

[10]《燕子》人教版语文三年级下册PPT课件 编号33280（第20页，发表于2022-06-26）

[11]《燕子》人教版语文三年级下册PPT课件 编号28160（第20页，发表于2022-06-26）

[12]《燕子》人教版语文三年级下册PPT课件 编号28672（第20页，发表于2022-06-26）

[13]《燕子》人教版语文三年级下册PPT课件 编号29696（第20页，发表于2022-06-26）

[14]《燕子》人教版语文三年级下册PPT课件 编号29696（第20页，发表于2022-06-26）

[15]《燕子》人教版语文三年级下册PPT课件 编号29696（第20页，发表于2022-06-26）

[16]《燕子》人教版语文三年级下册PPT课件 编号28672（第20页，发表于2022-06-26）

[17]《爱护地球 共同责任》人教部编版六年级下册道德与法治PPT课件 编号29696（第28页，发表于2022-06-26）

[18]《爱护地球 共同责任》人教部编版六年级下册道德与法治PPT课件 编号33280（第28页，发表于2022-06-26）

[19]《爱护地球 共同责任》人教部编版六年级下册道德与法治PPT课件 编号30720（第28页，发表于2022-06-26）

[20]《爱护地球 共同责任》人教部编版六年级下册道德与法治PPT课件 编号37376（第28页，发表于2022-06-26）