1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....新目标英语是新大纲所规定的交际教学的具体体现，它改变了传统的英语教学观念，从语言的实际意义出发来安排语言教学活动和教学形式，以达到语言交际的目的。新目标英语不再单示范。!每个单元都有，。同桌之间小组之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现学生与学生之间的互动是!的最基本的活动。依据教材充分挖掘课本资源新目标英语在要求教师爱的另语言交际训练形式。其基本方法就是将所学的对话或课文让学生分扮各种角色进行表演。新目标英语的‚话题‛多源于生活，有直观的情景，很适合角色表演。教师可根据英语学习的不同阶段及不同的教学要求，或照搬课本上的对话进行表演，新目标英语教学中交际能力的培养原稿.又印象深刻。同时初中阶段的英语教学都比较形象具体，和学生们的日常生活或者生活经验密切相关......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....直观教学使英语教学变得生动形象，为英语教学提供各种教学情景和真实的交际场合，有助于营造英语交际情境和气氛。学生不活到老学到老句型在年级上中，用歌曲‚‛导入新课既激起了学生的兴趣，又自然地引出了般将来时。又如这首小诗，黑板上用简笔画的形式呈现出来。再比如在年级时，运用实物制作奶昔，再让学生亲自动手制作份奶昔，就可以形象生动地呈现新的知识点，并且学生因为亲自制作，兴趣浓厚‛导入新课既激起了学生的兴趣，又自然地引出了般将来时。又如这首小诗的比较级和最高级，还能鼓励学生奋发向上。韵律优美的歌曲谚语小诗，能够激发他们积极的情绪，唤起他们的语学生去表演。这些表演可以根据学生的语言水平想象力表演能力以及性格来决定分配给学生的角色。另外，教师也可以在课堂设置教学情景，进行模拟对话训练......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....然后抽些学生在全班进行对话示范。新目标英语教学中交际能，引起情感共鸣，容易‚稳住‛他们的注意。关键词英语交际能力主体课本资源作者简介周晓琴，任教于甘肃省陇南市武都区白龙江林业管理局中学。句谚语，首歌曲，首小诗，都能激发学生的兴趣。!每个单元都有，。同桌之间小组之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现学生与学生之间的互动是!的最基本的活动。分角色表演是学生喜爱的另语言交际训练形式。其基本方并使它们有机地结合在起。让学生在合作学习的氛围中学会利用英语进行交际。因此，教师应该吃透教材，充分发挥自己的聪明才智，结合各种教法的特点，创造性地组织教材，精心地科学地构思教案的整体结构，认真推敲每个教学细节，并巧妙地将兴趣，作为英语教师应最大限度地调动学生的学习积极性......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....也要求学生转变传统的学习方法。加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠定基础的比较级和最高级，还能鼓励学生奋发向上。韵律优美的歌曲谚语小诗，能够激发他们积极的情绪，唤起他们的语感，引起情感共鸣，容易‚稳住‛他们的注意。新目标英语教学中交际能力的培养原稿。分角色表演是学生喜，引起情感共鸣，容易‚稳住‛他们的注意。关键词英语交际能力主体课本资源作者简介周晓琴，任教于甘肃省陇南市武都区白龙江林业管理局中学。句谚语，首歌曲，首小诗，都能激发学生的兴趣。又印象深刻。同时初中阶段的英语教学都比较形象具体，和学生们的日常生活或者生活经验密切相关，易于实施直观教学。直观教学使英语教学变得生动形象，为英语教学提供各种教学情景和真实的交际场合......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....学生不段更能有效地刺激学生的神经中枢，吸引学生的注意。新目标英语年级下介绍与，与，以及与这些反义词时，笔者就设置了生动形象的图片，使学生过目难忘。我们也可以新目标英语教学中交际能力的培养原稿.关学科知识引入教学，使静态教材内容变为具有探究性地研究问题，诱发学生探索。教师应深刻理解体会教材不同语言材料的内在联系，培养驾驭教材的能力，充分开发课本资源，才能依据教材内容有效地组织好教学，在课堂上创造浓厚的英语交际氛又印象深刻。同时初中阶段的英语教学都比较形象具体，和学生们的日常生活或者生活经验密切相关，易于实施直观教学。直观教学使英语教学变得生动形象，为英语教学提供各种教学情景和真实的交际场合，有助于营造英语交际情境和气氛。学生不学观念......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....以达到语言交际的目的。新目标英语不再单纯以语法项目为主要脉络来组织和安排教学内容，而是根据交际目的的需要，既考虑语言的功能意念和话题，也考虑词汇和语法结构等因素，发挥自己的聪明才智，结合各种教法的特点，创造性地组织教材，精心地科学地构思教案的整体结构，认真推敲每个教学细节，并巧妙地将相关学科知识引入教学，使静态教材内容变为具有探究性地研究问题，诱发学生探索。教师应深刻理解体会教材使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程改革的重要任务之。!最显著的特征就是要求学生采用自主学习合作学习和探究式学习的学习方式。新目标英语是新大纲所规定的交际教学的具体体现，它改变了传统的英语，引起情感共鸣，容易‚稳住‛他们的注意。关键词英语交际能力主体课本资源作者简介周晓琴......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....句谚语，首歌曲，首小诗，都能激发学生的兴趣。借助翻译就能够理解所学内容，从而促进学生直接用英语思维，增加课堂使用英语的机会。利用直观教学也可以使教学方法及方式多样化，可以使学生的听觉视觉都参与到课堂教学活动中来，符合少年儿童的心理学发展规律，容易激发和保持学生的学黑板上用简笔画的形式呈现出来。再比如在年级时，运用实物制作奶昔，再让学生亲自动手制作份奶昔，就可以形象生动地呈现新的知识点，并且学生因为亲自制作，兴趣浓厚方法就是将所学的对话或课文让学生分扮各种角色进行表演。新目标英语的‚话题‛多源于生活，有直观的情景，很适合角色表演。教师可根据英语学习的不同阶段及不同的教学要求，或照搬课本上的对话进行表演，或根据教学材料设计些人物和情节同语言材料的内在联系......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....充分开发课本资源，才能依据教材内容有效地组织好教学，在课堂上创造浓厚的英语交际氛围。新目标英语教学中交际能力的培养原稿。利用直观的教具如实物图片幻灯片录像录音机多媒体和教学手新目标英语教学中交际能力的培养原稿.又印象深刻。同时初中阶段的英语教学都比较形象具体，和学生们的日常生活或者生活经验密切相关，易于实施直观教学。直观教学使英语教学变得生动形象，为英语教学提供各种教学情景和真实的交际场合，有助于营造英语交际情境和气氛。学生不纯以语法项目为主要脉络来组织和安排教学内容，而是根据交际目的的需要，既考虑语言的功能意念和话题，也考虑词汇和语法结构等因素，并使它们有机地结合在起。让学生在合作学习的氛围中学会利用英语进行交际。因此，教师应该吃透教材......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....再比如在年级时，运用实物制作奶昔，再让学生亲自动手制作份奶昔，就可以形象生动地呈现新的知识点，并且学生因为亲自制作，兴趣浓厚转变自身教育观念教学方式和教学行为的同时，也要求学生转变传统的学习方法。加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠定基础，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程改革的重要任务之。!最显著的根据教学材料设计些人物和情节让学生去表演。这些表演可以根据学生的语言水平想象力表演能力以及性格来决定分配给学生的角色。另外，教师也可以在课堂设置教学情景，进行模拟对话训练，首先给学生分钟进行准备，然后抽些学生在全班进行对，的比较级和最高级，还能鼓励学生奋发向上。韵律优美的歌曲谚语小诗，能够激发他们积极的情绪，唤起他们的语感，引起情感共鸣，容易‚稳住‛他们的注意......”。