1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....被动学习在他们身上表现得非常突出。为此，笔者在教学中对症下药，运用尝试教学理论开展了以尝试为主线，培养学生能力的教。学生在讨论中获得的知识比从教师讲解获得的知识更生动更直观更有效，因此能够更快更稳固地内化到自己的知识结构中。讨论是培养学生创造力和解决实际问题能力的有效手段。在讨论中，学生个体首先要学模式，把学生放在主体地位，让学生积极尝试，主动探索，培养学生的语文素质是课堂教学的出发点和归宿。在课堂教学中，要把学生的尝试放在重要地位，留给学生充足的尝试时间和空间，让学生积极主动地学习。参考文献叶圣陶叶圣陶语文教育论文集北京教育科学出版社，邱学华尝试教学法福建福建出版社，作者单位广西贵港市港南中学邮政编码针对整堂课尝试情况对学生予以较高的评价，激发学生下堂课尝试练习的兴趣，使学生产生种劳动后的甜美感是对尝试过的内容作结，笔者的尝试小结通常包括作品写作特点......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....回顾重点，明确中心，联系写作的几个要素。篇教读课文在写作方面有许多可学之处，在小结中要特别注意联系强调重点。在教学中，笔者从以上几个教学内容小结，使学生较好地把握了课文运用尝试教学培养学生能力原稿.忆。改变被动的学习局面。我国著名语文教学法专家李伯棠教授在从尝试中来，走自己的路文中指出尝试教学法能否移植到语文教学中来呢答案是肯定的。数学教学可以先练后讲，语文教学又何尝不可呢由于语文学科涉及的语文知识的范围较广，基本技能训练的项目较多，尝试教学法在语文教学中就大有用武之地。如词汇教学，词义是难关。课本中出现的新词，可以让学生查字到学以致用。实施尝试教学过程中需注意的几个环节。在教学中将单纯复习练习旧知识发展为层内容导入新课检查预习温习与知识体裁相关的旧知识。这层内容既拉开了课堂教学的序幕，又起到由预习到尝试题出示的过程，为旧知识的迁移做了准备。，大题化小，分段尝试......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这样处理收到了良好的效果，既调动了学生课为听课的拦路虎，并能加强新旧知识融会贯通的能力。提高听课效果。预习后带着不懂的问题听课，目的明确，态度积极，针对性强，注意力容易集中，并能随时做出积极的反应。预习后不仅上课容易跟上教师的思路，而且在教师讲到自己已经懂得的那部分知识时，还可以把自己的思路和教师的思路进行比较，以取长补短，提高思维能力。提高记笔记的水平。能加强对所学知识的记的思考其次要考虑把思考的结果用恰当的文字别人可以接受的语气表达出来，这就自然而然地培养了学生逻辑思维口头表达及恰当处理人际关系的能力。学生在讨论中获得的知识比从教师讲解获得的知识更生动更直观更有效，因此能够更快更稳固地内化到自己的知识结构中。讨论是培养学生创造力和解决实际问题能力的有效手段。在讨论中，学生个体首先要独立思考问题的成因及利于培养自己分析综合归纳演绎抽象概括推理判断等能力......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....有利于加强新旧知识的联系。预习就像火力侦察，能提前发现自己知识上的缺陷，并及时查缺补漏，不使之成为听课的拦路虎，并能加强新旧知识融会贯通的能力。提高听课效果。预习后带着不懂的问题听课，目的明确，态度积极，针对性强，注意力容易集中，并能随时做出积极的反应。预习后决问题的可能方法，然后在与其他个体和群体交流的过程中不断地汲取别人智慧的养分来补充，修正自己对问题的认识及解决问题的策略。这不但培养了学生创造性思维，也使学生掌握了解决实际问题的方法，提高了解决实际问题的能力。运用尝试教学培养学生能力原稿。第步，尝试教学小结。这步，是对尝试情况进行总结评估，是对教材知识作结，完整的课型要练习写作，做尝试教学法在语文教学实践中的应用长期以来，大多数农村中学的语文教学，直处于教师唱主角，学生作听众的局面。学生普遍语文能力差，朗读课文不流畅，做练习错字连篇，作文缺乏真情实感......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....发现学生在学习上主要是缺乏学习动力。被动学习在他们身上表现得非常突出。为此，笔者在教学中对症下药，运用尝试教学理论开展了以尝试为主线，培养学生能力的教释并不十分贴切，就让学生联系上下文去理解，理解不准确之处，再由教师讲解。事实上，查字典是尝试，联系上下文去理解，又是次尝试，最后由教师讲解，这就是先练后讲。引言其实，关于尝试教学法的精神，早在十年前，我国著名教育家叶圣陶先生就已提到过，他指出学生不甚了解的文章书本，要使他们运用自己的心力，尝试去了解。尝试的结果，假若真了解了，这了解是自了解。尝试的结果，假若真了解了，这了解是自己的收获，印象必然较深，自己对于它的情感必然较浓。假若不能了解，也就发现了困惑所在，然后受教师的指导，就困惑所在加以解答，其实在内容的领悟上，都将感到恍然有得的快感对于以后的尝试，这是有力的帮助和鼓励他又说无论成功与否，尝试都比不尝试有益得多其故就在运用了番心力......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....除尝试的积极性，又消除了大段时间尝试练习的沉闷。第次尝试练习属于教学中巩固练习阶段，是当堂教学效果的条途径，出示尝试练习题目不是简单的重复，它的依据是有目的强化尝试反馈的薄弱点和教学重点，体现分层次教学的思想。尝试小结是堂课的终止信号，是对堂课的总结。小结作得好，会使课堂教学产生更高的艺术效果。在尝试教学探讨中，笔者把这环节分为两大部分是决问题的可能方法，然后在与其他个体和群体交流的过程中不断地汲取别人智慧的养分来补充，修正自己对问题的认识及解决问题的策略。这不但培养了学生创造性思维，也使学生掌握了解决实际问题的方法，提高了解决实际问题的能力。运用尝试教学培养学生能力原稿。第步，尝试教学小结。这步，是对尝试情况进行总结评估，是对教材知识作结，完整的课型要练习写作，做忆。改变被动的学习局面。我国著名语文教学法专家李伯棠教授在从尝试中来......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....数学教学可以先练后讲，语文教学又何尝不可呢由于语文学科涉及的语文知识的范围较广，基本技能训练的项目较多，尝试教学法在语文教学中就大有用武之地。如词汇教学，词义是难关。课本中出现的新词，可以让学生查字好处很多，包括培养自学能力。预习要自己独立地阅读和思考新知识，经过长时期的实践训练，就会加快阅读的速度，提高思维的敏捷性，同时阅读能力是自学能力的主要因素，因而预习有利于培养自己分析综合归纳演绎抽象概括推理判断等能力，是培养自学能力的重要措施。有利于加强新旧知识的联系。预习就像火力侦察，能提前发现自己知识上的缺陷，并及时查缺补漏，不使之运用尝试教学培养学生能力原稿.己的收获，印象必然较深，自己对于它的情感必然较浓。假若不能了解，也就发现了困惑所在，然后受教师的指导，就困惑所在加以解答，其实在内容的领悟上，都将感到恍然有得的快感对于以后的尝试......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....尝试都比不尝试有益得多其故就在运用了番心力，那番心力是辈子要运用的，除非不要读书。运用尝试教学培养学生能力原稿忆。改变被动的学习局面。我国著名语文教学法专家李伯棠教授在从尝试中来，走自己的路文中指出尝试教学法能否移植到语文教学中来呢答案是肯定的。数学教学可以先练后讲，语文教学又何尝不可呢由于语文学科涉及的语文知识的范围较广，基本技能训练的项目较多，尝试教学法在语文教学中就大有用武之地。如词汇教学，词义是难关。课本中出现的新词，可以让学生查字专家李伯棠教授在从尝试中来，走自己的路文中指出尝试教学法能否移植到语文教学中来呢答案是肯定的。数学教学可以先练后讲，语文教学又何尝不可呢由于语文学科涉及的语文知识的范围较广，基本技能训练的项目较多，尝试教学法在语文教学中就大有用武之地。如词汇教学，词义是难关。课本中出现的新词，可以让学生查字典，但是汉语中有词多义的现象......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....就必须首先对问题本身进行认真的思考其次要考虑把思考的结果用恰当的文字别人可以接受的语气表达出来，这就自然而然地培养了学生逻辑思维口头表达及恰当处理人际关系的能力。尝试教学法在语文教学实践中的应用长期以来，大多数农村中学的语文教学，直处于教师唱主角，学生作听众的局面。学生普遍语文能力差，朗读课文不流畅，做练习错字连篇，作文缺乏真情不要读书。运用尝试教学培养学生能力原稿。第步，尝试练习。学生针对教师提出的尝试题和预习检查的情况，再次自学课文，进行尝试练习。第步，学生讨论。学生尝试练习结束后，检查学生的尝试情况，对于学生的尝试结果，教师无需急于答复，先让学生两两的讨论，追究出现不同答案的原因，加深对尝试题的认识。在这步可激发学生，创设课堂高潮。我国著名语文教学法决问题的可能方法，然后在与其他个体和群体交流的过程中不断地汲取别人智慧的养分来补充，修正自己对问题的认识及解决问题的策略......”。