1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....如读标准音绕口令等。每次都进行及时的总结，能大大提高说的能力。说话和写作同属于输出信息，只不过输出方式有，除了具有概括间接的特点外，还存在着和语言的不可分性，即思维是以语言为工具进行的，语言也是以思维为内容的。所以，作为中小学汉语言教学的主阵地语文课，可以通过口头语言即说话教学来训练提高学生的思维能力，促进学生智力的全面发展。训练时，般遵循人类认识过程由简单到复杂循序渐进的原则，从形象思维的训练发展到逻辑思维的训来说将直接影响到其事业的成功与否，所以越来越多的人试图通过强化训练来提高自己的口才。大家都知道，学生进入高中以后，大都不愿意举手发言了。举手就意味着被老师叫起来说话，而孩子在十岁的时候恰是个十分注重自己在他人心中印象的年龄，所以，生怕别人说自己假积极。于是，在课堂上便形成了谁也不愿主动发言的局面，久而久之自然会课前安排个学生准备篇优美的诗歌或散文，在台前朗读......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....然后让位学生复述美文中自己认为最好的语句。由此生发出篇口头作文，这样既训练了口语，也提高了作文水平和美的鉴赏能力。进行说话教学的原因社会发展到今天，早已进入了大协作时代，人际间的横向联系大大加强，在社会工作与社会交往中，许多时候需要谈判辩论语文教学必须重视说话教学原稿.不足，形成自己的特点。参考文献曹贻敏说话教学种必须重视的语文教学滨州教育学院学报，王昆明说话教学的实践性原则安徽教育，作者单位河南鹤壁中邮政编码。语文教学必须重视说话教学原稿。每节分钟的演讲两分钟的评说学生在课外成群，经常是侃侃而谈，但面对大家却胆量顿消，为此我们的做法是要闻多，娓娓动听，如清风徐来促膝谈心的李燕杰。这些大师的语言魅力让人永久回味，作为中学教育不可能把所有的学生都培养成演讲家，但把学生培养成个能自然流利的表达自己的情感的人，这既是教育的必须目的，也是教育的可能效果......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....利用切成功的手段，诸如多媒体教学片，感受大师的风格，弥补政编码，言品质是指个人的独特的语言风格和语言魅力。它是由渊博的知识机智的谈吐诙谐的语气等等组成。任何位杰出的演讲大师亦无不具备充满个性特征的语言品质。怒不可遏，如暴风骤雨直面敌人的闻多，娓娓动听，如清风徐来促膝谈心的李燕杰。这些大师的语言魅力让人永久回味，作为中学教育不可能把所有的学生都培养成演讲家，但把学生培养成个能说明用简明扼要的话语，对事物的性质特点状态成因功能等进行介绍解释，做到准确无误。议论对个问题件事情进行评论，表明自己的立场观点或态度，做到态度鲜明，有的放矢，针对性强。另外，利用教材中的听说训练进行训练，如读标准音绕口令等。每次都进行及时的总结，能大大提高说的能力。说话和写作同属于输出信息，只不过输出方式有语能力的基础上，对些表达相对比较差的学生，采取鼓励性的谈心，消除他们恐惧说话的心理障碍......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....正如位哲学家说的个人如果不表白自己，别人就会把你忘掉。使他们由我怕说到我想说，适时抓住这契机，课堂及时提问，给他们创造在人面前说话的机会，旦有所进步，便不吝鼓励，让他感到成功的喜悦和老师的关心。语，每个学生写个自己感兴趣的话题在条子上，装在盒子里，课前抽条准备，上课后站在讲台上演讲，每次演讲结束后，有另个同学讲评。同学评同学，无所顾忌，有感而发，肯定中有建议，常常会赢得大家的掌声。实践证明，这活动对于开拓学生的知识面，训练学生的逻辑思维能力培养学生的良好心理品质，提高口语交际能力是大有裨益的。课前美文欣赏不足，形成自己的特点。参考文献曹贻敏说话教学种必须重视的语文教学滨州教育学院学报，王昆明说话教学的实践性原则安徽教育，作者单位河南鹤壁中邮政编码和顺序把它说出来或写出来。如果个人听了段话或篇文章后能够把想到的东西有条理的说出来，那么在写作活动中他的选材构思和表达能力也相应比较强......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....它是由渊博的知识机智的谈吐诙谐的语气等等组成。任何位杰出的演讲大师亦无不具备充满个性特征的语言品质。怒不可遏，如暴风骤雨直面敌人语文教学必须重视说话教学原稿.教学必须重视说话教学原稿。较高要求说话节奏适度停顿适当语速合乎要求语言生动能够运用各种修辞手法，措辞得体有幽默感和艺术性，手势适宜简要，富于变化，与所讲内容相配合思想深刻，主题突出，感染力强思维敏捷，逻辑严密。说话训练的表达方式要求叙述把人物经历事物发展变化过程的具体情况表述出来，做到平实自然真实可不足，形成自己的特点。参考文献曹贻敏说话教学种必须重视的语文教学滨州教育学院学报，王昆明说话教学的实践性原则安徽教育，作者单位河南鹤壁中邮政编码手势适宜简要，富于变化，与所讲内容相配合思想深刻，主题突出，感染力强思维敏捷，逻辑严密......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....做到平实自然真实可信。怎样进行说话教学我们认为，要在明确说话教学意义的基础上，制定出科学而序列化的说话教学计划并分步实施。教师在充分了解了学生口声。实践证明，这活动对于开拓学生的知识面，训练学生的逻辑思维能力培养学生的良好心理品质，提高口语交际能力是大有裨益的。课前美文欣赏课前安排个学生准备篇优美的诗歌或散文，在台前朗读，要求其他学生仔细倾听，然后让位学生复述美文中自己认为最好的语句。由此生发出篇口头作文，这样既训练了口语，也提高了作文水平和美的鉴赏能。语文教学必须重视说话教学原稿。说明用简明扼要的话语，对事物的性质特点状态成因功能等进行介绍解释，做到准确无误。议论对个问题件事情进行评论，表明自己的立场观点或态度，做到态度鲜明，有的放矢，针对性强。较高要求说话节奏适度停顿适当语速合乎要求语言生动能够运用各种修辞手法，措辞得体有幽默感和艺术性，闻多，娓娓动听......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....这些大师的语言魅力让人永久回味，作为中学教育不可能把所有的学生都培养成演讲家，但把学生培养成个能自然流利的表达自己的情感的人，这既是教育的必须目的，也是教育的可能效果。所以我们在指导学生的口语交际能力训练过程中，利用切成功的手段，诸如多媒体教学片，感受大师的风格，弥补有所不同，个用嘴发出声音信号，个用手写出文字信号。但是在输出信息之前，在大脑中所进行的思维活动也基本上是致的，都要确定个表达中心，并围绕中心把想到的东西组织起来，按定的条理和顺序把它说出来或写出来。如果个人听了段话或篇文章后能够把想到的东西有条理的说出来，那么在写作活动中他的选材构思和表达能力也相应比较强。个性。另外，利用教材中的听说训练进行训练，如读标准音绕口令等。每次都进行及时的总结，能大大提高说的能力。说话和写作同属于输出信息，只不过输出方式有所不同，个用嘴发出声音信号，个用手写出文字信号。但是在输出信息之前......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....都要确定个表达中心，并围绕中心把想到的东西组织起来，按定的条理语文教学必须重视说话教学原稿.不足，形成自己的特点。参考文献曹贻敏说话教学种必须重视的语文教学滨州教育学院学报，王昆明说话教学的实践性原则安徽教育，作者单位河南鹤壁中邮政编码练，最后上升到创造性思维的训练。每节分钟的演讲两分钟的评说学生在课外成群，经常是侃侃而谈，但面对大家却胆量顿消，为此我们的做法是要求每个学生写个自己感兴趣的话题在条子上，装在盒子里，课前抽条准备，上课后站在讲台上演讲，每次演讲结束后，有另个同学讲评。同学评同学，无所顾忌，有感而发，肯定中有建议，常常会赢得大家的闻多，娓娓动听，如清风徐来促膝谈心的李燕杰。这些大师的语言魅力让人永久回味，作为中学教育不可能把所有的学生都培养成演讲家，但把学生培养成个能自然流利的表达自己的情感的人，这既是教育的必须目的，也是教育的可能效果......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....利用切成功的手段，诸如多媒体教学片，感受大师的风格，弥补产生种惧怕发言的心理。那么，如何让学生由听老师讲变成主动张口说话由记录老师的答案变成阐述自己的观点由看老师的表演变成站起来成为课堂的主角呢首先，应该认识到说在实施语文素质教育中的重要地位。思维，是个人智力的核心成分，是人脑对客观事物般特性和规律性的种概括间接的反映过程，它与人类认识过程中的感觉知觉表象等相传演讲。我们的学生不论他们将来从事什么工作，都需要有定的社会交际能力和口头表达能力。外事工作商业谈判法庭辩论企业公关哪项不用口才教师记者节目主持人导游推销员谁个不需口才就是汽车售票员，商场营业员宾馆服务员也要有良好的口语表达能力才能把工作做得更出色。当今社会，人们已越来越强烈地意识到口才的重要，口才对于些每个学生写个自己感兴趣的话题在条子上，装在盒子里，课前抽条准备，上课后站在讲台上演讲......”。