1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....陶行知先生很重视学生的观察能力和独立思考能力的培养。他说观察愈力，则物感愈众，天文等学之发明，俱赖于是。有了良好的观察力，才能把那奥妙的新理个个发现出来。的确，思维源于观察，观察是思维的基础，是学生认识外部世界和增长知识的重要途好比把锋利无比的剑，拥有它学生才可能更从容地迎接各种挑战，才能面向未来的召唤。因此，语文老师在平常的教学中要让学生勇于亮剑。在实践中，笔者尝试着从以下几方面实施点燃创新火花，让学生想创新创新意识是指种发现问题积极探求的心理取向。创新学习，来源于学生的问题意识。现代教育要突出创造性特点。为了使学生创造性地掌握知识追求真理，必须注意创设问题情境，鼓励和引导学生积极探索，独立思考，进而达到发现问题解决矛盾求得真知。所谓问题情境，就是要使学生在课堂上能够不时盾求得真知。所谓问题情境，就是要使学生在课堂上能够不时地遇到个又个迫切需要解决的问题......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....积极开动脑筋，勇于探索新知。创设问题情境，让课堂充满问题，方面可以促进师生共同研究，共同讨论，既创设个师生互动的问题场景，又使课堂环境宽松和谐。另方面又可为学生提供自主学习独立思考的创造氛围，彻底点燃学生的创新的火花，使学生的积极性创造性得以充分发挥。创设创新氛围，让学生敢创新创新精神是指敏锐的把握机会，敢于付诸探索行为的精神状态。创新过程并不仅仅是纯涩的，却有挥之不去的滋味。乡愁是窗前的风铃，叮叮当当，令人心伤。乡愁是雨中的芭蕉，早也潇潇，晚也潇潇。乡愁是雨中的泡桐，这次第，怎个愁字了得乡愁是满城风絮，川烟草，梅子黄时的雨。语文教学中培养学生的创新能力原稿。随着素质教育的提出，尽快培养学生勇于创新的精神，成为时代赋予教育者的重任。胡锦涛同志指出推动教育事业科学发展，必须坚持改革创新。而语文课程标准中也明确指出语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。可见......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....培养学生的语文教学中培养学生的创新能力原稿.课堂教学中每步教学步骤都应多设信息沟，层层递进，教师要根据定的教学内容设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。如在上完马说这课后，笔者就引导学生对世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有这句话各抒己见。有的学生说伯乐固然重要，但起决定作用的还是千里马自己。有的学生说真正的千里马是不需要伯乐的。它应该自己主宰自己的命运，而不是把自己的切建立在对伯乐的赏识上。还有的说千里马很多，而伯乐不代，是渴求有创新精神和创造能力人才的时代。唤醒学生的创新意识，是知识经济时代赋予每个教育工作者的神圣使命。语文学科是门最基础的学科，是培养学生创新能力的主阵地之。语文教师更应当更新观念，放飞学生的思维，让学生大胆尝试，大胆亮剑，在不断积累知识的过程中迸发出绚丽的创新的火花......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....吴明革如何培养学生的创新能力青海教育，孙翼如何培养创新能力心理健康报，作者单位江苏省新沂市唐店中学邮政编码。例如，在教学课培养学生的创造思维，教师要有意识地进行想象训练。想象是创新的基础，想像力是否丰富关系着创新能力的强弱。因此，语文教学中想象能力的培养对创新人才的培养关系甚大，而培养学生丰富的想象能力，想象作文训练无疑是条很好的途径。般的方法有下几种，使他们能够想象，比如未来的天年后的我河流的诉说等等音乐作文，伴着优美的音乐，学生可以进入种情境，在情境中自由地遐思，此时，学生想象的翅膀就会无拘地翩飞在大海边高山上田野里乡村中续写改写课文是要注重发展求异思维。语文作用。因此，千里马被埋没的责任，应该由千里马自己承担在此基础上，笔者要求学生写篇读后感，结果取得了很好的效果。体验创新快乐，让学生爱创新陶行知先生说过最好的教育，要想它有效，须是教学做合，教学做合......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....强调做，便是强调实践的重要性。因此，在语文教学中，教师要解放学生的双手，拓宽学生的时空，让学生回归生活，在生活中学习，在实践中培养创新的能力，让他们体验创新的快乐。因此，笔者常常让每个学生都有机会展示自己的创造成果。如在教完罗布泊是否丰富关系着创新能力的强弱。因此，语文教学中想象能力的培养对创新人才的培养关系甚大，而培养学生丰富的想象能力，想象作文训练无疑是条很好的途径。般的方法有下几种，使他们能够想象，比如未来的天年后的我河流的诉说等等音乐作文，伴着优美的音乐，学生可以进入种情境，在情境中自由地遐思，此时，学生想象的翅膀就会无拘地翩飞在大海边高山上田野里乡村中续写改写课文是要注重发展求异思维。语文课堂教学中每步教学步骤都应多设信息沟，层层递进，教师要根据定的教学内容设消逝的仙湖文后，笔者布置让学生走出学校，走向大自然，写份调查报告，看身边是否还有像罗布泊那样的例子......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....从现实社会中找到了许多活生生的例子，许多东西连笔者也是闻所未闻，并强烈呼吁要爱护自然，保护环境。学生们都为经过自己的努力而获得的成果而欢呼雀跃。同时，笔者注意经常表扬从不同角度回答同问题的学生，鼓励他们标新立异，让学生充分体验到积极思维的乐趣创造的愉悦，让学生爱创新。个没有创新能力的民族，难以屹立在世界民族之林。世纪是日新月异的时提高创新能力，让学生会创新创新能力是种能积极改变自己改变环境的应变能力和创造能力。要提高创新能力，首先要使学生会创新。般来说，教师应注重培养学生如下几个方面的能力，学生在实践中就会很自觉地进行创新。是要注重培养学生的观察能力。陶行知先生很重视学生的观察能力和独立思考能力的培养。他说观察愈力，则物感愈众，天文等学之发明，俱赖于是。有了良好的观察力，才能把那奥妙的新理个个发现出来。的确，思维源于观察，观察是思维的基础......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....神情专注的读了起来，确实恰如其分。在教学过程中，教师不应该扮演知识的传授者和答案评判者的角色，而应该设法创设宽松民主的氛围，给学生提供创新的沃土。学生只有在心灵自由的状态下，才能萌发创新的勇气和冲动。关键词创新氛围能力作者简介杨晓，任教于江苏省新沂市唐店中学。例如，在执教海伦凯勒的再塑生命文时，幕场景至今难忘为了加深学生对盲人渴望光明触摸世界触摸生活的情感体验，笔者很有感情的示范朗读了作者与大自然心灵交流的那段文字，学生乐。因此，笔者常常让每个学生都有机会展示自己的创造成果。如在教完罗布泊，消逝的仙湖文后，笔者布置让学生走出学校，走向大自然，写份调查报告，看身边是否还有像罗布泊那样的例子。学生对此作业异常认真，从现实社会中找到了许多活生生的例子，许多东西连笔者也是闻所未闻，并强烈呼吁要爱护自然，保护环境。学生们都为经过自己的努力而获得的成果而欢呼雀跃。同时......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....鼓励他们标新立异，让学生充分体验到积极思维的乐趣创造的愉悦，让学生文乡愁诗两首时，笔者就特别注重突出探究创新的特点。在录音范读学生自读整体感知的基础上，没有向学生灌输什么，也没有照搬教参限制学生思维，而是先让学生自主学习，提出问题，探究问题，做到了师生互动，生生互动。在学生明白了什么是诗歌的意象后，有个环节彻底点燃了学生的创新火花，笔者适时要求学生也为乡愁打个比方，仿说个句子，即也找个意象。创新不是无中生有，而是在模仿的基础上进行的。这个环节就激活了学生的思维，使学生的创新思维的火花闪烁。学生们说乡愁是枚青橄榄，涩消逝的仙湖文后，笔者布置让学生走出学校，走向大自然，写份调查报告，看身边是否还有像罗布泊那样的例子。学生对此作业异常认真，从现实社会中找到了许多活生生的例子，许多东西连笔者也是闻所未闻，并强烈呼吁要爱护自然，保护环境......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....同时，笔者注意经常表扬从不同角度回答同问题的学生，鼓励他们标新立异，让学生充分体验到积极思维的乐趣创造的愉悦，让学生爱创新。个没有创新能力的民族，难以屹立在世界民族之林。世纪是日新月异的时课堂教学中每步教学步骤都应多设信息沟，层层递进，教师要根据定的教学内容设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。如在上完马说这课后，笔者就引导学生对世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有这句话各抒己见。有的学生说伯乐固然重要，但起决定作用的还是千里马自己。有的学生说真正的千里马是不需要伯乐的。它应该自己主宰自己的命运，而不是把自己的切建立在对伯乐的赏识上。还有的说千里马很多，而伯乐不的确，思维源于观察，观察是思维的基础，是学生认识外部世界和增长知识的重要途径，敏锐精细的观察是创造的起点......”。