1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....而是种在前人常人的基础上有新的见解新的发现新的突破的思维，是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造思维，般是指思维主体自身的种新颖独到的思维活动。它包括发现新事物，提示新规律，创造新方法，解决新问题等思维过培养学生的各种思维能力应用知识的能力和实践能力及培养学生的创新精神。这就要求教师要大胆抛弃教师讲，学生听的传统教学模式，开展以学生为主体教师为主导的数学课堂教学模式，要不断更新教学观念改进教学模式，学习先知识基本方法基本技能的前提下，学会从多个角度提出新颖独特的解决问题的方法，培养他们解决问题的实践能力，发展他们的创新思维，使他们具有敏锐的观察力创造性的想象独特的知识结构以及活跃的灵感等思维素质。在解题中在数学教学中如何培养学生的创新能力李明华原稿.数学角度对些日常生活生产和其他学科中出现的问题进行研究......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....并在其中充分体现学生的自主性和合作精神，形成获取发展新知识，运用新知识解决问题，以及用数学语言进行交流的能力。在数过程。它具有流畅性变通性和创造性的特征。加强发散思维能力的训练是培养学生创造思维的重要环节。在教学中，要通过题多解题多变题多思等培养学生的发散思维能力。，发展创新思维创造性思维是人们创造性地解决问题过程中培养学生的创新意识创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。通过对学生创新意识的培养，积极引导学生将所学知识应用于实际，从是思维探索的翅膀，在教学中，引导学生进行数学想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学思维。培养学生的想象力，首先要使学生学好有关的基础知识。其次，新知识的产生除去推理外......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....培养他们的创新心理。能力注意培养学生的观察力。观察是信息输入的通道，是思维探索的大门。培养学生的创造思维能力创造思维就是种在前人常人的基础上有新的见解新的发现新的突破的思维，是与众不同的思考想象因素，因此在教学中应根据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生的创造性想象。另外，还应指导学生掌握些想象的方法，像类比归纳等。注意培养发散思维。发散思维是指从同来源材料探求不同答案的思维，激励创新意识创新过程并非纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，如远大理想坚强的信念诚挚的热情以及强烈的创新激情。此外，个性在创新活动中具有重要作用，个性特点的差异定程度上决定着创新成就的不同，而和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。通过对学生创新意识的培养......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....从数学角度对些日常生活生产和其他学科中出现谐的师生关系为基础的，教师必须用尊重平等的情感去感染学生，使课堂充满爱的气氛。只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，教学中教师要善于激发学生的学习兴趣，让每个学生积极参与到探究尝特有的思维活动。它不仅能揭露客观事物的本质及其内在联系，而且可以产生新颖独特的想法，并能提出创造性的见解。数学教学的最终目的是为了使学生能运用所学的数学知识解决问题。因此，通过解题教学，要让学生在掌握基础想象因素，因此在教学中应根据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生的创造性想象。另外，还应指导学生掌握些想象的方法，像类比归纳等。注意培养发散思维。发散思维是指从同来源材料探求不同答案的思维数学角度对些日常生活生产和其他学科中出现的问题进行研究......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....并在其中充分体现学生的自主性和合作精神，形成获取发展新知识，运用新知识解决问题，以及用数学语言进行交流的能力。在数的是教育。江泽民同志曾经强调创新是个民族的灵魂，是个国家兴旺发达的不竭动力。从未来社会学的角度来看，创新教育既是人才培养的基础，又是人才使用的需要，更是时代发展的必然。那么如何在数学课堂上实施创新教育呢在数学教学中如何培养学生的创新能力李明华原稿.的问题进行研究，或者对些数学问题进行深入探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神，形成获取发展新知识，运用新知识解决问题，以及用数学语言进行交流的能力。在数学教学中如何培养学生的创新能力李明华原稿数学角度对些日常生活生产和其他学科中出现的问题进行研究，或者对些数学问题进行深入探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神，形成获取发展新知识，运用新知识解决问题......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....在数灵魂，是个国家兴旺发达的不竭动力。从未来社会学的角度来看，创新教育既是人才培养的基础，又是人才使用的需要，更是时代发展的必然。那么如何在数学课堂上实施创新教育呢培养学生的创新意识创新意识主要是指对自然界新活动中具有重要作用，个性特点的差异定程度上决定着创新成就的不同，而创新个性的发挥既有主观因素，又与内在的心理状态有着密切的联系。所以，要培养学生的创新能力，教师是主导，教师在传授知识的同时还要创设良好的试的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。关键词创新能力创新意识创新思维能力世纪是创新的世界，国与国的竞争将是创新人才的竞争，而创新人才的培养靠的是教育。江泽民同志曾经强调创新是个民族想象因素，因此在教学中应根据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生的创造性想象。另外......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....像类比归纳等。注意培养发散思维。发散思维是指从同来源材料探求不同答案的思维教学中如何培养学生的创新能力李明华原稿。，培养创新意识创新意识是种发现问题积极探求的心理取向。要让学生在课堂上发现问题和积极探求，必须给他们营造种创新的氛围，创新教育在课堂教学中的实施，是以民主宽松和培养学生的创新意识创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。通过对学生创新意识的培养，积极引导学生将所学知识应用于实际，从而创新个性的发挥既有主观因素，又与内在的心理状态有着密切的联系。所以，要培养学生的创新能力，教师是主导，教师在传授知识的同时还要创设良好的课堂心理环境，多与学生沟通，营造和谐宽松乐学民主平等互相信任心情愉课堂心理环境，多与学生沟通......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....培养他们的创新心理。关键词创新能力创新意识创新思维能力世纪是创新的世界，国与国的竞争将是创新人才的竞争，而创新人才的培养在数学教学中如何培养学生的创新能力李明华原稿.数学角度对些日常生活生产和其他学科中出现的问题进行研究，或者对些数学问题进行深入探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神，形成获取发展新知识，运用新知识解决问题，以及用数学语言进行交流的能力。在数。能力注意培养学生的观察力。观察是信息输入的通道，是思维探索的大门。，激励创新意识创新过程并非纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，如远大理想坚强的信念诚挚的热情以及强烈的创新激情。此外，个性在创培养学生的创新意识创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....通过对学生创新意识的培养，积极引导学生将所学知识应用于实际，从进的创新教学方法和自身文化知识，创造个良好的课堂教学情景，让学生轻轻松松地学习，从而达到教育的最终目的为社会培养每个合格的人才！作者单位安徽省宿松县程集中学数学组邮政编码。培养学生的创造思维能力创造思维就引导学生打破常规独立思考大胆猜想质疑问难积极争辩寻求变异放开思路充分想象巧用直观探究多种解决方案或途径，快速简捷准确地解决数学问题，这些都是创新思维的体现。综上所述，在数学教学中，教师开展创新教育，目的在特有的思维活动。它不仅能揭露客观事物的本质及其内在联系，而且可以产生新颖独特的想法，并能提出创造性的见解。数学教学的最终目的是为了使学生能运用所学的数学知识解决问题。因此，通过解题教学，要让学生在掌握基础想象因素，因此在教学中应根据教材潜在的因素，创设想象情境......”。