1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....向网上的专家或网友请教。总之，信息技术是十世纪人类伟大的创造，它正日益深刻地影响着英语教育教学。我们要进步学习信息技术，有效地为英语教育教学服务，促进英语教学设计的充分利用学校校园网络，将有用的网络资源下载并与学生通过其他途径获取的资料重组，然后应用于英语教学设计。学生在有限的时间内查阅大量的有用信息，提高了英语课堂教学效率。网络功能很多，英语教学设计定英语兴趣学习小组，每组选两名组长，对每个组员进行编号，把教学任务分配给各小组，各小组成员自学思考讨论和协作完成。英语学习效果评价设计围绕学生自主探究学习能力和每组合作学习过程，英语教师当导演和运用信息技术设计英语课程教学原稿.据学情和课本内容实际，刻意在英语教学设计中穿插信息技术，出现了为信息技术而信息技术......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....要改变这种状况，教师首先要从思想认识上树立正确的信息技术和英语课程教学设计整合观念。关键设利用网络优势创设与当前所学内容相关的尽可能真实或模拟真实的情景，创设学生学习英语欣赏英语运用英语的氛围。信息资源分类设计确定每节英语课内容所需信息资源的种类，学生从何处获取如何获取怎样有效地观当前，对信息技术与英语教学设计整合的内涵存在些错误的认识，简单地认为整合就是利用计算机技术和多媒体等代替黑板录音机和英语课本把整合等同于利用多媒体上课，为体现信息技术在英语教学中的应用，不根用投影仪多媒体课件和共享网络资源，根据教学目标和内容，进行信息创新，为英语教学设计服务。常见的教学设计有任务式教学设计教学设计竞争合作教学设计自主探究教学设计等......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....合理运用教学媒体，优化信息化环境下的英语教学设计教师进行信息化教学设计时，要关注以下几点，充分利用信息技术和网络资源。学习效率和学习成绩。主张将教学内容隐含在任务中，以完成任务为动力，把学生分成学习小组，在教师的指导和帮助下利用学习资源自主探索，尝试找出任务的方法，获得英语新知识。运用信息技术设计英语课程教学原稿。英语情景创笔者认为可从以下几方面着手树立科学的英语课程教学设计整合观当前，对信息技术与英语教学设计整合的内涵存在些错误的认识，简单地认为整合就是利用计算机技术和多媒体等代替黑板录音机和英语课本把整合等同引导学生在网络的不同环境中发现分析和解决问题。关键词英语教学信息技术教法把信息技术与英语课程教学设计整合是英语教学很好的途径。节优秀的英语教学整合课......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....取术创造民主和谐的学习英语情景。因此，英语教师要发挥信息技术的优势，使信息技术更好地为英语课程教学设计服务。运用信息技术设计英语课程教学原稿。认识到信息技术与英语课程教学设计整合所具有的特征利用信息资源，教师应给予适当的介绍引导和帮助。自主探究学习设计依据不同的英语课程内容特点和教学方法，对学生的自主探究学习进行设计。小组竞争合作学习环境设计根据学生的英语水平和性格特点，合理搭配主张将教学内容隐含在任务中，以完成任务为动力，把学生分成学习小组，在教师的指导和帮助下利用学习资源自主探索，尝试找出任务的方法，获得英语新知识。运用信息技术设计英语课程教学原稿。英语情景创据学情和课本内容实际，刻意在英语教学设计中穿插信息技术，出现了为信息技术而信息技术......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....要改变这种状况，教师首先要从思想认识上树立正确的信息技术和英语课程教学设计整合观念。关键化环境下的英语教学设计教师进行信息化教学设计时，要关注以下几点，充分利用信息技术和网络资源。学习效率和学习成绩。英语交际能力和创新能力。笔者认为可从以下几方面着手树立科学的英语课程教学设计整合运用信息技术设计英语课程教学原稿.决于英语教师能否在英语教学设计中充分利用现代信息技术创造民主和谐的学习英语情景。因此，英语教师要发挥信息技术的优势，使信息技术更好地为英语课程教学设计服务。运用信息技术设计英语课程教学原稿据学情和课本内容实际，刻意在英语教学设计中穿插信息技术，出现了为信息技术而信息技术，为整合而整合的现象。要改变这种状况......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....关键互作用而形成。因此，教学设计要充分学生与教师的互动和学生与学生的合作探究，引导学生在课堂上大胆发言和即兴演讲。同时，根据教学任务，多设计活动项目，让学生在活动中学英语欣赏英语和快乐地使用英语，的信息素养才能制作和使用投影仪多媒体课件和共享网络资源，根据教学目标和内容，进行信息创新，为英语教学设计服务。常见的教学设计有任务式教学设计教学设计竞争合作教学设计自主探究教学渗透和综合英语教师不但是英语课程的使用者，更是英语课程的实践者和创造者。按照建构主义教育理念，英语课程不再是预先设定好的内容，而应当是种师生之间和生生之间互动的过程，要通过师生行为生生行为和相主张将教学内容隐含在任务中，以完成任务为动力，把学生分成学习小组，在教师的指导和帮助下利用学习资源自主探索......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....获得英语新知识。运用信息技术设计英语课程教学原稿。英语情景创词英语教学信息技术教法把信息技术与英语课程教学设计整合是英语教学很好的途径。节优秀的英语教学整合课，很大程度上取决于英语教学设计的质量，取决于英语教师能否在英语教学设计中充分利用现代信息技观当前，对信息技术与英语教学设计整合的内涵存在些错误的认识，简单地认为整合就是利用计算机技术和多媒体等代替黑板录音机和英语课本把整合等同于利用多媒体上课，为体现信息技术在英语教学中的应用，不根同于利用多媒体上课，为体现信息技术在英语教学中的应用，不根据学情和课本内容实际，刻意在英语教学设计中穿插信息技术，出现了为信息技术而信息技术，为整合而整合的现象。要改变这种状况，教师首先要从思设计等。任务式教学设计主张将教学内容隐含在任务中......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....把学生分成学习小组，在教师的指导和帮助下利用学习资源自主探索，尝试找出任务的方法，获得英语新知识。合理运用教学媒体，优化信息运用信息技术设计英语课程教学原稿.据学情和课本内容实际，刻意在英语教学设计中穿插信息技术，出现了为信息技术而信息技术，为整合而整合的现象。要改变这种状况，教师首先要从思想认识上树立正确的信息技术和英语课程教学设计整合观念。关键改革和完善。作者单位浙江省宁波市奉化城北中学。努力提高教师的信息素养，善于运用信息技术支持下的英语教学设计模式和方法实现信息技术与英语教学设计的整合，应提高英语教师的信息素养，教室只有具备了定观当前，对信息技术与英语教学设计整合的内涵存在些错误的认识......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....为体现信息技术在英语教学中的应用，不根要合理应用。例如，利用搜索引擎功能查阅大量图片资料动画资料等利用网络的交互功能学生可以自由点击自主学习，逐步培养学生独立自学能力收发扩大学生英语交际空间，在英语学习中碰到的疑难问裁判，学生在课堂上展示自学硕果，对各组进行展示的学生酌情记分，激发学生的参与热情。争取设计出使学生乐意去做，能客观反映每个学生英语学习效果的评价。合理利用网络功能，使英语教学设计最优化英语教师利用信息资源，教师应给予适当的介绍引导和帮助。自主探究学习设计依据不同的英语课程内容特点和教学方法，对学生的自主探究学习进行设计。小组竞争合作学习环境设计根据学生的英语水平和性格特点，合理搭配主张将教学内容隐含在任务中，以完成任务为动力，把学生分成学习小组......”。