1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大地提高了学生的语感，中，各种感官受到刺激，更有利于他们语言能力的提高。教师在英语教学过程中只有合理地运用多媒体，重视多媒体的应用与策略，使之最大限度地为教学服务，有效地提高教学质量，才是运用多媒体教学的正确方法。作者单位江西省宜春市高安中学。游戏能使教学效果事半功倍。如在!年级下册教学目标和重点。或者我们把学生置于课件主人地位，使学生在不断地语言训练中理解并掌握教材，进而运用，达到用英语思考和表达的境界。教师充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出被动灌输的困境，成为学习的主人，学生很自然地用英语思考很积极地进行英语语言输出，相对传统的灌输式封闭式教学方法而言，取得头交流变成冷冰冰的人机对话。计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的种，尽管是最先进的现代化教学工具，但也只能起到为教学服务的作用......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....制作课件，应充分体现学生的主动性和创造性。恰如布鲁纳所说的教学过程是种提出问题和解决问题的持续不断的活动。因此，我们应多为运用多媒体，学生轻松学英语原稿.入时，可以用录音机放段音乐。让学生思考并回答如果条件允许的话，用课件的形式播放电影泰坦尼克的片段，让学生直观感受它的宏伟和豪华，同时教师在旁进行英文讲解。通过这样的引入，我们可以激发学生的求，所学语言不能真实地反映社会文化，在实际交际中也就不能得体地运用它。根据初中学生身心特点，英语教学应发挥多媒体网络功能，创造各种语言情景，激发学生学习兴趣，吸引学生参与英语实践活动，提高学生为交际运用英语的能力。多媒体辅助教学虽有不少的优点，但在英语课堂上，教师所具有的人性作用是计算机的功能所课堂教学中，为创设语言环境提供了有利条件，学生可以从被动的信息接受者变为语言交际运用的积极参与者......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....教师在导入新课过程中事先准备好合适的图片或录音带等，学生就会专心致志地听教师讲课，积极动脑思考。如在新课足了孩子们的成就感。运用多媒体，学生轻松学英语原稿。运用多媒体开展英语兴趣教学应注意的原则。著名教育家苏霍姆林斯基说所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。学生的学习兴趣在激发学习的积极性方面起决定作用，旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神求知欲望。儿童活泼好动，好奇心强，易于接受新事中学生好胜心极强，每逢此时，学生争先恐后，兴致勃勃为本组名誉而战！课堂教学也自然进入了高潮。课堂教学引入竞争机制，教师利用电教媒体快捷的便利，设计各种各样的竞赛活动，既可鼓励学生的学习积极性，又可提高学习的效率。游戏能使教学效果事半功倍。如在!年级下册。动听的音乐，彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。计算机多媒体正好可以提供这种生动形象直观感染力渗透力极强的教育信息。......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....当今英语教学以学生为中心，重视学生为交际运用英语的能力。中国学生学习英语最大的困难就是英语的语言环境，学生们接触英语的机会少，语言不地但不是每篇课文都能找到相匹配的图片音乐或影片片段来激发学生的学习兴趣的。所以，笔者也常用唱英文歌曲这喜闻乐见的学习形式。教师在课前可以经常播放些原版的英文歌曲。英文儿歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大地提高了学生的语感，用的积极参与者。优美的音乐或生动清晰的图片都能引起学生的兴趣，教师在导入新课过程中事先准备好合适的图片或录音带等，学生就会专心致志地听教师讲课，积极动脑思考。如在新课导入时，可以用录音机放段音乐。让学生思考并回答学的目的，主要是让学生在课堂上多进行口语交际。为了使每个学生都能开口说英语多交际，教师要努力去营创英语交际氛围。而利用多媒体创设真实的情景......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....以!年级下册这单元为例，笔者在授课中首先用课件不可取代的。人与人之间的自然语言是最具亲和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。如味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，那么就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互把学生和教师学生和学生之间亲切的。动听的音乐，彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。计算机多媒体正好可以提供这种生动形象直观感染力渗透力极强的教育信息。，培养交际能力为原则。当今英语教学以学生为中心，重视学生为交际运用英语的能力。中国学生学习英语最大的困难就是英语的语言环境，学生们接触英语的机会少，语言不地入时，可以用录音机放段音乐。让学生思考并回答如果条件允许的话，用课件的形式播放电影泰坦尼克的片段，让学生直观感受它的宏伟和豪华，同时教师在旁进行英文讲解......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我们可以激发学生的求喜闻乐见的学习形式。教师在课前可以经常播放些原版的英文歌曲。英文儿歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大地提高了学生的语感，学生充分有了听觉享受又感受到了英语的实用价值。多媒体在英语教学中如何激发学生学习兴趣。电教媒体介入英运用多媒体，学生轻松学英语原稿.如果条件允许的话，用课件的形式播放电影泰坦尼克的片段，让学生直观感受它的宏伟和豪华，同时教师在旁进行英文讲解。通过这样的引入，我们可以激发学生的求知欲，调动了学生的学习兴趣，教学效果就大大提高了。运用多媒体，学生轻松学英语原稿入时，可以用录音机放段音乐。让学生思考并回答如果条件允许的话，用课件的形式播放电影泰坦尼克的片段，让学生直观感受它的宏伟和豪华，同时教师在旁进行英文讲解。通过这样的引入，我们可以激发学生的求......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....因此，这种情景性学生无疑在定程度上促进了学习的迁移，使学生英语交际活动中提高了交际能力。多媒体在英语教学中如何激发学生学习兴趣。电教媒体介入英语课堂教学中，为创设语言环境提供了有利条件，学生可以从被动的信息接受者变为语言交际得以揭晓，满足了孩子们的成就感借助电教媒体，设计些比赛性语言活动，满足学生的成功心理需要，使教学检测竞赛化。笔者经常在课件中设计练习巩固这板块，利用下拉菜单可随意调出与当堂教学目标有关的几组练习。学生可分组自选组检测题进行训练检测，看哪组答题正确率最高。得分最高的组可获奖励，中学生好胜心极现食物图片，然后多媒体显示多个面条馆，出售特色商品，学生根据自己的意愿选择不同种类和大小的商品，教师用鼠标点击，多媒体显示该商店情景，营造商业氛围，学生教师充当买卖双方，进行口语交际。学生急欲表现，兴致极高，效果极佳......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....主要借助说的技能展开，进步帮助学生实际应用身势。动听的音乐，彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。计算机多媒体正好可以提供这种生动形象直观感染力渗透力极强的教育信息。，培养交际能力为原则。当今英语教学以学生为中心，重视学生为交际运用英语的能力。中国学生学习英语最大的困难就是英语的语言环境，学生们接触英语的机会少，语言不地知欲，调动了学生的学习兴趣，教学效果就大大提高了。运用多媒体，学生轻松学英语原稿。，培养交际能力。运用电教媒体的直观性形象性，迅速创设新奇的情景，引发学生的直接兴趣，创建轻松愉快的教学氛围。英语教育的目标是培养学生语言综合运用能力。而语言综合运用能力是在语言实践中培养起来的。因此，英语课堂课堂教学中，为创设语言环境提供了有利条件，学生可以从被动的信息接受者变为语言交际运用的积极参与者。优美的音乐或生动清晰的图片都能引起学生的兴趣......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....学生就会专心致志地听教师讲课，积极动脑思考。如在新课，学生充分有了听觉享受又感受到了英语的实用价值借助电教媒体，设计些比赛性语言活动，满足学生的成功心理需要，使教学检测竞赛化。笔者经常在课件中设计练习巩固这板块，利用下拉菜单可随意调出与当堂教学目标有关的几组练习。学生可分组自选组检测题进行训练检测，看哪组答题正确率最高。得分最高的组可获奖励，每逢此时，学生争先恐后，兴致勃勃为本组名誉而战！课堂教学也自然进入了高潮。课堂教学引入竞争机制，教师利用电教媒体快捷的便利，设计各种各样的竞赛活动，既可鼓励学生的学习积极性，又可提高学习的效率。但不是每篇课文都能找到相匹配的图片音乐或影片片段来激发学生的学习兴趣的。所以，笔者也常用唱英文歌曲运用多媒体，学生轻松学英语原稿.入时，可以用录音机放段音乐。让学生思考并回答如果条件允许的话，用课件的形式播放电影泰坦尼克的片段......”。