1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....容易的问题反而让优生回答，这样就失去了提问的作用。发散思维是种创造性思维，教师如果能在教学中提出激发学生发散思维的问题，引导其纵横联想所学知识，以沟通不同部分的知识和方法，对学生的思维和探定理的证明方法来证明梯形中位线定理呢这样提问就为梯形中位线定理的证明奠定了基础，使学生从角形中位线定理的证明过程去积极思考，探求梯形中位线定理的证明思路，于是证明的难点辅助线就很容易被突破。，又要因材设问课堂提教学目的顺利达到。课堂提问的注意点课堂提问要认真做好准备，要注意把握时机，心中有数，课堂提问既要有定的难度，又要是学生通过积极思考后所能解决的。要先提出问题，然后观察学生的反应，揣摩下学生的掌握理解情况后才让学生掌握提问技巧构建和谐课堂原稿......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....获得广泛的数学活动经验。为此，教师应掌握好提问的技巧，切实做好学生的组织者引导者和合作者，让学生在个明主平等和谐的气氛中获得更多的知识，提高自身的综合素质。参考文献叶育新的知识中去。如在讲元次不等式的解法时，首先提问解元次方程的方法和步骤是什么接着又问同学们能用解元次方程的方法来解元次不等式和吗学生们便会跃跃欲试了，这样提问，能使学生迫不及待地将已获得的知识运用于解决生对教师产生严重的对立情绪，破坏良好的课堂气氛，从而影响教学效果。总之，提问是课堂教学中种使用频率非常高的教学方法，教师应通过提问激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交师生的双边关系，教学要得法，提问要恰当，学生要主动。，集中学生注意力如果数学课中由教师味讲授......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....深化旧知识根据教材内容，在新课引入讲解例题课堂小结或复习课时应多提些有关问题，让问技巧构建和谐课堂原稿。，能启迪学生思维课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的个重要环节。课堂提问的作用，提高学生参与度课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，也是激活学生思维取得良好教学效生思考回忆归纳巩固已学过的知识，使之比较系统地在脑子里留下更为深刻的印象。不少数学知识，在内容和形式上有类似之处，其间有着密切的关系。由此，教师可以从旧知识开始，有意设计问题，将学生原先掌握的知识和思维的方法迁移，集中学生注意力如果数学课中由教师味讲授，容易养成学生的惰性，课堂气氛会很沉闷。教与学是种师生的双边关系，教学要得法，提问要恰当，学生要主动。课堂提问的作用......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....不少数学知识，在内容和形式上有类似之处，其间有着密切的关系。由此，教师可以从旧知识开始，有意设计问题，将学生原先掌握的知识和思维的方法迁移到新的知识中去。如在讲元次不等式的解法时，的知识。，培养学生的思维活动和语言表达能力在数学课堂教学中，对些学生难于理解的问题，如果教师采用恰当的提问引导性的提问启发性的提问，就会降低问题的理解难度，突破难点，就会增强学生学习数学的信心，使教学过程顺利过渡生思考回忆归纳巩固已学过的知识，使之比较系统地在脑子里留下更为深刻的印象。不少数学知识，在内容和形式上有类似之处，其间有着密切的关系。由此，教师可以从旧知识开始，有意设计问题，将学生原先掌握的知识和思维的方法迁移的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....为此，教师应掌握好提问的技巧，切实做好学生的组织者引导者和合作者，让学生在个明主平等和谐的气氛中获得更多的知识，提高自身的综合素质。参考文献叶育面向全体，充分调动学生的积极性，保护学生的自尊心。对于回答正确的学生，教师要给予肯定和表扬对于回答错误的学生，教师要给予鼓励，千万不要损伤他们的自尊心。其次是不能把提问作为种惩罚学生刁难学生的手段，否则会引起学掌握提问技巧构建和谐课堂原稿.首先提问解元次方程的方法和步骤是什么接着又问同学们能用解元次方程的方法来解元次不等式和吗学生们便会跃跃欲试了，这样提问，能使学生迫不及待地将已获得的知识运用于解决新的知识。掌握提问技巧构建和谐课堂原稿的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，获得广泛的数学活动经验。为此，教师应掌握好提问的技巧......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....让学生在个明主平等和谐的气氛中获得更多的知识，提高自身的综合素质。参考文献叶育。深化旧知识根据教材内容，在新课引入讲解例题课堂小结或复习课时应多提些有关问题，让学生思考回忆归纳巩固已学过的知识，使之比次方程或元次不等式吗这就很自然地把学生引入生机怏然的学习境界中，使其积极思考讨论探究，从而沟通了元次方程元次不等式与次函数的联系。数学课中，要注意创设问题情景，开拓学生的思路，引导学生自主提出问题，做学习的真正生思考回忆归纳巩固已学过的知识，使之比较系统地在脑子里留下更为深刻的印象。不少数学知识，在内容和形式上有类似之处，其间有着密切的关系。由此，教师可以从旧知识开始，有意设计问题，将学生原先掌握的知识和思维的方法迁移实施有效课堂提问的策略教学探索......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....许高厚课堂教学技艺北京北京师范大学出版社，作者单位川省名山县第中学邮政编码生对教师产生严重的对立情绪，破坏良好的课堂气氛，从而影响教学效果。总之，提问是课堂教学中种使用频率非常高的教学方法，教师应通过提问激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交过程，也是激活学生思维取得良好教学效果的关键。因此，在数学课堂教学中，恰当有趣的提问能提高学生的参与度能使学生积极思考和理解，激起学生的求知欲望同时具有提高数学教学质量的近期作用和提高学生素质的远期作用。掌握人，变教为导，新课标要求教师转变角色，退出课堂主宰的角色，变教师提问为学生主动提问，让学生成为知识的传播者灌输者指导者，从而让学生从提问中获得知识，变被动接受知识为主动传播知识。......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....提问要语言亲切掌握提问技巧构建和谐课堂原稿.的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，获得广泛的数学活动经验。为此，教师应掌握好提问的技巧，切实做好学生的组织者引导者和合作者，让学生在个明主平等和谐的气氛中获得更多的知识，提高自身的综合素质。参考文献叶育能力是很有帮助的。这种提问难度较大，必须考虑学生掌握知识的情况。在学完个题后，启发学生题多解的提问或题目引伸性的提问等，都属这类型。如在讲求证抛物线与轴没有交点这道题时，可以这样提问你能把本题改编成生对教师产生严重的对立情绪，破坏良好的课堂气氛，从而影响教学效果。总之，提问是课堂教学中种使用频率非常高的教学方法，教师应通过提问激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交既要考虑教材的难易程度......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....要重视整体与个别的差异，鼓励每个学生动手动口动脑引导学生积极探索与思考教师不能固定向部分学生提问，切忌先点名后提问。提问也要讲究艺术，切忌不分难易不看对象难回答，让学生有思考的余地。课堂提问要明确教材的重点和难点，充分估计学生的疑点，精心设计，反复思考琢磨。例如在讲梯形中位线定理时，教师首先提问角形中位线定理是什么当引出梯形的中位线定理后，继续提问能否用角形中位的知识。，培养学生的思维活动和语言表达能力在数学课堂教学中，对些学生难于理解的问题，如果教师采用恰当的提问引导性的提问启发性的提问，就会降低问题的理解难度，突破难点，就会增强学生学习数学的信心，使教学过程顺利过渡生思考回忆归纳巩固已学过的知识，使之比较系统地在脑子里留下更为深刻的印象。不少数学知识，在内容和形式上有类似之处......”。