1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....因为，母语具备环境支持，有充分的习得条件，而外语由于缺乏环境的支持，必须通过课堂才能学得。例如，个中国成年文盲，他可能纳语法规律。我们都知道，学习语言必须遵循语言的学习规律。语言的习得，不需讲解，不讲求语法的语言学习，是指幼儿对母语的习得，指学习者在自然语言环境中下有意识地在交际过程中对母语的输入和输出。我们不能把母语的学习和外语的学习混为谈。因为，母语具备环境支持，有充分的习得条件，而外语由于缺乏环境的支持，必须通过课堂才能学得。例如，个中国成年语法是语言知识重要组成部分。传统教学中过度强调语法，仅注重语言的形式，忽视语言的实际运用。在期课改的实践中，教师对语法教学的认识有了很大的变化，尝试通过模仿操练帮助学生掌握语法知识，提高学生综合语言运用能力。但笔者通过观察和反思，发现目前的初中英语教师对期课改中关于语法教学的指导理解还不够全面，在语法教学中还存在误区......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....单向灌输，学生被动记忆。学生虽然在较短时间内似乎掌握了目标语法，但没有经过思维，被动获得的知识难以内化为语言能力。于是，就出现了虽经多次讲解的语法，学生仍不会准确运用的现象。近几年来，随着中学英语新课程改革的进行，在中学的英语教育教学中出现了这样个理论，那就是淡化英语语法的英语教学模式，这个理论似乎主宰了中学英语重视英语语法教学提高英语教学质量原稿.，觉得英语太难了。但是，如果高中继续再淡化语法，就可能对高中的教学产生很大的影响。方面，高中的学生已经掌握了大量的词汇句型短语等，他们迫切需要掌握这两种语言的思维习惯思维模式等方面的差异，以便对这两种语言有更高层次的理解。另方面，高中的学生对外语的学习已经由原来的感性模仿变为理性分析了，母语对他们的干扰也越来越大了。所以这时......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，其中语法是语言知识重要组成部分。传统教学中过度强调语法，仅注重语言的形式，忽视语言的实际运用。在期课改的实践中，教师对语法教学的认识有了很大的变化，尝试通过模仿操练帮识的实际应用能力，实际上考察语法知识的难度加大了。单选题，完形填空，改错题，这些试题实际上都是针对英语语法，即英语基础知识命题的。没有个坚实的基础，没有过硬的系统的英语语法知识作保障，学生是不可能在实际的应用中灵活解决问题或灵活的运用所学的知识的。这时如果过多的讲解语法，有可能使适得其反，毕竟他们的词汇量很有限，也有可能使他们望而却，所以高中如果味的淡化英语语法，就会给学生真正地掌握英语带来灾难性的影响。目前中学语法教学存在以下问题有些教师片面地理解了期课改中关于语法教学的指导，认为期课改的理念就是淡化语法，在课堂中不应直接讲解语法......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....会使学生产生厌学情绪。于是就出现了这样的现象教师在语法教学中要求学生味地进行机械模仿操练，不引则的强化了。而在我们国家的语境环境条件下，大多数中学英语教学根本就不存在语言习得的语境条件，也就是说，中国学生学习英语只能在母语背景下学得。学生离开了英语课堂就陷入了无可逃避的母语环境中，时时刻刻都处在强大的母语环境之中了。所以在母语背景中，又没有语法规则作保障的英语教学中，强大的无可逃避的母语语言习惯，母语思维方式肯定会十分顽强地导学生观察语言结构归纳语法规律。近几年来，随着中学英语新课程改革的进行，在中学的英语教育教学中出现了这样个理论，那就是淡化英语语法的英语教学模式，这个理论似乎主宰了中学英语教育教学的主导思想，已成为许多教师的教学信念。有关外语教学理论和实践方面的言论触及淡化语法也很多。那么这种理论到底对中学的外语教学产生了什么样的实际效果如何呢是我们都知道......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....语言的习得，不需讲解，不讲求语法的语言学习，是指幼儿对母语的习得，指学习者在自然语言环境中下有意识地在交际过程中对母语的输入和输出。我们不能把母语的学习和外语的学习混为谈。因为，母语具备环境支持，有充分的习得条件，而外语由于缺乏环境的支持，必须通过课堂才能学得。例如，个中国成年文盲，他可能。笔者研究了下近几年的各省英语高考试题，尽管高考试题年年都在变化，但是试卷改革的方向很明确，突出语篇，强调应用，注重交际，而且对英语基础知识的考察从来没有中断过，从过去的单纯的考察语法知识转向把语法知识就在这个语言环境中生活很长段时间。所以我们必须教授英语语法，定要对大纲中规定的语法知识进行详细的讲解，给学生个可以去进行模仿和操练的模式，并且鼓励学生在定的情景中把语言形式同交际功能有机地结合起来，运用所学的语言形式进行交流，这是语法教学的最佳途径......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....周文筑新课程下的中学学生掌握语法知识，提高学生综合语言运用能力。但笔者通过观察和反思，发现目前的初中英语教师对期课改中关于语法教学的指导理解还不够全面，在语法教学中还存在误区，没有完全实现语法教学的有效性。重视英语语法教学提高英语教学质量原稿。讲解仍不时出现有些教师在让学生模仿操练后，生怕学生不能记住语法知识，于是采取先操练后讲解。在学生操练之后，导学生观察语言结构归纳语法规律。近几年来，随着中学英语新课程改革的进行，在中学的英语教育教学中出现了这样个理论，那就是淡化英语语法的英语教学模式，这个理论似乎主宰了中学英语教育教学的主导思想，已成为许多教师的教学信念。有关外语教学理论和实践方面的言论触及淡化语法也很多。那么这种理论到底对中学的外语教学产生了什么样的实际效果如何呢是，觉得英语太难了。但是，如果高中继续再淡化语法，就可能对高中的教学产生很大的影响。方面......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....他们迫切需要掌握这两种语言的思维习惯思维模式等方面的差异，以便对这两种语言有更高层次的理解。另方面，高中的学生对外语的学习已经由原来的感性模仿变为理性分析了，母语对他们的干扰也越来越大了。所以这时，教师就能不存在了，所以高中如果味的淡化英语语法，就会给学生真正地掌握英语带来灾难性的影响。笔者研究了下近几年的各省英语高考试题，尽管高考试题年年都在变化，但是试卷改革的方向很明确，突出语篇，强调应用，注重交际，而且对英语基础知识的考察从来没有中断过，从过去的单纯的考察语法知识转向把语法知识融入个创设的语境中来，考察学生对所学过的英语语法知重视英语语法教学提高英语教学质量原稿.入个创设的语境中来，考察学生对所学过的英语语法知识的实际应用能力，实际上考察语法知识的难度加大了。单选题，完形填空，改错题，这些试题实际上都是针对英语语法，即英语基础知识命题的......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....没有过硬的系统的英语语法知识作保障，学生是不可能在实际的应用中灵活解决问题或灵活的运用所学的知识的。重视英语语法教学提高英语教学质量原稿，觉得英语太难了。但是，如果高中继续再淡化语法，就可能对高中的教学产生很大的影响。方面，高中的学生已经掌握了大量的词汇句型短语等，他们迫切需要掌握这两种语言的思维习惯思维模式等方面的差异，以便对这两种语言有更高层次的理解。另方面，高中的学生对外语的学习已经由原来的感性模仿变为理性分析了，母语对他们的干扰也越来越大了。所以这时，教师就，受到语法规则的强化了。而在我们国家的语境环境条件下，大多数中学英语教学根本就不存在语言习得的语境条件，也就是说，中国学生学习英语只能在母语背景下学得。学生离开了英语课堂就陷入了无可逃避的母语环境中，时时刻刻都处在强大的母语环境之中了。所以在母语背景中，又没有语法规则作保障的英语教学中，强大的无可逃避的母语语言习惯......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....赵群杰新课程理念下的初中语法教学中小学外语教学，作者单位甘肃省敦煌市第中学邮政编码导学生观察语言结构归纳语法规律。近几年来，随着中学英语新课程改革的进行，在中学的英语教育教学中出现了这样个理论，那就是淡化英语语法的英语教学模式，这个理论似乎主宰了中学英语教育教学的主导思想，已成为许多教师的教学信念。有关外语教学理论和实践方面的言论触及淡化语法也很多。那么这种理论到底对中学的外语教学产生了什么样的实际效果如何呢是该对英语语法进行详细的讲解，让他们更好地学习这门语言。通过大量的听说读写训练强化语法规则是没有错的，但是必须在教师对语法知识的讲授掌握之后进行。让他们熟知英语语法规则，仅仅靠背记些口语从根本上说是学不好英语的，目前还没有个人在母语环境中不学习外语语法规则就可以学好这门外语的。没有坚实的语法规则作基础是学不好任何门外语的......”。