1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....感悟生活，积贮情感社会本身是由有情感的人构成的，即使自然景物也是风月有意，草木含情，山河显志。学生积极投身生活，投身自然，生活的色彩无疑会影响和感染学生，无论是崇高的悲壮的，还是卑鄙的丑陋的，文章写法的新颖，同时也感受到了文章的深度。摘要作文中的情感培养使学生在潜移默化中形成正确的世界观，情操得到陶冶，情感得到尊重，个性得到发展。关键词作文教学感悟情感培养作者简介张秀玉，任教于山西省原平市太平街中学。语文课上月台为自己买橘子时的背影，领会了父亲对儿子的真挚的爱，从而创作了背影。人们读背影也对父亲多了份理解，多了份感激。由感而悟其喻人们常说，文章要力求有深度。其实，文章的深度来源于观察的深度。面对大千世界的万事万物，如果我们能作文教学中的情感培养原稿.察思考积累而得。鉴赏作品，就可以为学生提供认识社会体悟生活的捷径。......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....即是人们对自然与社会现象的内蕴产生的种顿悟性认识。作家诗人常常通过语言文字，借助人事物景等形象，艺术地表现他们的感悟。下水视野，积累了材料。摘要作文中的情感培养使学生在潜移默化中形成正确的世界观，情操得到陶冶，情感得到尊重，个性得到发展。关键词作文教学感悟情感培养作者简介张秀玉，任教于山西省原平市太平街中学。由感而悟其情白居易说人之感于事稿。鉴赏作品，陶冶情操，培养情感带着情感去认识事物，被认识的事物必然受到情感的影响平凡的神奇了抽象的具体了无情的含情了平面的立体了呆板的活跃了无生命的有生命了。我们感叹名家名作感情至真，意想至丰，这至真至丰都是作家长期观，形成他们对社会对人事的基本看法。这些基本看法态度长期积贮，不断思考，学生就有了自己独特的视角独特的观点。长期积累，偶尔得之，这是捕捉灵感的基本条件。当他在定环境下把自己感受到的经验和观点向他人倾诉时，文思泉涌，情真意切，的要求......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....而眼下的中学生大部分同学怕写作文，究其原因，学生觉得无事可写无话可说，造成这种局面的最主要因素是学生的情感枯竭。因此，作文教学迫在眉睫的首要任务是注重学生的情感培养。怎样培养学生的情感呢投身话可说，有话要说，而不再是腹中空空如也。所以在教学中要积极引导组织学生参加丰富多彩生动有趣的社会活动，如组织旅游观光，参观市场工厂，访问英雄模范，了解时事新闻，关注社会热点这样不仅提高了学生的思想意识，而且也帮助学生开阔了笔者以课文为例给学生剖析了这种感悟。周敦颐在爱莲说中写道莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖可远观而不可亵玩焉的形象，作者赋予花以人的品格他说花，其实是在说人写爱莲，其实是写爱君子洁身自好，正直坚贞的节操。茅盾在白杨礼赞中通过描操，培养情感带着情感去认识事物，被认识的事物必然受到情感的影响平凡的神奇了抽象的具体了无情的含情了平面的立体了呆板的活跃了无生命的有生命了......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....意想至丰，这至真至丰都是作家长期观察思考积累而得。鉴赏作多次阐述指导作文教师要下水。教师善读善作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。教师在指导学生写作前，不妨自己写写，这样不仅可以深知作文的甘苦，体会写作的难点，以便有的放矢地进行指导及以后的批改，而且教师下水，可则必动于情。这种情和意，正是形成作品的重要元素，因为所谓作品无非是美学感情和道德感情的形成和发展。因此，当生活中物事触动了学生的情感，使学生心潮难平后，让学生将之整理成篇时，也会触动别人的情感。如朱自清看到父亲艰难地爬话可说，有话要说，而不再是腹中空空如也。所以在教学中要积极引导组织学生参加丰富多彩生动有趣的社会活动，如组织旅游观光，参观市场工厂，访问英雄模范，了解时事新闻，关注社会热点这样不仅提高了学生的思想意识，而且也帮助学生开阔了察思考积累而得。鉴赏作品，就可以为学生提供认识社会体悟生活的捷径......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....培养学生对生活作深层理解感悟，即是人们对自然与社会现象的内蕴产生的种顿悟性认识。作家诗人常常通过语言文字，借助人事物景等形象，艺术地表现他们的感悟。下水好，正直坚贞的节操。茅盾在白杨礼赞中通过描写白杨树的伟岸正直朴素严肃坚强不屈，赞美了象征北方农民，象征用血写出新中国历史的那种精神和意志。这些都是作者对生活的感悟，可以说，感悟就是种对生活的深层理解。作文教学中的情感培养作文教学中的情感培养原稿.品，就可以为学生提供认识社会体悟生活的捷径。，培养学生对生活作深层理解感悟，即是人们对自然与社会现象的内蕴产生的种顿悟性认识。作家诗人常常通过语言文字，借助人事物景等形象，艺术地表现他们的感悟。作文教学中的情感培养原稿察思考积累而得。鉴赏作品，就可以为学生提供认识社会体悟生活的捷径。，培养学生对生活作深层理解感悟，即是人们对自然与社会现象的内蕴产生的种顿悟性认识。作家诗人常常通过语言文字......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....艺术地表现他们的感悟。下水报的，充分调动了学生写作的积极性。倘若教师敢于把自己的作文与学生的作文进行比较，让学生讨论教师的作文哪些地方好，哪些地方还不如学生，并请学生说出理由来这样的作文讲评课是别具匠心的，学生写作的积极性空前高涨。鉴赏作品，陶冶时，文思泉涌，情真意切，有话可说，有话要说，而不再是腹中空空如也。所以在教学中要积极引导组织学生参加丰富多彩生动有趣的社会活动，如组织旅游观光，参观市场工厂，访问英雄模范，了解时事新闻，关注社会热点这样不仅提高了学生的思想缩短师生之间的距离。在共同的习作中进行情感的交流心灵的对话思想的碰撞这是种心灵上的契合。有了这种心灵的碰撞和契合就有可能实现教与学之间的零距离。学生看到自己教师的辛勤劳动定有许多感慨，这是种宝贵的财富，是可以取得巨大感情回话可说，有话要说，而不再是腹中空空如也......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....如组织旅游观光，参观市场工厂，访问英雄模范，了解时事新闻，关注社会热点这样不仅提高了学生的思想意识，而且也帮助学生开阔了文，同享甘苦，诱导情感有了情感，不定马上能洋洋洒洒，泻千里，也不定能窃窃私语汩汩而出。这就需要我们教师诱其情泻，导其感发。教师若单单诱以单纯的作文技法，往往是事倍功半。极有可能教师讲得神采飞扬，学生听得昏昏欲睡。叶圣陶先生稿。鉴赏作品，陶冶情操，培养情感带着情感去认识事物，被认识的事物必然受到情感的影响平凡的神奇了抽象的具体了无情的含情了平面的立体了呆板的活跃了无生命的有生命了。我们感叹名家名作感情至真，意想至丰，这至真至丰都是作家长期观描写白杨树的伟岸正直朴素严肃坚强不屈，赞美了象征北方农民，象征用血写出新中国历史的那种精神和意志。这些都是作者对生活的感悟，可以说，感悟就是种对生活的深层理解。作文教学中的情感培养原稿。语文课程标准对作文教学提出了改革识......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....积累了材料。笔者以课文为例给学生剖析了这种感悟。周敦颐在爱莲说中写道莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖可远观而不可亵玩焉的形象，作者赋予花以人的品格他说花，其实是在说人写爱莲，其实是写爱君子洁身自作文教学中的情感培养原稿.察思考积累而得。鉴赏作品，就可以为学生提供认识社会体悟生活的捷径。，培养学生对生活作深层理解感悟，即是人们对自然与社会现象的内蕴产生的种顿悟性认识。作家诗人常常通过语言文字，借助人事物景等形象，艺术地表现他们的感悟。下水会引发学生不同的情感指向，形成他们对社会对人事的基本看法。这些基本看法态度长期积贮，不断思考，学生就有了自己独特的视角独特的观点。长期积累，偶尔得之，这是捕捉灵感的基本条件。当他在定环境下把自己感受到的经验和观点向他人倾诉稿。鉴赏作品，陶冶情操，培养情感带着情感去认识事物......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我们感叹名家名作感情至真，意想至丰，这至真至丰都是作家长期观标准对作文教学提出了改革的要求，强调写作要有真情实感。而眼下的中学生大部分同学怕写作文，究其原因，学生觉得无事可写无话可说，造成这种局面的最主要因素是学生的情感枯竭。因此，作文教学迫在眉睫的首要任务是注重学生的情感培养。怎此及彼地悟出他们之间的些相似点，那样写出的文章也会很有深度。比如，茅盾见了枝叶靠拢枝枝向上的白杨树，便想到了紧密团结致抗日的北方军民，这样，白杨礼赞便不再是单单的对白杨树的赞美了。当我们读了这优美散文的时候，不仅领会到了则必动于情。这种情和意，正是形成作品的重要元素，因为所谓作品无非是美学感情和道德感情的形成和发展。因此，当生活中物事触动了学生的情感，使学生心潮难平后，让学生将之整理成篇时，也会触动别人的情感。如朱自清看到父亲艰难地爬话可说，有话要说，而不再是腹中空空如也......”。