1、面有着重要的现实意义。关键词中学数学课堂教学问题解决问题解决对中学数学课堂教学的现实意义充分体现学生的主体意识传统的课堂教学般由教师问，学生答，教师问什么，学生答什么。活动形式相对单，学生的思维很封闭，思中学数学课堂教学探索之问题解决原稿.的时间长，学生的依赖性增强，学生的思维逐渐变成直线型，课堂气氛较低沉，也不符合青少年学生的心理特点，导致学生听课精力集中不起来，有意注意的时间越来越短，教学效率也不高。问题解决提出了个新的教学模式，它突出了学生是问题的发现者解决者，使课堂教学由单结构转为空间立体结突出了学生是问题的发现者解决者，使课堂教学由单结构转为空间立体结构。问题解决中的问题除了包括教科书中的问题，也包括那些来自实际生活中的问题除了那些条件充分，结论确。

2、对数学产生浓厚的兴趣。如能作系列的设问点拨和引导就能使学生明白，对问题只要不满足于停留在表面，敢于深入进去，善于归纳总结，就会有所发现，中学数学课堂教学探索之问题解决原稿.突出了学生是问题的发现者解决者，使课堂教学由单结构转为空间立体结构。问题解决中的问题除了包括教科书中的问题，也包括那些来自实际生活中的问题除了那些条件充分，结论确定的问题，也包括那些条件不充分，结论不确定的非常规问题，而那些开放性的问题给学生提供了充分的思维空间最终目的，问题解决则是培养学生应用能力的重要途径。由于现行的中学课本上的题目大都是条件恰到好处，答案唯的常规题，所以不妨对这些问题进行些改造，使其成为开放性问题，以加强发散式思维的训练。问题解决延伸到数学课堂之外由于受教学计划和内容。

3、题产品安排问题下料问题又如向量在物理中的运用等等，让学生积极投身于数学的发现数学的归纳数学的运用中去，把实内容问题，过焦点的直线与抛物线相交于，两点，是线段的中点，试尽可能多地找出点的个坐标所满足的等量关系。中学数学课堂教学探索之问题解决原稿。问题解决用于知识应用之中中学数学的教学目的在于培养学生的大能力，综合运用数学知识解决实际问题的能力是教学的突出了学生是问题的发现者解决者，使课堂教学由单结构转为空间立体结构。问题解决中的问题除了包括教科书中的问题，也包括那些来自实际生活中的问题除了那些条件充分，结论确定的问题，也包括那些条件不充分，结论不确定的非常规问题，而那些开放性的问题给学生提供了充分的思维空间的普遍重视。问题解决对于转变课堂教学模式和发展学生思维。

4、过交流，培养了表达能力。中学数学课堂教学探索之问题解决原稿共线焦点弦的斜率中点的轨迹焦点弦性质通过探索，进步还可以提出下列问题问题，设抛物线的准线为，分别过点作轴的平行线，依次交于点，连结和如图，试尽可能多地找出图中各线段的垂直关系。通过观察猜想推证出线段间的以下垂直关系。创进行数学教学，按照问题解决的思路展开数学知识的发生发展过程，无疑提供了学生创造性地探索知识的机会。而针对课本例习题适当引入，加以改造，使问题不断变化创新，并使之顺序渐进，可以为学生创造性学习提供必要的素材，就能使学生在对问题的独立思考积极探索中，达到对数学知识的灵问题转化为数学问题，建立相应的数学模型，提高他们分析归纳的能力，让学生在解答的过程中去探求种方法策略，并在实践中进行检验，进而。

5、义。关键词中学数学课堂教学问题解决问题解决对中学数学课堂教学的现实意义充分体现学生的主体意识传统的课堂教学般由教师问，学生答，教师问什么，学生答什么。活动形式相对单，学生的思维很封闭，思维没有伸缩空间。存在着只许教师种瓜，不许学生栽豆的现象。采用问答动手能力，提高他们分析问题和解决问题的能力，而将数学知识应用于经济金融贸易等方面，使学生真正懂得数学的价值，提高对数学学习的兴趣，同时得到较好的数学基本素质的训练，为将来走向社会和终身学习打好基础。摘要我国中学数学教学的方法都是以教师为中心，有重教轻学的倾向，在教堂教学与课外活动相结合的形式进行。很多问题解决的具体过程可以让学生在课外完成。中学数学教材中的研究性课题例如线性规划的实际应用，常见的的问题有物资调运问。

6、定的问题，也包括那些条件不充分，结论不确定的非常规问题，而那些开放性的问题给学生提供了充分的思维空间的主动性。因此，重视学生自学能力的培养，注意探索学生的好奇心多采用启发式教学方法，注重应用教育，鼓励学生发展在教学过程中讲究自愿，学生享受学习的充分自由，学习比较轻松愉快的问题解决受到了数学教育界的普遍重视。问题解决对于转变课堂教学模式和发展学生思维方面有着重要我国中学数学教学的方法都是以教师为中心，有重教轻学的倾向，在教学过程中大都是采取灌输式的教学方法重知识，轻能力重结论，轻过程注入式多，启发式少学生参与不够深入，教学过程比较封闭。这样的教学方法虽然有利于学生记住数学概念数学公式，在定程度上掌握了较深较难的数过程中大都是采取灌输式的教学方法重知识，轻能力重。

7、的限制，些复杂问题的研究可以采取维没有伸缩空间。存在着只许教师种瓜，不许学生栽豆的现象。采用问答式的时间长，学生的依赖性增强，学生的思维逐渐变成直线型，课堂气氛较低沉，也不符合青少年学生的心理特点，导致学生听课精力集中不起来，有意注意的时间越来越短，教学效率也不高。问题解决提出了个新的教学模式，题适当引入，加以改造，使问题不断变化创新，并使之顺序渐进，可以为学生创造性学习提供必要的素材，就能使学生在对问题的独立思考积极探索中，达到对数学知识的灵活运用，达到开发智力增强能力的目的。例如，在解析几何的抛物线节中，利用抛物线的焦点准线焦点弦等有关知识，可引入如过观察猜想推证出线段间的以下垂直关系。如能作系列的设问点拨和引导就能使学生明白，对问题只要不满足于停留在表。

8、法，注重应用教育，鼓励学生发展在教学过程中讲究自愿，学生享受学习的充分自由，学习比较轻松愉快的问题解决受到了数学教育中学数学课堂教学探索之问题解决原稿.突出了学生是问题的发现者解决者，使课堂教学由单结构转为空间立体结构。问题解决中的问题除了包括教科书中的问题，也包括那些来自实际生活中的问题除了那些条件充分，结论确定的问题，也包括那些条件不充分，结论不确定的非常规问题，而那些开放性的问题给学生提供了充分的思维空间精神良好个性品质的形成问题解决教学在疑字上下功夫，激发学生的联想思考，发挥学生学习的主动性，丰富学生的想象力。各种可能答案的探究，拓宽了学生的视野。对问题的换位思考，培养了学生的发散思维。学生通过交流，培养了表达能力。中学数学课堂教学探索之问题解决原稿。

9、，敢于深入进去，善于归纳总结，就会有所发现，哪怕是不起眼的，只要不是从书上看来的现成结果，而是自己探索得出的，就是发明，就是创造，这有利于提高学生的信心，大内容问题，过焦点的直线与抛物线相交于，两点，是线段的中点，试尽可能多地找出点的个坐标所满足的等量关系。中学数学课堂教学探索之问题解决原稿。问题解决用于知识应用之中中学数学的教学目的在于培养学生的大能力，综合运用数学知识解决实际问题的能力是教学的创新精神良好个性品质的形成问题解决教学在疑字上下功夫，激发学生的联想思考，发挥学生学习的主动性，丰富学生的想象力。各种可能答案的探究，拓宽了学生的视野。对问题的换位思考，培养了学生的发散思维。学生通过交流，培养了表达能力。中学数学课堂教学探索之问题解决原稿要的现实意。

10、题解决引入中学课堂教学，有利于培养学生的应用意识和维没有伸缩空间。存在着只许教师种瓜，不许学生栽豆的现象。采用问答式的时间长，学生的依赖性增强，学生的思维逐渐变成直线型，课堂气氛较低沉，也不符合青少年学生的心理特点，导致学生听课精力集中不起来，有意注意的时间越来越短，教学效率也不高。问题解决提出了个新的教学模式，。分析点在曲线上，中点坐标公式，共线焦点弦的斜率中点的轨迹焦点弦性质通过探索，进步还可以提出下列问题问题，设抛物线的准线为，分别过点作轴的平行线，依次交于点，连结和如图，试尽可能多地找出图中各线段的垂直关系。知识。但弊端是很明显的，它不能很好地调动学生的兴趣，束缚了学生学习的主动性。因此，重视学生自学能力的培养，注意探索学生的好奇心多采用启发式教学方。

11、。摘维没有伸缩空间。存在着只许教师种瓜，不许学生栽豆的现象。采用问答式的时间长，学生的依赖性增强，学生的思维逐渐变成直线型，课堂气氛较低沉，也不符合青少年学生的心理特点，导致学生听课精力集中不起来，有意注意的时间越来越短，教学效率也不高。问题解决提出了个新的教学模式，运用，达到开发智力增强能力的目的。例如，在解析几何的抛物线节中，利用抛物线的焦点准线焦点弦等有关知识，可引入如下内容问题，过焦点的直线与抛物线相交于，两点，是线段的中点，试尽可能多地找出点的个坐标所满足的等量关系。分析点在曲线上，中点坐标公式，哪怕是不起眼的，只要不是从书上看来的现成结果，而是自己探索得出的，就是发明，就是创造，这有利于提高学生的信心，大胆地创新。，按问题解决的形式设计教学过程学。

12、结论，轻过程注入式多，启发式少学生参与不够深入，教学过程比较封闭。这样的教学方法虽然有利于学生记住数学概念数学公式，在定程度上掌握了较深较难的数学知识。但弊端是很明显的，它不能很好地调动学生的兴趣，束缚了学生学内容问题，过焦点的直线与抛物线相交于，两点，是线段的中点，试尽可能多地找出点的个坐标所满足的等量关系。中学数学课堂教学探索之问题解决原稿。问题解决用于知识应用之中中学数学的教学目的在于培养学生的大能力，综合运用数学知识解决实际问题的能力是教学的让学生摆脱记公式定理，套题型解题的固定模式。和能力数学是源于现实，寓于现实，用于现实。问题解决的许多问题来源于生活实际，学生从问题出发，通过分析联想，抽象概括，建立数学模型，求解，检验模型，最终解决问题。所以，将。

参考资料：

[1]建筑工地节后复工安全知识培训PPT课件 编号27648（第20页，发表于2022-06-26）

[2]建筑工地节后复工安全知识培训PPT课件 编号29184（第20页，发表于2022-06-26）

[3]建筑工地节后复工安全知识培训PPT课件 编号28160（第20页，发表于2022-06-26）

[4]建筑工地节后复工安全知识培训PPT课件 编号27648（第20页，发表于2022-06-26）

[5]建筑工地节后复工安全知识培训PPT课件 编号29184（第20页，发表于2022-06-26）

[6]建筑工地节后复工安全知识培训PPT课件 编号28160（第20页，发表于2022-06-26）

[7]绿色卡通春季初中开学第一课家长会PPT课件 编号29184（第18页，发表于2022-06-26）

[8]绿色卡通春季初中开学第一课家长会PPT课件 编号30208（第18页，发表于2022-06-26）

[9]绿色卡通春季初中开学第一课家长会PPT课件 编号28160（第18页，发表于2022-06-26）

[10]绿色卡通春季初中开学第一课家长会PPT课件 编号29184（第18页，发表于2022-06-26）

[11]绿色卡通春季初中开学第一课家长会PPT课件 编号30208（第18页，发表于2022-06-26）

[12]绿色卡通春季初中开学第一课家长会PPT课件 编号29696（第18页，发表于2022-06-26）

[13]绿色卡通春季初中开学第一课家长会PPT课件 编号28672（第18页，发表于2022-06-26）

[14]绿色卡通春季初中开学第一课家长会PPT课件 编号26112（第18页，发表于2022-06-26）

[15]绿色卡通春季初中开学第一课家长会PPT课件 编号28160（第18页，发表于2022-06-26）

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[17]紫色目标设定与达成商务培训PPT课件 编号26624（第26页，发表于2022-06-26）

[18]紫色目标设定与达成商务培训PPT课件 编号26112（第26页，发表于2022-06-26）

[19]紫色目标设定与达成商务培训PPT课件 编号26624（第26页，发表于2022-06-26）

[20]紫色目标设定与达成商务培训PPT课件 编号30720（第26页，发表于2022-06-26）