1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....激发学生制订自己的旅行计划的兴趣。旅行计划如下图所示接着，再请学生列出表格中第行旅行计划要素的英文表达，如旅行目的地时长行程交通方式费用景点和准备，合适的脚手架，把复杂的学习任务加以分解，帮助学生吸收内化阅读文本的内容，促进学生逐步加深对知识的建构。它的优势在于帮助学生克服阅读和口语表达时的畏难心理培养学生口语表达的兴趣，调动和发挥学生的积极性与主动性培养学生的跨文化意识。笔者认为我们英语教师可以将其广泛地运用于阅读口语课的教学中将支架式教学理支架式教学理论在高中英语阅读口语课中的应用原稿.生寻找主题句填写表格，掌握种烧伤的特点，理清文章思路，把握本文要点第，让学生对本课中的难点，即皮肤医疗急救的相关生词更加熟悉......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....降低了学生口语输出的难度，有利于帮助学生克服口语表达的畏难心理。课例人教版英语必修的课文先介绍了皮肤，学生学习兴趣浓厚表达自然流畅，体验到了运用语言的成就感。阅读口语课的教学目标不仅应包括帮助学生掌握语言技能，还应包括帮助学生树立跨文化意识。跨文化意识是指人们对文化差异的认识。笔者认为，方面，语言与文化不可分割，了解英美国家的文注斜体部分为要求学生填写内容。下同，设计意图第，引导英文表达，如旅行目的地时长行程交通方式费用景点和准备等，并让学生两人组进行口语练习，运用第，让学生对本课中的难点，即皮肤医疗急救的相关生词更加熟悉。这几个表格的要点有利于学生掌握关键词汇，降低了学生口语输出的难度，有利于帮助学生克服口语表达的畏难心理......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....摘要本文主要论述了在口语阅读课中，教师如何通过图表范例问题等支架为学生的阅读和口语表达搭建等句型，告知对方自己的旅行计划。有的学生口语对话如下，!笔者设计了如下表格注斜体部分为要求伤的急救方法。最后，请组学生上讲台表演急救的个步骤，其余的学生说出这个步骤，让学生进行口语练习。支架式教学理论在高中英语阅读口语课中的应用原稿。课例人教版英语必修的课文先介绍了皮肤对人体的重要性，接着介绍了烧伤的各种原因以及种不同的烧伤程度症状和应该采取的急救措施学生掌握说明文的阅读策略通过支架理论的帮助，让大多数学生能流利地用英语表达急救的方法。课例在教学人教版英语必修时，笔者首先用表格为学生搭建脚手架，让他们进入烫伤及其急救处理这个问题情境中......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....之后，笔者请学生阅读文章的最后部分，运化有利于学生学好阅读和口语。另方面，教师在阅读口语课上培养学生读说能力的同时，还要考虑阅读文本中包含的文化信息，包括得体的言语行为非言语行为西方价值观念等等。教师应恰当地运用支架理论，引导学生对比分析东西方文化的异同，从而培养学生的跨文化意识。而所有这些都是学生进行英语交流所必需的技能。结语支架式教学通过创等句型，告知对方自己的旅行计划。有的学生口语对话如下，!生寻找主题句填写表格，掌握种烧伤的特点，理清文章思路，把握本文要点第，让学生对本课中的难点，即皮肤医疗急救的相关生词更加熟悉。这几个表格的要点有利于学生掌握关键词汇，降低了学生口语输出的难度，有利于帮助学生克服口语表达的畏难心理......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....培养其独立探索合作学习的习惯，提高他们的英语阅读和口语表达能力。笔者设计了如下表格支架式教学理论在高中英语阅读口语课中的应用原稿.阅读材料使用小标题的形式，脉络明晰句式简洁易懂，非常适合训练学生的阅读能力。但是文章中包含了些与皮肤医疗急救相关的生词，对学生的阅读理解和口语表达造成了定的困难。于是，笔者把本课的技能教学目标定为通过支架理论的帮助，让大多数学生掌握说明文的阅读策略通过支架理论的帮助，让大多数学生能流利地用英语表达急救的方生寻找主题句填写表格，掌握种烧伤的特点，理清文章思路，把握本文要点第，让学生对本课中的难点，即皮肤医疗急救的相关生词更加熟悉。这几个表格的要点有利于学生掌握关键词汇，降低了学生口语输出的难度......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....课例人教版英语必修的课文先介绍了皮肤，接着，笔者用急救物品为学生演示中包含的文化信息，包括得体的言语行为非言语行为西方价值观念等等。教师应恰当地运用支架理论，引导学生对比分析东西方文化的异同，从而培养学生的跨文化意识。而所有这些都是学生进行英语交流所必需的技能。结语支架式教学通过创设合适的脚手架，把复杂的学习任务加以分解，帮助学生吸收内化阅读文本的内容，促进学生逐步加深对知支架式教学中的例句支架，以填名词的方式，请学生完成烫伤的急救方法，学生针对此问题展开独立探索及合作学习。范例如下等句型，告知对方自己的旅行计划。有的学生口语对话如下，!对人体的重要性，接着介绍了烧伤的各种原因以及种不同的烧伤程度症状和应该采取的急救措施。阅读材料使用小标题的形式......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....非常适合训练学生的阅读能力。但是文章中包含了些与皮肤医疗急救相关的生词，对学生的阅读理解和口语表达造成了定的困难。于是，笔者把本课的技能教学目标定为通过支架理论的帮助，让大多注斜体部分为要求学生填写内容。下同，设计意图第，引导求学生填写内容。下同，设计意图第，引导学生寻找主题句填写表格，掌握种烧伤的特点，理清文章思路，把握本文要的建构。它的优势在于帮助学生克服阅读和口语表达时的畏难心理培养学生口语表达的兴趣，调动和发挥学生的积极性与主动性培养学生的跨文化意识。笔者认为我们英语教师可以将其广泛地运用于阅读口语课的教学中摘要本文主要论述了在口语阅读课中，教师如何通过图表范例问题等支架为学生的阅读和口语表达搭建脚手架......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....生寻找主题句填写表格，掌握种烧伤的特点，理清文章思路，把握本文要点第，让学生对本课中的难点，即皮肤医疗急救的相关生词更加熟悉。这几个表格的要点有利于学生掌握关键词汇，降低了学生口语输出的难度，有利于帮助学生克服口语表达的畏难心理。课例人教版英语必修的课文先介绍了皮肤浓厚表达自然流畅，体验到了运用语言的成就感。阅读口语课的教学目标不仅应包括帮助学生掌握语言技能，还应包括帮助学生树立跨文化意识。跨文化意识是指人们对文化差异的认识。笔者认为，方面，语言与文化不可分割，了解英美国家的文化有利于学生学好阅读和口语。另方面，教师在阅读口语课上培养学生读说能力的同时，还要考虑阅读文注斜体部分为要求学生填写内容。下同，设计意图第，引导，等......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....运用运用于高中英语阅读口语课中的步骤首先，教师要搭建脚手架，围绕当前的学习主题，按最近发展区的要求建立框架，将学生引入定的问题情境之后，让学生在此基础上根据阅读和口语训练的题目，开始独立探索合作学习最后，让学生进行口语对话，以使学生达到口语训练的目标。支架式教学理论在高中英语阅读口语课中的应用原稿。课例化有利于学生学好阅读和口语。另方面，教师在阅读口语课上培养学生读说能力的同时，还要考虑阅读文本中包含的文化信息，包括得体的言语行为非言语行为西方价值观念等等。教师应恰当地运用支架理论，引导学生对比分析东西方文化的异同，从而培养学生的跨文化意识。而所有这些都是学生进行英语交流所必需的技能。结语支架式教学通过创等句型，告知对方自己的旅行计划......”。