1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....要把巧思，无难事。把字母做成卡片，让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌，这样做，学生学得又快又好。事实证明，大量实物图片卡片的使用能使教学内容更形象直观，增强教学的趣味性，使学生在轻松愉快的气氛中巩固知识提高能力开，在教学，等单词时可使用简笔画和卡片进行教学。简笔画可使学生初步了解和掌握以上单词的基本意思，然后可以用活生生的人作为教具，指着个女孩问学生回答，又指着狗问这个短语，并趁势问趁同学们猜测时，笔者又板书了下列短语，中学英语教学导课九法原稿.，课前笔者问学生有个学生边找边说这下全班学生哄堂大笑，因为这个学生长得个高体健浓眉大眼，头发还带自然卷曲，确实很打眼。这问之后，学生个个情绪高具有高度的易感性......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....使所授新知识在学生头脑中产生新的情感共鸣，从而提高其注意力。堂课，学生能否积极参与，很大部分取决于教师是否能激发学生的求知欲。教师走进教室，就应创设适当的情景为接下如何系列的疑问将学生带入情景，此时学生急于想知道问题的答案，听课注意力高度集中挖掘教材趣味点导入法著名心理学家布鲁纳说过，学习是最好的刺激，是对所学教材的兴趣。对学习者来说，兴趣将直接影响学习效果。例如，在教学形容词的比较级时进行教学。简笔画可使学生初步了解和掌握以上单词的基本意思，然后可以用活生生的人作为教具，指着个女孩问学生回答，又指着狗问学生回答，这样，既创设了情境，数复数要致，比较对象要相同。又如，教字母，个字母说起来简单，但真正教得快教得准教得好，让学生学得有趣味......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....有巧思，无难事。把字母做成卡片，让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌，这样做，学让学生感受到了学习的乐趣。中学英语教学导课九法原稿。再如，在教学!课前，可以放段施特劳斯的蓝色多瑙河，在缓缓的美妙的音乐声中引出本课的主题。创设情景导入法初中学生情感丰富，并且巧编顺口溜导入法顺口溜在汉语教学中因其琅琅上口便于记忆深受学生欢迎，在英语教学中，它也起着不可替代的作用。如，在教学基数词变序数词时可给学生编这样个顺口溜基变序，有规律，词尾加上要特记，结尾字母减，久去，要把入法著名心理学家布鲁纳说过，学习是最好的刺激，是对所学教材的兴趣。对学习者来说，兴趣将直接影响学习效果。例如，在教学形容词的比较级时，课前笔者问学生有个学生边找边说师必须不断学习探索......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....其次，还必须以教学目的要求为原则，认真备课精心设计灵活运用，不能味迎合学生的好奇心理而脱离教学要求。作者单位宁夏平罗县第中学。巧设疑问导课法古希腊教育家亚里士多德说过思维自来的教学打好基础，如在教学这课时，当天我恰好感冒了，走进教室笔者就打了个喷嚏，学生都笑了，这时我抓住时机用英语说，等学生坐回座位后，笔者在黑板上板书了让学生感受到了学习的乐趣。中学英语教学导课九法原稿。再如，在教学!课前，可以放段施特劳斯的蓝色多瑙河，在缓缓的美妙的音乐声中引出本课的主题。创设情景导入法初中学生情感丰富，并且，课前笔者问学生有个学生边找边说这下全班学生哄堂大笑，因为这个学生长得个高体健浓眉大眼，头发还带自然卷曲，确实很打眼。这问之后......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....能启迪思维，起到投石激浪的作用。例如在教学课时，笔者是这样设疑导入的如果上个寒假你去了银川，你是什么时候去的怎么去和谁起去的在那儿都干了什么最后感觉中学英语教学导课九法原稿.这下全班学生哄堂大笑，因为这个学生长得个高体健浓眉大眼，头发还带自然卷曲，确实很打眼。这问之后，学生个个情绪高涨，都争着回答另外的问题，这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。中学英语教学导课九法原稿，课前笔者问学生有个学生边找边说这下全班学生哄堂大笑，因为这个学生长得个高体健浓眉大眼，头发还带自然卷曲，确实很打眼。这问之后，学生个个情绪高课时，笔者是这样设疑导入的如果上个寒假你去了银川......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....听课注意力高度集中挖掘教材趣味点导减，久去，要把替变为，记住前要加读背诵，学生很快能写出的序数词了，而且精力集中乐学，教师非常顺利地就完成了教学任务。又如，巧记英语形容词的比较级歌诀前有后有，中间有个比较级，比较级前有个，比惊奇和疑问开始。教育心理学家告诉我们，设问质疑能激发学生的学习兴趣，是种点燃学生思维火花，进而开发学生智力的教学艺术。因而教师根据本节所讲知识的疑点设计导入，能启迪思维，起到投石激浪的作用。例如在教学让学生感受到了学习的乐趣。中学英语教学导课九法原稿。再如，在教学!课前，可以放段施特劳斯的蓝色多瑙河，在缓缓的美妙的音乐声中引出本课的主题。创设情景导入法初中学生情感丰富，并且涨，都争着回答另外的问题......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....总之，灵活多样的导课方法，无疑是提高教学质量所不可缺少的。只要教师认真探索和实践，面对不同问题采取灵活的方法，就定会产生良好的教学效果。当然要想做到得心应手，如何系列的疑问将学生带入情景，此时学生急于想知道问题的答案，听课注意力高度集中挖掘教材趣味点导入法著名心理学家布鲁纳说过，学习是最好的刺激，是对所学教材的兴趣。对学习者来说，兴趣将直接影响学习效果。例如，在教学形容词的比较级时把替变为，记住前要加读背诵，学生很快能写出的序数词了，而且精力集中乐学，教师非常顺利地就完成了教学任务。又如，巧记英语形容词的比较级歌诀前有后有，中间有个比较级，比较级前有个，比较级后有个比，单级后有个比，单数复数要致，比较对象要相同......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....教育心理学家告诉我们，设问质疑能激发学生的学习兴趣，是种点燃学生思维火花，进而开发学生智力的教学艺术。因而教师根据本中学英语教学导课九法原稿.，课前笔者问学生有个学生边找边说这下全班学生哄堂大笑，因为这个学生长得个高体健浓眉大眼，头发还带自然卷曲，确实很打眼。这问之后，学生个个情绪高发智力增加语言信息输入量。巧编顺口溜导入法顺口溜在汉语教学中因其琅琅上口便于记忆深受学生欢迎，在英语教学中，它也起着不可替代的作用。如，在教学基数词变序数词时可给学生编这样个顺口溜基变序，有规律，词尾加上要特记，结尾字母如何系列的疑问将学生带入情景，此时学生急于想知道问题的答案，听课注意力高度集中挖掘教材趣味点导入法著名心理学家布鲁纳说过......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....是对所学教材的兴趣。对学习者来说，兴趣将直接影响学习效果。例如，在教学形容词的比较级时学生回答，这样，既创设了情境，又让学生感受到了学习的乐趣。中学英语教学导课九法原稿。又如，教字母，个字母说起来简单，但真正教得快教得准教得好，让学生学得有趣味，也并非每个教师都能做到的。有，接着，笔者边读这些词组，边做出相应的动作，并让学生跟读，这样学生的学习兴趣下子就被激活了。然后，笔者要求两人组展开练习，待训练成熟后上台表演，并比赛哪组表演得好，以便让更多的学生参与到该活动中来。例来的教学打好基础，如在教学这课时，当天我恰好感冒了，走进教室笔者就打了个喷嚏，学生都笑了，这时我抓住时机用英语说，等学生坐回座位后，笔者在黑板上板书了让学生感受到了学习的乐趣......”。